Дата:
|
16.10.2023
|
Предмет, класс
|
Всемирная история, 11 класс
|
Учитель:
|
Джусупов М.Р.
|
Тема урока:
|
Дифференциация стран мира по уровню экономического развития
|
Цели
|
Исследовать исторические предпосылки неравномерного экономического развития стран и регионов.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
11.1.3.1 выявлять исторические предпосылки неравномерного экономического развития стран и регионов;
11.1.3.2 классифицировать страны по уровню экономического развития на основе различных критериев
|
Критерии успеха
|
Все ученики
|
Большинство учеников
|
Отдельные ученики
|
Работают в парах и индивидуально, в группах. Выделяют главное, осмысленно анализируют текст, выполняют задания опираясь на свои знания.
|
Хорошо работают в паре и индивидуально во время выполнения задания. Наблюдают за другими учащимися и принимают их размышления, строят с ними диалог.
|
Правильно излагают свои мысли, аргументируют свои ответы, опираясь на ранее полученные знания, составляют тонкие и толстые вопросы.
|
|
Время
|
Этапы
урока
|
Что делает учитель?
|
Что делают ученики?
|
Оценивание
|
Используемые модули
|
Ресурсы
|
Вызов
|
2 мин.
|
Орг. момент
|
1) Приветствие. Положительный психологический настрой.
2) Правила урока, озвучивание цели урока и формы работы
3) Озвучивание критериев оценивания
(знание факт.мат.-2, послед-ть и полнота ответов-2, активность на уроке-1)
|
Улыбнулись друг другу (для позитивного настроя)
|
Форматив
ное
(похвала)
|
Оценивание для обучения
Лидерство
|
Оценочные листы
|
15 мин
|
Актуализация знаний
|
1. Фронтальный опрос.
1) Раскройте понятие «природно-географический фактор».
2) Что такое агломерация?
3) Что такое природные ресурсы?
4) Раскройте понятие «агломерационный эффект».
5) Что такое альтернативные источники энергии?
6) Раскройте понятие «специальная экономическая зона».
7) Что значит «страна-экспортер»?
8) Что значит «страна-импортер»?
9) Раскройте понятие «социальная модернизация».
(проверка домашней работы).
|
Ответы на вопросы.
|
Формативное (взаимное оценивание)
|
Критическое мышление (вопросы, открытого и закрытого типа)
|
Оценочные листы, доп. мат.
|
Осмысление
|
25 мин
|
Освоение нового, применение знаний
|
Изучение нового материала – § 11, стр. 48-53 (учебник).
1. Работа с текстом (чтение).
Неравномерность экономического развития стран. Если мы обратимся к истории, то увидим, как в эпохи Древнего мира, Средневековья, Нового времени возникали, расцветали и исчезали одни государства, а на их месте образовывались другие. Значительную роль в этом процессе играл экономический фактор, предопределяющий неравномерное развитие государств. Разделение мирового хозяйства на сферы экономической деятельности и определение основных экономических взаимосвязей между ними позволяют не только проанализировать тенденции развития отдельных стран, но и сравнить их между собой по уровню экономического развития:
— страны с низким уровнем дохода формируют только 3,4% мирового валового внутреннего продукта, занимая при этом 25% мировой площади с населением, составляющим 40,8% от мирового;
— развитые страны с высоким уровнем дохода, занимая 24% мировой площади с населением 15,6% от мирового, формируют 80% мирового валового внутреннего продукта; ВНД на душу населения в высокоразвитых странах в 62 раза больше, чем тот же показатель в странах с низким уровнем дохода.
|
