Количественные методы исследования

Страны-участницы ШоС: 
Индия, казахстан, кыргызстан, кНР, Па-
кистан, Россия, Узбекистан, Таджикистан.
Государства-наблюдатели:
Афганистан, Белоруссия, Иран, мон-
голия. 
Страны, которые подали заявку на участие в ШоС, государства-
наблюдатели: 
Египет, Бахрейн, Украина, катар, Бангладеш, Сирия,
Израиль, мальдивы, Ирак, Вьетнам.
Партнеры по диалогу: 
камбоджа, Непал, Азербайджан, Турция, 
Шри-ланка, Армения.
 
Получившие приглашение на саммиты глав государств ШоС:
СНГ, АСЕАН, ООН.
Проверь себя!
Задание 1. 
Используя справочные данные и текст учебника запол-
ните
 
Таблицу 22.
Таблица 22
интеграция 
стран
Год создания 
организации
Специализация 
Государства, входящие
в состав организаций
АСЕАН
АТС
ЕС
НАФТА
ОПЕк
СНГ
ШОС
Задание 2.
Соотнесите крупнейшие корпорации мира с выпускаемой 
продукцией.
1
Тойота
A
Электроника
2
Нестле
B
Энергетика
Выпуск автомобилей
3
Байер
C
Пищевая промышленность
4
Экссон
D
Выпуск автомобилей
5
Роял Датч (Шелл Форд)
F
Химическая промышленность
6
АББ
E
Производство ИБм
7
ИБм
H
Электротехническое производство
146
Ал
ма
ты
к
i
та
п
ба
сп
ас
ы

Задание 3.
1. Изучите Рис. 40. Найдите на карте и назовите примеры интегра-
ции стран.
Рис. 41
. Товарная структура экспорта и импорта стран СНГ на 2018 год
Рис. 40. 
Основные примеры интеграции стран мира
Задание 4. 
Дайте характеристику товарной структуре экспорта и
импорта стран СНГ на 2018 год
 
(
Рис. 41
) .
ЭКСПорТ
машины и
оборудование
44%
продовольствие 
и с/х сырье
12%
топливно-
энергетические 
товары
3%
химическая 
продукция 
37%
лесома-
териалы
1%
металлы и
изделия
из них
2%
другие 
товары
1%
иМПорТ
машины и
оборудование
15%
продовольствие 
и с/х сырье
37%
топливно-
энергетические 
товары
1%
химическая 
продукция 
7%
лесома-
териалы
6%
металлы и
изделия
из них
26%
другие 
товары
8%
147
Ал
ма
ты
к
i
та
п
ба
сп
ас
ы

Цели обучения:
 
•
10.2.1.1. применять картографические методы согласно теме иссле-
дования.
•
10.2.2.1. составлять по теме географические базы данных с примене-
нием программы Microsoft Excel.
Прoграмма Microsoft Excel
предназначена для работы с элек-
тронными таблицами, создана корпорацией Microsoft. Она предо-
ставляет возможности экономико-статистических расчетов, графиче-
ские инструменты. 
Процедура чтения диаграммы начинается с получения общего 
представления о ее контексте. Обычно вначале бегло просматрива-
ется родительская диаграмма, с тем чтобы освежить в памяти пред-
ставление о системе на более высоком уровне. Беглое чтение роди-
тельской диаграммы занимает мало времени, и опыт показывает, что 
такое чтение очень помогает в получении предварительных знаний 
о том, что последует дальше. Поэтому мы советуем всегда читать ро-
дительскую диаграмму перед тщательным изучением диаграммы-по-
томка. Вначале следует рассмотреть диаграмму, изготовить нестан-
дартную деталь, обращая особое внимание на роль, выполняемую 
функцией выполнить задание. Это послужит достаточной подготов-
кой к тщательному изучению диаграммы выполнить задание.
работа в группе.
анализ содержания картограмм и диаграмм
Цель задания:
научиться читать содержание картограмм и диа-
грамм; познакомиться с принципами построения легенды.
Выполнение задания:
изучить легенду картограмм и диаграмм 
социально-экономического содержания; прочитать содержание кар-
тограмм и диаграмм, используя легенду; составить аннотационное 
описание картограмм и диаграмм.
Указания к выполнению задания
Результаты работы представить в виде краткого аннотационного 
описания картограмм и диаграмм построения ее легенды. Текст анно-
тации должен быть логичным, полным, написанным литературным 
языком:
Применение картографических 
методов исследования
120-121
•
ПроГраММа MICROSOFT EXCEL
148
Ал
ма
ты
к
i
та
п
ба
сп
ас
ы

1. На первом этапе необходимо понять детали данной диаграммы.
2. Второй этап – концентрация внимания на ближайшем контек-
сте диаграммы.
3. На третьем этапе следует уточнить место диаграммы в модели.
4. Четвертый этап заключается в конструктивной критике автор-
ского изложения.
Проверь себя!
Задание 1.
Изучив Рис. 42 и используя дополнительные источники информа-
ции, ответьте, в каких странах Европы высокая плотность населения 
и почему?
как плотность населения Европы можно связать с экономикой этих 
стран?
Задание 2.
Изучив карту Рис. 43, и используя дополнительные источники
информации, определите, в каких странах низкий уровень грамот-
ности?
Объясните, как влияет на уровень грамотности экономический по-
тенциал Европы.
Рис. 42.
Плотность населения Европы
149
Ал
ма
ты
к
i
та
п
ба
сп
ас
ы

Рис. 43.
Уровень грамотности населения Европы
Рис. 44.
Доля снижения роста населения Европы
Задание 3.
Изучите Рис. 44, ответьте на вопросы. какие страны подвержены ро-
сту населения?
Чем обусловлен рост населения в экономически развитых европей-
ских странах?
– рост населения – снижение населения
150
Ал
ма
ты
к
i
та
п
ба
сп
ас
ы

Задание 4. 
1. Используя Таблицу 23, постройте стoлбчатую диаграмму. С какими 
показателями связана плотность населения? Объясните.
Таблица 23
Плотность населения стран европы
№
Страна, территория
Плотность (чел./км²)
1
Нидерланды
406,37
2
Бельгия
342,49
3
Великобритания
260,37
4
Германия
226,87
5
Италия
204,76
6
люксембург
201,34
7
Швейцария
195,24
8
Чехия
134,75
9
Дания
129,23
10
Польша
122,64
11
Франция
121,13
12
Португалия
117,04
13
Словакия
111,45
14
Венгрия
106,62
15
молдавия
105,88
16
Албания
105,06
17
Сербия
102,64
18
Словения
98,17
19
Австрия
98,06
20
Испания
94,57
21
Румыния
91,49
22
македония
82,57
23
Греция
81,67
24
Хорватия
79,07
25
Украина
76,71
Примечание
: указаны страны и территории с площадью более 
1000 км² по данным CiA (июль 2014 г.)
Проверь себя!
1. каково значение картографии для современного общества? 
2. Назовите основные этапы развития картографии.
3. какие задачи ставит перед собой информационно-поисковое 
страноведение? 
151
Ал
ма
ты
к
i
та
п
ба
сп
ас
ы

Цели обучения:
 
•
10.7.1.1. классифицирует проблемы в развитии человечества.
•
10.7.1.2. определяет критерии глобальных проблем.
1. Классификация проблем развития человечества.
Совокупность социально 
–
 
экономических и природных про-
блем, от решения которых зависит социальный прогресс человече-
ства и сохранение цивилизации называют глобальными проблемами 
современности. Эти проблемы характеризуются динамизмом, возни-
кают как объективный фактор развития общества и для своего реше-
ния требуют объединенных усилий всего человечества. Все глобаль-
ные проблемы взаимосвязаны между собой, охватывают все стороны 
жизни людей и касаются всех государств.
В ходе развития цивилизации перед человечеством неоднократно 
возникали сложные проблемы, порой и планетарного характера. Но все 
же это была далекая предыстория, своего рода «инкубационный период» 
современных глобальных проблем. В полной мере они проявились уже 
во второй половине и в особенности в последней четверти XX века. Такие 
проблемы были вызваны к жизни комплексом причин, отчетливо проя-
вившихся именно в этот период. На самом деле никогда прежде само че-
ловечество не возрастало количественно в 2,5 раза при жизни только од-
ного поколения, наращивая тем самым силу «демографического пресса». 
Никогда до этого человечество не вступало в период НТР, не доходило 
до постиндустриальной стадии развития не открывало дороги в космос. 
Никогда прежде для его жизнеобеспечения не требовалось такого коли-
чества природных ресурсов и возвращаемых им в окружающую среду 
«отходов». Все это, начиная с 60–70-х гг. XX в., привлекло к глобальным 
проблемам внимание ученых, политиков, широкой общественности. 
Глобальные проблемы – это проблемы, которые: во-первых, касаются 
всего человечества, затрагивая интересы и судьбы всех стран, народов, 
социальных слоев; во-вторых, приводят к значительным экономическим 
и социальным потерям, в случае их обострения могут угрожать само-
му существованию человеческой цивилизации; в-третьих, могут быть
решены только при сотрудничестве в общепланетарном масштабе. 

жүктеу/скачать

Достарыңызбен бөлісу: