Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
Документ, TYPES OF SCIENTIFIC RESEARCH Types of Sc
| Введение
Несомненная актуальность дисциплины «Педагоги- ка высшей школы» связана с настоятельной необходи- мостью подготовки магистров к педагогической деятельности. Предлагаемый курс направлен на зна- комство магистров с научными подходами в организа- ции педагогического процесса, проблемами развития личности студентов, саморазвития и самовоспитания, факторами и условиями, возрастными и индивидуаль- ными характеристиками личности обучающихся, а также с ведущими принципами педагогической дея- тельности, осуществляемыми в системе высшего обра- зования в ее историческом и современном аспектах. Цель освоения нашей дисциплины: формирование педагогической позиции магистра, обусловливающей творческое проявление его личности как будущего преподавателя, подготовка к различным видам педаго- гической деятельности: - реализации профессионально-образовательных программ и учебных планов на уровне, отвечающем принятым образовательным стандартам высшего обра- зования; - разработке и применению современных образова- тельных технологий, выбору оптимальной стратегии преподавания в зависимости от уровня подготовки сту- дентов и целей обучения; - выявлению взаимосвязей научно-исследователь- ского и учебного процессов в высшей школе, возмож- ностей использования собственных научных исследо- ваний в качестве средства совершенствования образовательного процесса; - формированию профессионального мышления, воспитанию гражданственности, развитию системы цен- ностей, смысловой и мотивационной сфер личности, 4 направленных на гуманизацию и демократизацию об- щества; - проведению исследований частных и общих про- блем в сфере педагогической деятельности. Задачи, реализуемые в процессе изучения курса, способствуют развитию таких важных характеристик педагогической позиции, как: - представление о педагогической деятельности, ее содержании и особенностях как о сложной профес- сиональной деятельности; о выполнении профессио- нальных обязанностей, которые требуют от педагога разнообразных знаний о человеке, обществе, процессе познания и т.п. – именно на такой основе могут сфор- мироваться умения разбираться во всех нюансах чело- веческих отношений, организовывать эти отношения, разрешать конфликты и противоречия, воспитывать обучающегося, помогать студенту раскрывать свою ин- дивидуальность; - умение проследить жизненный путь личности, увидеть обусловленность достигнутых ею ситуаций ус- пеха и счастья личностными качествами; - умение анализировать педагогические ситуации, выявлять противоречия в процессе развития личности; формулировать задачи развития личности и опреде- лять пути и средства их решения; - умение оценивать педагогические воздействия (их содержание и формы), заранее продумывать, к каким результатам они могут привести (умение прогнозиро- вать); - умение анализировать и обосновывать свои суж- дения о целесообразности педагогических действий, используя знания о процессе развития личности в сту- денческом возрасте; - умение осмысливать свои собственные действия при организации педагогического процесса, не допус- 5 кать импульсивности, стихийности и случайности в организации воспитательно-образовательного процес- се (в рамках преподаваемой дисциплины). Освоение магистрами данной дисциплины является логическим продолжением изучения дисциплин «Со- временные проблемы педагогики и образования» и «История и методология науки и образования», а также является теоретической базой для успешного изучения дисциплин «Педагогическое мастерство», «Инноваци- онная педагогическая деятельность » и других, является важнейшим условием для непосредственного овладе- ния педагогической практикой в высшем учебном заве- дении. Предполагаемые компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Пе- дагогика высшей школы»: жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|