Учебная программа по учебному предмету «Русский язык» (как первый язык)» для 10-11 классов естественно-математического направления / общественно-гуманитарного

8 
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть 
 
Раздел 
Проверяемая цель 
Уровень 
мыслительн
ых навыков 
Кол-во 
заданий* 
№ 
задания* 
Тип задания* 
Время на 
выполнение, 
мин* 
Балл* 
Балл за 
раздел 
Толерант-
ность 
и 
межкультур 
ный диалог 
Слушание и говорение 
10.1.1 
Понимать 
основную и детальную 
информацию 
текстов 
разных 
жанров, 
различая 
факт 
и 
мнение; 
определять 
целевую аудиторию 
Знание и 
понимание 
2 
1 
РО 
10 мин.на 
одного 
учащегося 
5 
5 
Чтение 
10.2.6 
Использовать 
приемы просмотрового 
чтения, сканирования и 
детального чтения 
10.2.7 
Извлекать 
и 
синтезировать 
информацию 
из 
различных источников, 
сопоставлять 
разные 
точки зрения (научно-
популярные 
статьи, 
СМИ, энциклопедия) 
Навыки 
высокого 
порядка 
5 
2 
РО 
20 
10 
10 
Письмо 
10.3.3 Создавать тексты 
различных 
типов 
и 
жанров 
научно-
популярного подстиля 
(статья, эссе, очерк, 
конспект), 
публицистического 
Применение 
Навыки 
высокого 
порядка 
3 
3 
РО 
20 
15 
15 

9 
стиля (заметка, пресс-
релиз) 
Соблюдение 
речевых 
норм 
10.4.1. 
Соблюдать 
орфографические 
нормы 
10.4.2. 
Использовать 
лексику 
официально-
делового 
стиля, 
публицистического 
и 
научного 
стилей, 
стилистические фигуры 
в соответствии с целью 
и ситуацией общения 
Итого: 
 
 
 
 
 
 
30 
30 
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
 
 

10 
Образцы заданий и схемы выставления баллов 
Задания суммативного оценивания за 1 четверть 
 
Слушание и говорение 
Задание 1
Прослушайте текст. Интерпретируя прослушанную информацию,
 
подготовьте
 
обзор текста, 
выделяя основную и детальную информацию прослушанного, различая факт и мнение. 
Время на подготовку – 3 минуты, время на пересказ – 5 минут.
 
[5] 
 
Транскрипт
 
Толерантность как проблема воспитания 
Характеризуя современность как эпоху глобального кризиса - политического, 
экологического, нравственного и т.д., исследователи проблемы толерантности отмечают в 
ней прямо противоположные качества. Одни видят в толерантности идеал и жизненно 
важный принцип, полагая, что она одна даст шанс выжить цивилизации. Другие считают, 
что она «служит для того, чтобы символически скрадывать и лечить реальный раскол и 
безразличие, которые демонстрирует человечество». Несмотря на столь сильные различия в 
оценке толерантности, всех ученых объединяет уверенность в необходимости борьбы с ее 
антиподом, интолерантностью, т.е. нетерпимостью, встречающейся в нашей жизни. 
Толерантность как одна из характеристик, в значительной мере влияющих не только на 
развитие социального климата, межличностные отношения, политику, представляется 
наиболее актуальной задачей для развития современного человека и его воспитания. Ведь 
как отмечал отечественный философ Ю.А. Шрейдер: «Самая страшная, из грозящих нам 
катастроф, это не столько атомная, тепловая и тому подобные варианты физического 
уничтожения человечества на Земле, сколько антропологическая - уничтожение 
человеческого в человеке». И прежде чем выяснять, как защитить природу, как избавиться от 
войн, бедствий и т.д., следует понять, как остаться человеком не только разумным, но и 
сознающим, т.е. совестливым. 
В основе процесса воспитания заложена идея добровольного, осознанно выбираемого 
отношения к поведению и поступкам другого, т.е. толерантность. В этом случае 
толерантность предполагает терпение более сильного, опытного человека к более слабому. 
Для воспитания толерантности необходимы люди, готовые увлечь за собой собственным 
примером. Моделью толерантных отношений в современном понимании, по мнению 
французского исследователя М. Конша, является такое сообщество, в котором господствуют 
интеллектуальная свобода и абсолютная терпимость к любому мнению. 
(объем слов – 238 слов) 

жүктеу/скачать 0,67 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: