Учебная программа по учебному предмету «Всемирная история» для 10-11 классов

по учебному предмету «Всемирная история» для 10-11 классов

естественно-математического направления уровня общего среднего

образования в рамках обновленного содержания

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным

общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным

приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября

2018 года № 604.

2. Изучение всемирной истории призвано формировать историческое

сознание личности через осмысление исторического прошлого и определение

своего положения в современном мире, гражданской позиции и своего

отношения к событиям и явлениям, понимая их сущность и направленность.

Изучение истории способствует воспитанию патриотизма и формированию

гражданско-правового сознания учащихся, общекультурному развитию и

социализации посредством приобщения к национальным и общемировым

ценностям.

3. Изучение всемирной истории предполагает осмысление учащимися

основных вопросов этнического, политического, социально-экономическогои

культурного развития истории мира.

4. Цель учебного предмета: на основе изучения ключевых событий и

процессов всемирной истории способствовать формированию личности

учащегося, обладающего историческим сознанием, гражданственностью и

патриотизмом, уважающего национальные и общечеловеческие ценности,

2

активно и творчески применяющего исторические знания и навыки в учебной и

5. Задачи предмета:

1) формирование знаний о ключевых проблемах этнического,

социального, экономического, политического и культурного развития общества

в различные исторические периоды;

2) воспитание патриотизма, толерантности, уважения гуманистических

традиций и демократических ценностей, выработанных человечеством на

протяжении всей истории;

3) формирование целостного представления о всемирно-историческом

процессе;

4) развитие навыков исследования событий и явлений с точки зрения их

исторической обусловленности, сопоставления и критического анализа

различных точек зрения и оценок исторических событий и личностей,

определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и

современности;

5) развитие навыков работы с различными типами исторических

источников, поиска и систематизации исторической информации;

6) развитие навыков проектной деятельности и исторической

реконструкции с привлечением различных источников;

7) развитие умения использовать исторические знания и навыки для

понимания современных политических, социально-экономических и

культурных процессов;

8) развитие коммуникативных навыков: ясно выражать свои мысли в

устной и письменной форме, работать в команде, использовать информацию из

различных источников.

Глава 2. Организация содержания предмета «Всемирная история»

6. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Всемирная история»

составляет:

1) в 10 классе по 2 часа в неделю, в учебном году - 68 часов;

2) в 11 классе по 2 часа в неделю, в учебном году - 68 часов.

7. Содержание учебного предмета «Всемирная история» организовано по

разделам обучения. Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат

цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов.

8.Содержание учебного предмета включает четыре раздела:

В 10 классе:

1) цивилизация: особенности развития;

2) этнические и социальные процессы;

3) из истории государства, войн и революций;

4) развитие культуры.

3

В 11 классе:

2) политико-правовые процессы;

3) развитие общественно-политической мысли;

4) развитие образования и науки.

9. Раздел «Цивилизация: особенности развития» для 10 класса включает

следующие подразделы:

1) цивилизация: теории и подходы к изучению;

2) классификация цивилизаций;

3) история мировых цивилизаций;

4) взаимодействие цивилизаций.

10. Раздел «Этнические и социальные процессы» для 10 класса включает

следующие подразделы:

1) антропогенез и этногенез;

2) межэтнические отношения в мировой истории;

3) исторические формы социальной организации общества.

11. Раздел «Из истории государства, войн и революций» для 10 класса

включает следующие подразделы:

1) исторические типы и формы государства и политические режимы;

2) военно-политические события, повлиявшие на ход мировой истории;

3) революции как один из факторов трансформации общества.

12. Раздел «Развитие культуры» для 10 класса включает следующие

подразделы:

1) способы сохранения культурного наследия человечества;

2) искусство - отражение развития общества;

3) духовно-нравственные ценности современного общества.

13. Раздел «Цивилизация: особенности развития» для 11 класса включает

следующие подразделы:

1) исторические типы экономических систем: изменение и

преемственность;

2) влияние природно-географического фактора на экономическое

развитие государств;

3) дифференциация стран мира по уровню экономического развития на

современном этапе.

14. Раздел «Политико-правовые процессы» для 11 класса включает

следующие подразделы:

1) правовое государство и гражданское общество;

2) современная политическая система мира;

3) проблема сохранения мира и безопасности на современном этапе.

15. Раздел «Развитие общественно-политической мысли» для

11 класса включает следующие подразделы:

1) эволюция общественной мысли в новое и новейшее время;

2) борцы за свободу и справедливость в ХХ веке;

4

3) выдающиеся политики-реформаторы ХХ - начала ХХI века.

следующие подразделы:

1) образование как общечеловеческая ценность;

2) научно-технический прогресс;

3) современные научные технологии.

17. Цели обучения, организованные системно и последовательно внутри

каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу, оценивать

достижения обучающихся и информировать их о следующих этапах обучения.

18. Для эффективной реализации целей и подходов данной учебной

программы необходимо организовать процесс обучения предмету «Всемирная

история» на основе исторических концептов (понятий), таких как:

1) доказательство;

2) изменение и преемственность;

3) причина и следствие;

4) сходство и различие;

5) значимость;

6) интерпретация.

19. Ожидаемые результаты реализации обучения на основе исторических

концептов:

1) изменение и преемственность: обучающиеся должны уметь:

анализировать и оценивать исторические примеры непрерывности и изменения

во времени и пространстве, объединять примеры непрерывности и изменения в

течение продолжительного времени до масштабных исторических процессов

или тем, объяснять основания (критерии) систематизации и организации

исторических событий и процессов внутри определенного временного блока;

2) причина и следствие: обучающиеся должны уметь: анализировать и

оценивать взаимодействие нескольких причин и /или влияний, понимать

историческую обусловленность, выделяя совпадения, причинно-следственную

связь и взаимосвязи, объяснять и оценивать способы, в которых явление,

событие или процесс связывается с другими аналогичными историческими

явлениями во времени и в пространстве;

3) доказательство: обучающиеся должны уметь анализировать особенности

исторического источника, такие как аудитория, цели, точки зрения, формат,

аргумент, ограничения и контекст, относящиеся к рассматриваемому

доказательству, на основе анализа и оценки исторического свидетельства,

делать обоснованные заключения и соответствующие выводы, анализировать

различные, иногда противоречивые свидетельства из первичных источников и

вторичных работ в целях создания объективного представления о прошлом;

4) сходство и различия: обучающиеся должны уметь сравнивать

связанные исторические события и процессы на местах, в течение

определенного отрезка времени и/или в различных обществах, или внутри

одного общества;

5

5) значимость: обучающиеся должны уметь определять значимость

6) интерпретация: обучающиеся должны уметь объяснять и оценивать

различные точки зрения на определенное историческое событие, явление,

процесс.

10 класса:

1) цивилизация: особенности развития. Цивилизация: теории и подходы к

изучению. Понятие «цивилизация». Основные подходы к изучению понятия

«цивилизация».Классификация цивилизаций. Традиционный (аграрный) тип

цивилизации: оседло-земледельческая, кочевая. Индустриальный и

постиндустриальный этапы развития цивилизации. Влияние информационных

технологий на развитие современной цивилизации. История мировых

цивилизаций. Цивилизации Древнего мира (Древний Египет, Древнее

Двуречье, Древний Китай, Древняя Индия, Древняя Греция, Древний Рим).

Древние религиозные верования (синтоизм, индуизм, иудаизм, зороастризм,

манихейство, даосизм). Древние философские учения (Платон, Сократ,

Аристотель, Конфуций, Лао Цзы). Традиционные цивилизации Африки

(бушмены, нубии, Гана, Мали, Сунгай), Америки (майя, инки, ацтеки),

Австралии и Океании (полинезийцы, таитяне, гавайцы). Мировые религии и

развитие цивилизаций (буддизм, христианство, ислам). Тенденции развития

мировых религий в современном мире. Современные деструктивные

религиозные организации и течения. Взаимодействие цивилизаций. Торгово-

экономическая сфера взаимодействия цивилизаций (Великий шелковый путь,

международные организации: Всемирная торговая организация (ВТО),

Международный валютный фонд (МВФ), Организация стран - экспортеров

нефти (ОПЕК), Шанхайская организация сотрудничества (ШОС), Евразийский

экономический союз (ЕАЭС)). Дипломатическая сфера взаимодействия

цивилизаций. Дипломатия как фактор сближения цивилизаций. Военно-

политический аспект взаимодействия цивилизаций (завоевательные походы,

колониальная экспансия, военно-политические союзы, мировые войны,

холодная война, локальные конфликты, межэтнические столкновения). Диалог

культур (взаимодействие и взаимовлияние культур, глобализация);

2) этнические и социальные процессы. Антропогенез и этногенез. Теории

происхождения человека (религиозная, космическая, эволюционная). Понятия

«этнос», «этногенез», «нация». Теории происхождения этносов. Этническая

карта мира: история и современность (образование и распад национальных

государств, понятие «национальная идентичность», ассимиляция этносов,

проблема малых этносов). Межэтнические отношения в мировой истории.

Межнациональные отношения: проблемы и противоречия. Причины и

последствия межнациональных конфликтов (национализм, шовинизм, расовая

дискриминация, нацизм). Способы мирного взаимодействия этносов

(международная интеграция, Организация объединенных наций (ООН),

6

Европейский союз (ЕС), Международная организация тюркской культуры

исламского сотрудничества (ОИС), Ассамблея народа Казахстана).

Исторические формы социальной организации общества. Разнообразие теорий

о социогенезе (формационный подход, цивилизационный подход).

Исторические формы социальной организации общества (кровно-родственный,

соседско-территориальный, макроэтнический принципы организации

общества). Социальная стратификация современного общества;

3) из истории государства, войн и революций: Исторические типы и

формы государства и политические режимы. Понятия «государство», «власть»,

«институт управления». Теории происхождения государства (Аристотель,

Платон, Конфуций, Ф. Аквинский, Н. Макиавелли, Дж. Локк, Т. Гоббс, Т.

Джефферсон, Ф. Энгельс). Эволюция форм государства: от древности до

современности (монархия, республика, теократические государства). Типы

политических режимов (тоталитарные, авторитарные, демократические).

Военно-политические события, повлиявшие на ход мировой истории.

Образование мировых империй в эпоху античности (Персидская империя,

империя Александра Македонского, Римская империя). Завоевательные походы

гуннов как один из факторов падения Западной Римской империи и перехода от

античности к средневековью. Арабские завоевания и Крестовые походы

(создание и распад Арабского халифата и государств крестоносцев). Влияние

походов Чингисхана на изменение карты Евразии (Монгольская империя,

Золотая Орда, империя эмира Тимура, Московское государство, государство

Хубилая, Ильханат). Влияние походов Наполеона на изменение Европы

(ускорение капиталистического развития, распространение либеральных

общественных идей в Европе). Мировые войны и система международных

отношений: Версальско-Вашингтонская, Ялтинско-Потсдамская системы.

Революция как один из факторов трансформации общества. Буржуазные

революции как катализатор формирования индустриального общества

(Английская буржуазная революция XVII века, Французская буржуазная

революция XVIII века, Война за независимость США, «весна народов» 1848

года в Европе). Социалистическая революция как радикальный способ

реализации идеи социального равенства (Октябрьская социалистическая

революция 1917 года, гражданская война 1946-1949 годов в Китае, Кубинская

революция 1959 года). Изменение социальной структуры общества в результате

социалистических революций. Революции новейшего времени: причины и

последствия («бархатные революции» 1989-1990 годов в Восточной Европе,

«Арабская весна» 2010-2011 годов на Ближнем Востоке, «цветные революции»

на постсоветском пространстве). Последствия революционного способа

решения проблем общества.

4) развитие культуры. Сохранение культурного наследия человечества.

Деятельность специализированного учреждени я Организации Объединённых

Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) по сохранению

7

историко-культурного наследия человечества. Список объектов Всемирного

памяти человечества (Эрмитаж, Лувр, Британский музей, Метрополитен,

Национальный музей Японии, Египетский музей, Галерея Уффицы,

Национальный музей Республики Казахстан). Роль музеев в исследовании и

сохранении историко-культурного наследия народов мира. Искусство –

отражение развития общества. Направления и стили искусства в контексте

исторических процессов (абстракционизм, модернизм, постмодернизм,

авангардизм, футуризм, кубизм, сюрреализм, экспрессионизм, гиперреализм,

хайтек). Влияние общественных процессов на развитие направлений и стилей

искусства. Тенденции развития современного искусства. Массовая культура и

ее влияние на современное общество (кино, радио, телевидение, интернет,

спорт, музыка, современная литература, современное изобразительное

искусство). Духовно-нравственные ценности современного общества.

Формирование общечеловеческих нравственных ценностей (религиозные и

философские идеи, национальные обычаи и традиции, фольклор, традиционная

музыка и литература, семейные ценности). Трансформация ценностей в

контексте исторических событий (формирование национальных государств,

мировые войны, окончание холодной войны). Исторические события ХХ века,

оказавшие влияние на переоценку нравственных ценностей общества.

Проблема трансформации духовно-нравственных ценностей в условиях

глобализации (прагматизм, рационализм, крайний индивидуализм, нигилизм,

конформизм, социальная апатия, потребительская психология, религиозный

фанатизм, неофашизм, неформальные молодежные организации).

21. Базовое содержание учебного предмета «Всемирная история» для

11 класса:

1) цивилизации: особенности развития. Исторические типы

экономических систем: изменения и преемственность. Экономика и типы

экономических систем (понятия «экономика» и «экономическая система»).

Особенности экономического развития стран. Традиционная (аграрная)

экономика. Рыночная экономика (либеральная экономика). Плановая

(социалистическая) экономика. Смешанный тип экономики. Влияние природно-

географического фактора на экономическое развитие государств.

Хозяйственная специализация государств, обусловленная природно-

географическими факторами (страны Персидского залива, Канада, Австралия,

Турция, Бразилия и другие). Исторические примеры преодоления влияния

ограничивающих природно-географических факторов в экономическом

развитии государств (Япония, Израиль, Сингапур, Малайзия). Социально-

экономическое развитие стран в период новейшей истории. Дифференциация

стран мира по уровню экономического развития. Проблема неравномерности

экономического развития стран на современном этапе (экономическое развитие

бывших колоний, неоколониализм, сырьевая направленность экономики). Роль

международных организаций и государств в преодолении бедности и

8

экономической отсталости отдельных стран и регионов мира;

общество. Понятие, принципы и исторические предпосылки формирования

правового государства (принцип разделения властей, верховенство закона,

гарантия прав и свобод). Исторический опыт реализации принципов правового

государства (Декларация прав человека и гражданина, Декларация

независимости США, Акт об отмене рабства в США, Всеобщая декларация

прав человека, Конституция Республики Казахстан). Понятие и общая

характеристика гражданского общества (неправительственные организации

(НПО), лоббизм, общественные организации и движения). Современные

тенденции развития политико-правовой системы государств.

Неправительственные организации и их роль в становлении и развитии

гражданского общества. Современная политическая система мира.

Трансформация мировой политической системы. Причины распада Ялтинско-

Потсдамской системы международных отношений. Особенности биполярной

системы мира. Постбиполярная система мироустройства. Понятия

«постбиполярная система», «многовекторная политика», «однополярный мир».

Современные тенденции развития международных отношений. Проблема

сохранения мира и безопасности на современном этапе.Современные вызовы и

угрозы международной безопасности (сепаратизм, терроризм, фундаментализм,

экстремизм, проблемы беженцев, противостояние ведущих держав).

Совместные усилия государств по сохранению мира и безопасности.

Международные и региональные организации: Организация объединенных

наций (ООН), Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе

(ОБСЕ), Организация Североатлантического договора (НАТО), Шанхайская

организация сотрудничества (ШОС), Совещание по взаимодействию и мерам

доверия в Азии (СВМДА), Организация Договора о коллективной безопасности

(ОДКБ);

3) развитие общественно-политической мысли: Эволюция общественной

мысли в новое и новейшее время. Основные направления развития

общественной мысли в новое и новейшее время (либерализм, национализм,

социал-демократия, марксизм, экзистенциализм, прагматизм, позитивизм).

Борцы за свободу и справедливость в ХХ веке. Борьба за свободу и

гражданские права. М. Ганди и его идея ненасильственного сопротивления

(сатьяграха, сварадж, свадеши). Великая мечта Мартина Лютера Кинга (расовая

дискриминация, сегрегация, борьба за гражданские права). Н. Манделла - борец

против апартеида (апартеид, гражданские права). Выдающиеся политики-

реформаторы ХХ - начала ХХI века.Роль личности в истории государств.

Мустафа Кемаль Ататюрк – основатель Турецкой Республики (светское

государство, этатизм). Франклин Делано Рузвельт и его «новый курс».

Особенности внутренней и внешней политики Ф.Рузвельта в мирное и военное

время. Шарль де Голль: возрождение величия Франции (голлизм, Пятая

республика). Институт сильной президентской власти. Дэн Сяопин -

9

выдающийся китайский реформатор («социализм с китайской спецификой»,

мира в первый» («экономическое чудо», «азиатский прорыв», новые

индустриальные страны). Н.А. Назарбаев и казахстанская модель

модернизации. Стратегии развития «Казахстан - 2030», «Казахстан- 2050».

Общенациональная идея «Мәңгілік Ел».Значение реформ в переходные

периоды истории государства;

4) развитие образования и науки: Образование как общечеловеческая

ценность. Письменность и книгопечатание - величайшие достижения

человечества (пиктография, иероглифы, клинопись, руническое письмо,

книгопечатание и другие). Школьное образование: от древности до

современности (гимнасия, палестра, академия, спартанская школа, схоластика,

семь «свободных искусств», мектебы, медресе, воскресные церковные,

ремесленные школы). Современные модели школьного образования. Система

высшего образования: история и современность (университет, ректор, декан,

факультет, студент, кафедра. Кордова, Пражский университет, Оксфорд,

Кембридж, Сорбонна). Роль первых университетов в распространении

просвещения и науки. Современные модели высшего образования. Научно-

технический прогресс. Исторические этапы научно-технического прогресса.

Понятия «промышленная революция», «научно-техническая революция». Роль

научно-технической революции в развитии современной цивилизации. Научно-

технический прогресс и глобальные проблемы современности. Современные

научные технологии. Современные информационные технологии. Влияние

информационных технологий на развитие общества. Перспективные отрасли

современной науки (робототехника, космонавтика, нанотехнология, генная

инженерия).

Глава 3. Система целей обучения

22. Система целей обучения содержит кодировку. В коде первое число

обозначает класс, второе и третье числа - раздел и подраздел программы,

четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в коде

10.2.1.2: «10» - класс, «2.1.» - раздел и подраздел, «2» - нумерация учебной

цели.

Раздел 1:

Цивилизация: особенности развития.

11 класс

Цивилизация: особенности развития.

Обучающиеся должны:

10.1.1.1 использовать термины

«цивилизация», «тип цивилизации» для

объяснения исторических событий, процессов

и явлений

11.1.1.1 использовать понятия «экономика»

и «экономическая система» для анализа

особенностей экономического развития

стран

10

10.1.1.2 объяснять основные подходы к

11.1.1.2 классифицировать исторические

типы экономических систем, объясняя их

признаки

традиционного типа цивилизации

11.1.1.3 определять характерные признаки

традиционного (аграрного) типа экономики

на примере разных стран

10.1.2.2 анализировать взаимосвязь

хозяйственной деятельности и

цивилизационного развития

11.1.1.4 объяснять особенности

экономического развития, используя знания

о типах экономических систем

10.1.2.3 объяснять особенности

индустриального типа цивилизации

11.1.1.5 определять характерные признаки

рыночной экономики на примере разных

стран

постиндустриального этапа развития

цивилизации

11.1.1.6 определять характерные признаки

плановой (социалистической) экономики на

примере разных стран

10.1.2.5 определять влияние

информационных технологий на развитие

современной цивилизации

11.1.1.7 исследовать причины перехода к

смешанному типу экономики, определяя его

характерные признаки

10.1.3.1 выявлять особенности древних

цивилизаций на основе сравнительного

анализа их характерных признаков

11.1.2.1 обосновывать роль природно-

географического фактора в формировании

хозяйственной специализации стран и

регионов

10.1.3.2 определять влияние религиозных

верований на развитие древних цивилизаций

11.1.2.2 исследовать различные способы

преодоления ограничивающих природно-

географических факторов в развитии

экономики

10.1.3.3 исследовать философские учения

древности о развитии общества и государства

11.1.2.3 обобщать примеры успешного

экономического развития стран в условиях

ограничивающих природно-географических

факторов в новейшей истории

10.1.3.4 выявлять особенности локальных

цивилизаций на основе сравнительного

анализа их характерных признаков

11.1.3.1 выявлять исторические

предпосылки неравномерного

экономического развития стран и регионов

10.1.3.5 определять причины трансформации

цивилизационных особенностей регионов

11.1.3.2 классифицировать страны по

уровню экономического развития на основе

различных критериев

10.1.3.6 характеризовать этапы и особенности

развития мировых религий

11.1.3.3 исследовать деятельность

государств, направленных на решение

проблемы бедности, определяя их

эффективность

10.1.3.7 объяснять философские основы

мировых религий

11.1.3.4 оценивать роль международных

организаций в преодолении бедности и

экономической отсталости стран и регионов

10.1.3.8 выявлять общие нравственные

ценности в учениях мировых религий

11.1.3.5 прогнозировать возможные пути

преодоления социально-экономической

отставания развивающихся стран

10.1.3.9 определять тенденции развития

мировых религий в условиях современной

цивилизации

10.1.3.10 оценивать влияние на общество

11

современных деструктивных религиозных

10.1.4.1 определять роль мировой торговли в

развитии цивилизаций, выявляя причинно-

следственные связи

10.1.4.2 определять роль международных

организаций в развитии мировой экономики

10.1.4.3 оценивать значение дипломатии как

фактора сближения цивилизаций

10.1.4.4 определять роль дипломатии в

развитии современной цивилизации

10.1.4.5 объяснять причины завоевательных

походов в древности и в средние века

10.1.4.6 определять причинно-следственные

связи колониальной экспансии и глобальных

проблем современного мира

10.1.4.7 выявлять особенности и последствия

военных конфликтов в контексте развития

современной цивилизации

10.1.4.8 описывать взаимодействие и

взаимовлияние культур, исследуя достижения

различных цивилизаций

10.1.4.9 оценивать влияние глобализации на

духовное развитие общества, определяя его

позитивные и негативные стороны

Раздел 2:

10 класс

11 класс

Обучающиеся должны:

10.2.1.1 систематизировать и обобщать

различные теории антропогенеза

11.2.1.1 использовать понятие «правовое

государство» для объяснения современных

тенденций развития политико-правовых

систем государств

10.2.1.2 использовать понятия «этнос»,

«этногенез», «нация» для объяснения

исторических событий, процессов и явлений

11.2.1.2 исследовать исторические

предпосылки формирования правового

государства

10.2.1.3 систематизировать и обобщать

различные теории этногенеза

11.2.1.3 анализировать пути формирования

правового государства на примере разных

стран

10.2.1.4 исследовать особенности научных

развитии этносов

11.2.1.4 сопоставлять особенности

реализации принципов правового государства

на примере разных стран

10.2.1.5 объяснять этнические процессы в

различные исторические периоды, используя

карту мира

11.2.1.5 обосновывать значение Всеобщей

Декларации прав человека в современном

мире

10.2.1.6 определять причины ассимиляции и 11.2.1.6 использовать понятие «гражданское

исчезновения малых этносов на современном

этапе

общество» для объяснения современных

системы государств

10.2.1.7 обосновывать важность сохранения

этнического и культурного многообразия в

условиях глобализации

11.2.1.7 выявлять взаимосвязь становления

правового государства и гражданского

общества

«национализм», «шовинизм», «расовая

дискриминация», «нацизм» для объяснения

исторических событий, процессов и явлений

11.2.1.8 определять роль

неправительственных организаций в

становлении и развитии гражданского

общества

связи возникновения межнациональных

конфликтов

11.2.1.9 оценивать деятельность

неправительственных организаций в разных

странах

межнациональных отношений на

современном этапе на основе анализа

исторических событий

11.2.2.1 анализировать причины распада

Ялтинско-Потсдамской системы

международных отношений

10.2.2.4 анализировать роль международных

организаций в регулировании

межнациональных отношений

11.2.2.2 характеризовать особенности

биполярной системы мира

10.2.2.5 оценивать эффективность

интеграционных процессов в современном

мире

11.2.2.3 использовать понятия

политика», «однополярный мир» для

характеристики современных

международных отношений

10.2.2.6 доказывать возможность мирного

взаимодействия этносов на примере

казахстанской модели межнационального

согласия

тенденции развития международных

отношений на основе анализа событий,

процессов и явлений

10.2.3.1 использовать понятия «социогенез»,

«формационный подход»,

«цивилизационный подход» для объяснения

исторических процессов

11.2.3.1 использовать термины «сепаратизм»,

«терроризм», «фундаментализм»,

«экстремизм», «миграция», «беженцы» для

объяснения исторических событий и

процессов

10.2.3.2 систематизировать и обобщать

различные теории социогенеза

11.2.3.2 определять причины и последствия

распространения сепаратизма, экстремизма и

международного терроризма

10.2.3.3 объяснять исторические формы

социальной организации общества, выявляя

их характерные признаки

11.2.3.3 прогнозировать возможные варианты

развития системы международной

безопасности

10.2.3.4 исследовать социальную

стратификацию современного общества

11.2.3.4 анализировать деятельность

международных организаций, направленную

на сохранение мира и безопасности

11.2.3.5 прогнозировать возможные пути

развития безопасного мира

Раздел 3

13

Из истории государства, войн и революций Развитие общественно-политической мысли

10.3.1.1 использовать термины «государство»,

«власть», «институт управления» для

объяснения исторических событий и

процессов

11.3.1.1 использовать понятия

«либерализм», «национализм», «социал-

демократия», «марксизм»,

«экзистенциализм», «прагматизм»,

«позитивизм» для объяснения развития

общественной мысли

10.3.1.2 сравнивать теории происхождения

государства для объяснения особенностей

государственного устройства

11.3.1.2 оценивать значение идей эпохи

Просвещения для развития общественно-

политической мысли

10.3.1.3 выявлять и анализировать

закономерности изменения форм

государственного устройства в контексте

истории

11.3.1.3 исследовать особенности развития

философской мысли об общественном

устройстве в XIX - XX вв.

10.3.1.4 сравнивать исторические формы

государств, выявляя их характерные признаки

11.3.2.1 объяснять понятие «гандизм» как

идеологию общественно-политического

развития Индии

10.3.1.5 сопоставлять типы политических

режимов на основе анализа источников,

выявляя их сильные и слабые стороны

11.3.2.2 определять значение идей

ненасильственного сопротивления в

достижении национальной независимости

Индии

от тоталитарного к демократическому

политическому режиму в новейшей истории

11.3.2.3 делать выводы о роли личности

в общественно-политической жизни

10.3.2.1 объяснять, используя источники,

процесс возникновения ранних империй на

примере греко-персидских войн

11.3.2.4 использовать понятие «расовая

дискриминация», «сегрегация» для

объяснения исторических событий в США

10.3.2.2 анализировать причины и последствия

создания империй в эпоху античности

11.3.2.5 оценивать значение активной

гражданской позиции личности в борьбе за

гражданские права

10.3.2.3 оценивать роль походов Александра

Македонского в распространении эллинизма

11.3.2.6 использовать понятие «апартеид»

для объяснения исторических событий в

ЮАР

10.3.2.4 определять положительные и

переселения народов

11.3.3.1 оценивать значение реформ в

переходные периоды истории государства

10.3.2.5 обобщать закономерности перехода от

античности к средневековью на основе

анализа исторических источников

11.3.3.2 использовать понятие «светское

государство», «этатизм» для объяснения

исторических событий

10.3.2.6 определять причины арабских

завоеваний и крестовых походов, делая

аргументированные выводы

11.3.3.3 делать выводы о роли личности в

истории государства

10.3.2.7 сравнивать последствия арабских

завоеваний и крестовых походов, исследуя

изменения в мире

11.3.3.4 определять особенности

внутренней и внешней политики Ф.

Рузвельта в мирное и военное время

10.3.2.8 анализировать влияние монгольских

завоеваний на процесс формирования

национальных государств в Евразии

11.3.3.5 использовать понятие «голлизм»

для объяснения социально-политических

процессов во Франции

10.3.2.9 оценивать последствия монгольских 11.3.3.6 доказывать важность института

14

завоеваний, исследуя изменения в мире сильной президентской власти на примере

10.3.2.10 устанавливать причинно-

следственные связи между наполеоновскими

войнами и ускорением капиталистического

развития в европейских странах

11.3.3.7 использовать понятие «социализм с

китайской спецификой» для объяснения

социально-экономических процессов

10.3.2.11 оценивать значение Кодекса

Наполеона в распространении либеральных

общественных идей в Европе

11.3.3.8 анализировать причины перехода

от плановой экономики к рыночной на

примере КНР

10.3.2.12 объяснять причины и последствия

Первой и Второй мировых войн на основе

анализа исторических документов

11.3.3.9 обобщать факторы

«экономического чуда» в Юго-Восточной

Азии на основе анализа исторических

событий

10.3.2.13 оценивать эффективность

Версальско-Вашингтонской и Ялтинско-

Потсдамской систем и их влияние на

современный мир

11.3.3.10 сравнивать особенности

модернизации государства на примере

Сингапура и Малайзии

10.3.2.14 анализировать тенденции развития

международных отношений в период мировых

войн

11.3.3.11 оценивать роль Первого

казахстанской модели модернизации

10.3.3.1 обобщать закономерности перехода от

аграрного общества к индустриальному

11.3.3.12 доказывать эффективность

долгосрочного планирования развития

страны на примере стратегий «Казахстан -

2030», «Казахстан - 2050»

10.3.3.2 интерпретировать изменения

социальной структуры в результате

буржуазных революций

11.3.3.13 обосновывать актуальность

выдвижения Первым Президентом РК

общенациональной идеи «Мәңгілік ел»

10.3.3.3 оценивать положительные и

отрицательные последствия революций

10.3.3.4 исследовать этапы развития идеи

социального равенства для понимания

сущности социалистической революции

10.3.3.5 выявлять социально-экономические и

политические предпосылки перехода от

капитализма к социализму

10.3.3.6 объяснять изменения социальной

структуры общества в результате

социалистических революций

10.3.3.7 анализировать содержание и итоги

«бархатных» революций в Восточной Европе

10.3.3.8 определять внешние и внутренние

факторы «цветных революций» и «арабской

весны»

революционного способа решения проблем

общества

Раздел 4:

15

10 класс

11 класс

Обучающиеся должны:

10.4.1.1 объяснять пути сохранения

историко-культурного наследия на примере

деятельности ЮНЕСКО

11.4.1.1 классифицировать виды

письменности в контексте исторического

развития народов мира

10.4.1.2 выявлять значимость историко-

культурного наследия на примере

памятников списка Всемирного наследия

ЮНЕСКО

книгопечатания в развитии человеческой

цивилизации

10.4.1.3 исследовать историю крупнейших

музеев мира, выявляя их особенности

11.4.1.3 описывать изменения и

преемственность в развитии школьного

образования в контексте истории

человечества

10.4.1.4 объяснять роль музеев в

исследовании и сохранении историко-

культурного наследия народов мира

11.4.1.4 анализировать роль образования в

социально-экономическом развитии стран

10.4.2.1 использовать термины

«абстракционизм», «модернизм»,

«постмодернизм», «авангардизм»,

«футуризм», «кубизм», «сюрреализм»,

«экспрессионизм», «гиперреализм»,

«хайтек» для понимания изменений в

обществе

11.4.1.5 сравнивать современные модели

школьного образования, выявляя их

особенности и преимущества

10.4.2.2 определять влияние общественных

процессов на развитие направлений и стилей

искусства

11.4.1.6 исследовать историю возникновения

высших учебных заведений, выявляя общие

тенденции их развития

10.4.2.3 анализировать произведения

известных представителей мировой

культуры, выявляя особенности их

творчества

11.4.1.7 анализировать роль первых

университетов в распространении

просвещения и науки

10.4.2.4 определять тенденции развития

современного искусства, выявляя изменения

и преемственность

10.4.2.5 объяснять особенности массовой

культуры, анализируя ее влияние на

современное общество

11.4.1.8 определять изменения и

преемственность в развитии системы

высшего образования в контексте

исторического развития

10.4.3.1 выявлять истоки формирования

духовно-нравственных ценностей

человечества на основе анализа источников

11.4.1.9 сравнивать современные модели

высшего образования, выявляя их

особенности и преимущества

10.4.3.2 исследовать примеры

трансформации духовно-нравственных

ценностей в контексте исторического

развития общества, делая

аргументированные выводы

11.4.2.1 использовать понятия

«промышленная революция», «научно-

техническая революция» для анализа

социально-экономического развития

10.4.3.3 определять особенности

исторических событий ХХ века, повлиявших

на переоценку нравственных ценностей

11.4.2.2 выявлять особенности

промышленной революции в разных странах,

определяя сходства и различия

16

общества

общечеловеческих нравственных ценностей

в современном мире для устойчивого

развития общества

11.4.2.3 оценивать значение научно-

технической революции в развитии

современной цивилизации

10.4.3.5 анализировать влияние

глобализации на национально-культурное

развитие

технический прогресс» для объяснения

особенностей социальных и экономических

процессов

10.4.3.6 прогнозировать возможные пути

духовно-нравственного развития

человечества, определяя нравственный

облик человека будущего

11.4.2.5 исследовать влияние научно-

технического прогресса на возникновение

глобальных проблем современности

11.4.2.6 прогнозировать возможные варианты

развития научно-технического прогресса в

решении глобальных проблем современности

11.4.3.1 исследовать влияние

информационных технологий на развитие

общества

11.4.3.2 прогнозировать возможные

последствия достижений в области

информационных технологий для развития

человеческой цивилизации

11.4.3.3 исследовать влияние развития

робототехники и космонавтики на степень

конкурентоспособности государств

11.4.3.4 использовать понятия «генная

инженерия», «нано-технологии»,

«альтернативные источники энергии» для

объяснения современных тенденций развития

науки

11.4.3.5 анализировать влияние достижений

экономическое развитие

11.4.3.6 объяснять значение развития

современных видов науки и техники для

решения глобальных проблем современности

23. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с

Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету

«Всемирная история» для 10-11 классов естественно-математического

направления уровня общего среднего образования по обновленному

содержанию согласно приложению.

24. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов

варьируется по усмотрению учителя.

Приложение

к Типовой учебной программе

17

по учебному предмету Всемирная

естественно-математического

направления уровня общего

среднего образования

по обновленному содержанию

Долгосрочный план

по реализации Типовой учебной программы

по учебному предмету «Всемирная история»

для 10-11 классов естественно-математического направления

уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

1) 10 класс:

Раздел Подраздел Темы Цели обучения

1 четверть

Цивили-

особен-

развития

теории и

изучению

«цивилизация»

10.1.1.1 использовать термины

«цивилизация», «тип цивилизации» для

объяснения исторических событий,

процессов и явлений;

10.1.1.2 объяснять основные подходы к

изучению понятия «цивилизация»

Классификация

цивилизаций

Традиционный

(аграрный) тип

цивилизации:

оседло-

кочевая

традиционного типа цивилизации;

10.1.2.2 анализировать взаимосвязь

хозяйственной деятельности и цивилиза-

ционного развития

Индустриальный

этап развития

цивилизации

10.1.2.2 анализировать взаимосвязь

хозяйственной деятельности и

цивилизационного развития;

10.1.2.3 объяснять особенности

индустриального типа цивилизации

Постиндустриаль-

ный этап развития

цивилизации

10.1.2.4 объяснять особенности

постиндустриального этапа развития

цивилизации;

10.1.2.5 определять влияние

информационных технологий на развитие

современной цивилизации

18

История

цивилизаций

Цивилизации

Древнего мира

10.1.2.2 анализировать взаимосвязь

хозяйственной деятельности и

цивилизационного развития;

10.1.3.1 выявлять особенности древних

цивилизаций на основе сравнительного

анализа их характерных признаков;

10.1.3.2 определять влияние религиозных

верований на развитие древних

цивилизаций;

10.1.3.3 исследовать философские учения

древности о развитии общества и

государства

Традиционные

цивилизации

Африки, Америки,

Австралии и

Океании

10.1.2.2 анализировать взаимосвязь

хозяйственной деятельности и

цивилизационного развития;

10.1.3.4 выявлять особенности локальных

цивилизаций на основе сравнительного

анализа их характерных признаков;

10.1.3.2 определять влияние религиозных

верований наразвитиедревних

цивилизаций;

10.1.3.5 определять причины

трансформации цивилизационных

особенностей регионов

Мировые религии и

развитие

цивилизаций

10.1.3.6 характеризовать этапы и

особенности развития мировых религий;

10.1.3.7 объяснять философские основы

мировых религий;

10.1.3.8 выявлять общие нравственные

ценности в учениях мировых религий;

10.1.3.9 определять тенденции развития

мировых религий в условиях современной

цивилизации;

10.1.3.10 оценивать влияние на общество

современных деструктивных религиозных

организаций и течений

Взаимодейст

вие

Торгово-

сфера

цивилизаций

10.1.4.1 определять роль мировой торговли

в развитии цивилизаций, выявляя

причинно-следственные связи;

10.1.4.2 определять роль международных

организаций в развитии мировой

экономики

Дипломатическая

сфера

цивилизаций

10.1.4.3 оценивать значение дипломатии

как фактора сближения цивилизаций;

10.1.4.4 определять роль дипломатии

в развитии современной цивилизации

19

Военно-

аспект

цивилизаций

10.1.4.5 объяснятьпричины

завоевательных походов в древности и

в средние века;

10.1.4.6 определять причинно-

следственные связи колониальной

экспансии и глобальных проблем

современного мира;

10.1.4.7 выявлять особенности и

последствия военных конфликтов в

контексте развития современной

цивилизации

Диалог культур 10.1.4.8 описывать взаимодействие и

взаимовлияние культур, исследуя

достижения различных цивилизаций;

10.1.4.9 оценивать влияние глобализации

на духовное развитие общества, определяя

его позитивные и негативные стороны

2 четверть

Этничес

кие и

ные

Антропогенез и

этногенез

Теории

человека

различные теории антропогенеза

Теории

происхождения

10.2.1.2 использовать понятия «этнос»,

«этногенез», «нация» для объяснения

исторических событий, процессов и

явлений;

10.2.1.3 систематизировать и обобщать

различные теории этногенеза;

10.2.1.4 исследовать особенности научных

взглядов Л.Н. Гумилева о происхождении

и развитии этносов

Этническая карта

мира: история и

современность

10.2.1.5 объяснять этнические процессы в

различные исторические периоды,

используя карту мира;

10.2.1.6 определять причины ассимиляции

и исчезновения малых этносов на

современном этапе;

10.2.1.7 обосновывать важность

сохранения этнического и культурного

многообразия в условиях глобализации

20

Межэтничес

в мировой

истории

Межнациональные

отношения:

проблемы и

противоречия

10.2.2.1 использовать термины

«национализм», «шовинизм», «расовая

дискриминация», «нацизм» для

объяснения исторических событий,

процессов и явлений;

10.2.2.2 определять причинно-

следственные связи возникновения

межнациональных конфликтов;

10.2.2.3 оценивать характер

межнациональных отношений на

современном этапе на основе анализа

исторических событий

Межнациональные

отношения:

способы мирного

взаимодействия

10.2.2.4 анализировать роль

международных организаций в

регулировании межнациональных

отношений;

10.2.2.5 оценивать эффективность

интеграционных процессов в современном

мире;

взаимодействия этносов на примере

казахстанской модели межнационального

согласия

формы

организации

общества

Разнообразие

теорий о

социогенезе

10.2.3.1 использовать понятия

«социогенез», «формационный подход»,

«цивилизационный подход» для

объяснения исторических процессов;

10.2.3.2 систематизировать и обобщать

различные теории социогенеза

Исторические

формы социальной

организации

общества

социальной организации общества,

выявляя их характерные признаки;

10.2.3.4 исследовать социальную

стратификацию современного общества

3 четверть

Из

истории

ства,

револю

Исторические

типы и формы

государства и

политические

режимы

государства.

Теории

происхождения

10.3.1.1 использовать термины

«государство», «власть», «институт

управления» для объяснения исторических

событий и процессов;

10.3.1.2 сравнивать теории происхождения

государства для объяснения особенностей

государственного устройства;

Эволюция форм

государства: от

древности до

современности

10.3.1.3 выявлять и анализировать

закономерности изменения форм

государственного устройства в контексте

истории;

государств, выявляя их характерные

признаки

21

Типы

режимов

режимов на основе анализа источников,

выявляя их сильные и слабые стороны;

10.3.1.6 анализировать особенности

перехода от тоталитарного к

демократическому политическому режиму

в новейшей истории

Военно-

события,

ход мировой

истории

Образование

мировых империй в

эпоху античности

10.3.2.1 объяснять, используя источники,

процесс возникновения ранних империй на

примере греко-персидских войн;

10.3.2.2 анализировать причины и

последствия создания империй в эпоху

античности;

10.3.2.3 оценивать роль походов

Александра Македонского в

распространении эллинизма

Завоевательные

походы гуннов как

один из факторов

перехода от

античности к

средневековью

10.3.2.4 определять положительные и

отрицательные последствия Великого

переселения народов;

10.3.2.5 обобщать закономерности

перехода от античности к средневековью

на основе анализа исторических

источников

Арабские

завоевания и

Крестовые походы

10.3.2.6 определять причины арабских

завоеваний и крестовых походов, делая

аргументированные выводы;

10.3.2.7 сравнивать последствия арабских

завоеваний и Крестовых походов, исследуя

изменения в мире

Влияние походов

Чингисхана на

изменение карты

Евразии

10.3.2.8 анализировать влияние

монгольских завоеваний на процесс

формирования национальных государств в

Евразии;

10.3.2.9 оценивать последствия

монгольских завоеваний, исследуя

изменения в мире

Влияние походов

Наполеона на

изменение Европы

10.3.2.10 устанавливать причинно-

следственные связи между

наполеоновскими войнами и ускорением

капиталистического развития в

европейских странах;

10.3.2.11 оценивать значение Кодекса

Наполеона в распространении

либеральных общественных идей в Европе

22

Влияние мировых

систему

отношений

10.3.2.12 объяснять причины и

последствия Первой и Второй мировых

войн на основе анализа исторических

документов;

10.3.2.13 оценивать эффективность

Версальско-Вашингтонской и Ялтинско-

Потсдамской систем и их влияние на

современный мир;

10.3.2.14 анализировать тенденции

развития международных отношений в

период мировых войн

Революция как

один из

факторов

общества

революции -

катализатор

формирования

индустриального

общества

перехода от аграрного общества к

индустриальному;

10.3.3.2 интерпретировать изменения

социальной структуры в результате

буржуазных революций;

10.3.3.3 оценивать положительные и

отрицательные последствия революций

Социалистическая

революция как

радикальный

способ реализации

идеи социального

равенства

10.3.3.3 оценивать положительные и

отрицательные последствия революций;

10.3.3.4 исследовать этапы развития идеи

социального равенства для понимания

сущности социалистической революции;

10.3.3.5 выявлять социально-

экономические и политические

предпосылки перехода от капитализма к

социализму;

10.3.3.6 объяснять изменения социальной

структуры общества в результате

социалистических революций

Революции

новейшего

времени: причины

и последствия

10.3.3.7 анализировать содержание и итоги

«бархатных» революций в Восточной

Европе;

10.3.3.8 определять внешние и внутренние

факторы «цветных революций» и

«арабской весны»;

10.3.3.9 делать выводыо последствиях

революционного способа решения

проблем общества

4 четверть

Развитие

культуры

культурного

наследия

человечества

Деятельность

ЮНЕСКО по

сохранению

историко-

культурного

наследия

10.4.1.1 объяснять пути сохранения

историко-культурного наследия на

примере деятельности ЮНЕСКО;

10.4.1.2 выявлять значимость историко-

культурного наследия на примере

памятников списка Всемирного наследия

ЮНЕСКО

Крупнейшие музеи

мира:

сокровищница

памяти

10.4.1.3 исследовать историю крупнейших

музеев мира, выявляя их особенности;

10.4.1.4 объяснять роль музеев

в исследовании и сохранении историко-

культурного наследия народов мира

Искусство -

отражение

развития

общества

стили искусства в

контексте

исторических

процессов

10.4.2.1 использовать термины

«абстракционизм», «модернизм»,

«постмодернизм», «авангардизм»,

«футуризм», «кубизм», «сюрреализм»,

«экспрессионизм»,

«гиперреализм»,«хайтек» для понимания

изменений в обществе;

10.4.2.2 определять влияние общественных

процессов на развитие направлений и

стилей искусства;

10.4.2.3 анализировать произведения

известных представителей мировой

культуры, выявляя особенности их

творчества

Тенденции

развития

современного

искусства

10.4.2.4 определять тенденции развития

современного искусства, выявляя

изменения и преемственность;

10.4.2.5 объяснять особенности массовой

культуры, анализируя ее влияние на

современное общество

Духовно-

ценности

общества

общечеловеческих

нравственных

ценностей

10.4.3.1 выявлять истоки формирования

духовно-нравственных ценностей

человечества на основе анализа

источников

Трансформация

ценностей в

контексте

исторических

событий

10.4.3.2 исследовать примеры

трансформации духовно-нравственных

ценностей в контексте исторического

развития общества, делая

аргументированные выводы;

10.4.3.3 определять особенности

исторических событий ХХ века,

повлиявших на переоценку нравственных

ценностей общества

Проблема

трансформации

духовно-

нравственных

ценностей в

условиях

10.4.3.4 объяснять значение

общечеловеческих нравственных

ценностей в современном мире для

устойчивого развития общества;

10.4.3.5 анализировать влияние

глобализации на национально-культурное

развитие;

10.4.3.6 прогнозировать возможные пути

духовно-нравственного развития

человечества, определяя нравственный

облик человека будущего

24

2) 11 класс: