Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в педагогическую профессию»
жүктеу/скачать 240,61 Kb.
|
умкд введ пед проф
| непрерывное образование — проблема, вызванная к жизни современным научнотехническим развитием мира;
непрерывное образование является основной педагогической проблемой современного этапа мирового развития; сущность непрерывного образования следует понимать как пожизненный процесс, цель которого — всестороннее развитие человека, его биологического, социального и духовного потенциала, но прежде всего постоянное профессиональное самообразование, вызванное необходимостью обновлять устаревающие знания и умения, полученные во время обучения. То есть, непрерывное образование как своеобразный ответ на технологический прогресс, поставивший труд человека в состояние функциональной безграмотности, должно стать сегодня новым способом образовательной деятельности, обеспечивающим опережающее развитие человека, формирование у него прогностических качеств, но опирающихся на социокультурную сферу. Применительно к процессу обучения творчество следует определять как форму деятельности человека, направленную на создание качественно новых для него ценностей имеющих общественное значение, т.е. важным для формирования личности как общественного субъекта. С точки зрения психологии, творческой называется такая деятельность, которая приводит к получению нового результата, нового продукта. По определению Л.С. Выготского «Творческой деятельностью мы называем такую деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно будет ли это созданное творческой деятельностью какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке». К. Роджерс под творческим процессом понимает «создание с помощью действия нового продукта» и отмечает «самое главное в творчестве - это его новизна». Считается, все-таки, что не любая деятельность является творческой, а лишь та, в результате которой появляется нечто новое, оригинальное. Многие авторы тесно связывают творчество с творческим мышлением. Так М.В. Кларин, С.Д. Смирнов, Э. Торренс делают вывод о том, что признаком творческого мышления является результат, достигаемый вследствие творческой учебно-познавательной деятельности как внутреннего характера (принятие решения, построение и формулирование вывода, построение гипотезы и т.д.), так и внешнего (создание картины, подготовка плана проведения эксперимента, подготовка реферата, разработка творческой аналогии и т.д.). В. Франкл выделил три группы ценностей: ценности творчества (что мы даем жизни), ценности переживания (что мы берем от мира), ценности отношения (отношение к судьбе). Как видим, в каждом из вышеозначенных определений, одним из ключевых является понятие «творчество», т.е. деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной оригинальностью, уникальностью. жүктеу/скачать 240,61 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|