Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению

8. Потребности и мотивы.

нашел общий язык с обучающимися и их родителями. Однако ре- зультаты работы его отделения за первые полгода оказались плачев- ными. Александр давал следующие объяснения сложившейся ситу- ации: его подчиненные отлично, профессионально подготовленные, способные люди, были недостаточно трудолюбивы, точнее, ленивы, а если и прилагали какие-то усилия, то совсем не в том направле- нии, в котором следовало. Но у руководителя, который занимал эту должность до Александра, почему-то таких проблем не возникало.

1. 
   В чем причина неудачи Александра Егорова?
   
2. 
   Традиционный вопрос многих менеджеров как в России, так и за ее пределами: «Почему люди неактивны? Мы неплохо платим, у них хорошие условия труда и стабильная занятость. Они же стара- ются минимизировать свой вклад в деятельность организации». Как сделать так, чтобы работник захотел приложить требуемые усилия для достижения целей организации?
   
3. 
   Что можно посоветовать предпринять Александру Егорову?
   

9. Мотивация поведения сотрудников.

провоцировала Уманцева на конфликты, и он шел на них, считая ниже своего достоинства не принять вызов, тем более что друго- го выхода из создавшегося положения он не видел. Решительность и смелость Лялиной снискали ей популярность среди специалистов и ассистентов этой кафедры и за ее пределами.

1. 
   Проанализируйте ситуацию. Опишите мотивацию поведения и существования в организации каждого участника ситуации.
   
2. 
   Опишите модель поведения, которую стремились создать мо- лодой специалист Лялина и заведующий кафедрой Уманцев.
   
3. 
   Порекомендуйте заведующему кафедрой направление изме- нения модели поведения и способы индивидуального и коллектив- ного воздействия на молодого специалиста. Обоснуйте свою точ- ку зрения.
   

10. 
    Необходимо разработать мероприятия по стабилизации кад- ров в образовательном учреждении. Какие методы менеджмента для этого использовать? Сформулируйте мероприятия.
    

10. 
    В колледже поставлен эксперимент. Через месяц результаты были следующие: молодой преподаватель привел в порядок учебно- методическую документацию, наладил контакты с коллегами, по- высилось качество обучения студентов. Охарактеризуйте сущность эксперимента. С помощью каких мероприятий можно достигнуть описанного результаты.
    

10. 
    Представьте себе, что недавно вы стали руководителем дав- но сформированной группы работников цикловой методической ко- миссии. Предыдущий руководитель считал, что людей надо жестко контролировать. Несмотря на огромный опыт, преподаватели вы- полняют свои обязанности посредственно. Они делают все, что вы от них требуете, но не проявляют инициативу и общаются на опре- деленной дистанции и только по работе. Качество их работы снижа- ется, что отражается на результатах подготовки студентов.
    

10. 
    В коллективе колледжа назревает конфликтная ситуация, что подтверждается следующими фактами: постоянно в коллекти- ве возникают ситуации, при которых:
    

• 
  каждый трудится сам по себе, отказывая другим в помощи;
  
• 
  сотрудники не доверяют друг другу и стараются не делиться рабочими и личными планами, не дают советы;
  
• 
  при высказывании своего мнения о деятельности коллеги со- трудник скорее выскажет свои замечания, нежели подчеркнет его достоинства.
  

10. 
    Обсудите с коллегами ситуацию «Гусиная энциклопедия».
    

1. 
   Обратите внимание, как летят гуси: так как каждая птица ма- шет крыльями, это помогает подняться той, что летит сзади. Бла- годаря расположению клином дальность полета увеличивается бо- лее чем на 70 % по сравнению с путем, преодолеваемым одиноко летящей птицей.
   

2. 
   Всякий раз, когда гусь выпадает из стаи, он чувствует притя- жение и сопротивляется попытке лететь одному, поэтому он быстро возвращается в стаю, чтобы пользоваться возможностью подъема, которую предоставляет птица, летящая впереди.
   

3. 
   Когда ведущий гусь утомится, он возвращается назад в стаю, и другой гусь берет на себя его инициативу.
   

4. 
   Гуси в конечной части клина гогочут, чтобы поддержать, кто впереди. И сохранить высокую скорость.
   

5. 
   Если одного из гусей подстрелили или он почувствовал себя плохо, два других покидают стаю и сопровождают его на землю, чтобы помочь ему и защитить его. Они остаются с ним, пока он не сможет лететь дальше или не умрете.
   

10. 
    
    жүктеу/скачать 1,98 Mb.
    
    Достарыңызбен бөлісу: