Учебное пособие для аспирантов сельскохозяйственных вузов Издательские решения По лицензии Ridero



Pdf көрінісі
бет47/267
Дата16.05.2024
өлшемі3 Mb.
#202350
түріУчебное пособие
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   267
Байланысты:
s18022022mamedov2

«нагруженность» факта теорией.
Эмпиризм
подчеркивает определяющее значение фактов
для развития науки, а теоретические построения считает про-
стой спекуляцией.
Рационализм
же подчеркивает приоритет тео-
рии и мышления над фактами.
Обобщение фактов происходит с помощью индуктивных
и статистических методов исследования. При
индукции
осу-
ществляют переход об общего знания к частному. Но Поппер по-
казал несостоятельность этого подхода (
Все лебеди белые
).
Другим методом является
дедукция
, при которой из истин-
ных посылок получают истинные заключения.
1.21 ФОРМЫ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЯ
Научное знание развивается в трех основных формах —
проблема, гипотеза теория
. Под
проблемой
подразумевают,
прежде всего, некоторую задачу. Задачи бывают разных типов.
(1) для которых есть метод — алгоритм решения, (2) решаемые
подбором значений, (3) для которых требуется разработать ме-
тод решения.
Проблемами называют важные в практическом или теоре-
тическом отношении задачи третьего типа, способы решения
которых неизвестны или известны не полностью. Различают
проблемы двух видов:
1) неразвитые
и
2) развитые
. Неразви-
тая проблема — это задача, которая характеризуется следую-
щими чертами. Во-первых, это нестандартная задача, т.е. зада-
ча, для решения которой нет алгоритма (алгоритм неизвестен
64


или даже невозможен). Чаше всего это трудная задача. Во-вто-
рых, это задача, которая возникла на базе определенного зна-
ния (теории, концепции и т.д.), т.е. задача, которая возникла
как закономерный результат процесса познания. В-третьих, это
задача, решение которой направлено на устранение противо-
речия, возникшего в познании (противоречия между отдельны-
ми положениями теории или концепции, положениями концеп-
ции и фактами и т.д.), а также на устранение несоответствия
между потребностями и наличием средств для их удовлетворе-
ния. В-четвертых, это задача, путей решения которой не видно.
Задача, которая характеризуется тремя первыми из указан-
ных выше черт, а также содержит более или менее конкретные
указания на пути решения, называется развитой проблемой или
собственно
проблемой
.
Проблема как процесс развития знания состоит из несколь-
ких ступеней: (1) формирование неразвитой проблемы (пред-
проблемы); (2) развитие проблемы — формирование развитой
проблемы первой степени, затем второй и т.д.; (3) разрешение
(или установление неразрешимости) проблемы.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   267




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет