Интегрированный урок географии с физикой, химией, биологией, историей, литературой, ОБЖ, ИЗО в 6-м классе по теме: "Движение земной коры. Землетрясения. Вулканизм и гейзеры"

Интегрированный урок географии с физикой, химией, биологией, историей, литературой, ОБЖ, ИЗО в 6-м классе по теме: "Движение земной коры. Землетрясения. Вулканизм и гейзеры"

1. 
   Познакомиться учащихся с движениями в земной коре, с грозными явлениями природы – землетрясениями вулканизмом, гейзерами.
   
2. 
   Выяснить причины их образования и последствия, возникающие при их действии.
   
3. 
   Воспитыватьчувство сострадания к людям, попавшим в сложные ситуации при природных катастрофах.
   

• 
  Словарь понятий
  
• 
  Плакаты о профессиях (геолога, вулканолога, сейсмолога)
  
• 
  Коллекции горных пород и раздаточного материала на 8 групп
  
• 
  Плакат “Горст”, “Грабен”
  
• 
  Таблички на столы: физики, химики, художники, спасатели, историки, литераторы, геологи, географы.
  
• 
  Прибор “Сейсмограф” или рисунок
  
• 
  Таблица Рихтера
  
• 
  Правила “Как себя вести при землетрясении
  
• 
  Стенд с материалами “Армения. 1988 год”
  
• 
  Портрет В. Пикуля
  
• 
  Портрет К. Брюллова
  
• 
  Картина “Последний день Помпеи”
  
• 
  Атласы
  
• 
  Условные знаки вулканов действующих и потухших
  
• 
  Карты: “Строение земной коры” и “Карта полушарий”
  
• 
  Магнитная доска
  
• 
  Картины: “Гейзеры”, “Йеллоустонский национальный парк”
  
• 
  Указки, кнопки, магниты
  
• 
  Модель вулкана
  
• 
  Химические реактивы
  
• 
  Демонстрационный столик
  

- Какие внешние оболочки есть у Земли?

- Какую оболочку мы изучаем?

- Что обозначает слово “литосфера”?

- Назовите части литосферы.

- Почему фантастическое желание Ж. Верна, связанное с литосферой не сбылось?

Что можно сказать о толщине земной коры?

- Назовите основные способы изучения земной коры (сейсмический, бурение скважин, шахты, геологические изыскания).

Древние считали, что все, что окружает человека – вода и воздух – находится в движении, постоянно перемещается, а земная кора (твердая оболочка) кажется неподвижной и совершенно устойчивой. Но это далеко не так…

Беседа по вопросам:

• 
  Что указывает на правильность последнего утверждения?
  
• 
  Согласны ли вы с ним?
  
• 
  Чем сложена земная кора?
  
• 
  Как различаются горные породы по происхождению?
  
• 
  Кто занимается изучением и поиском горных пород и минералов?
  

Собрав образцы горных пород, геологи возвращаются из партий, и наступает пора обработки и изучения горных пород, их состава и свойств. И мы тоже сейчас этим займемся.

• 
  какие породы называют осадочными?
  
• 
  на какие группы они разделяются? (неорганические, органические).
  
• 
  какие породы относятся к неорганическим? (обломочные, химические)
  
• 
  какие породы называются органическими?
  
• 
  как называются породы, видоизмененные на глубине?
  
• 
  какие причины (факторы) помогают в изменении свойств пород?
  

Мы совсем близко подошли к теме урока: “Движение земной коры.

Землетрясения. Вулканизм. Гейзеры”.

Вопросы:

- Как же залегают горные породы в земной коре?

- Откройте материалы осенней экскурсии, ответьте на следующие вопросы:

- Как залегали породы на берегу реки. Кудьмы ?

- Какие породы вы смогли увидеть?

- К каким породам их отнесете?

А залегание горных пород может быть различное:

• 
  горизонтально,
  
• 
  наклонно,
  
• 
  смяты в складки,
  
• 
  иногда видны разрывы,
  
• 
  смещение одной части относительно другой.
  

Каковы причины такого разнообразия?

Учитель: В земной коре существует 2 вида движений: вертикальные и горизонтальные; часто они сочетаются, т. е. проявляются вместе.

1. Медленные вертикальные движения.

Высоко в горах встречаются глины, пески с остатками животных и растений. Они могли образоваться на дне моря или океана. Значит, территория находилась под водой. Но суша поднялась, и море отступило

Кольца для лодок, почему они так высоко?

В одних местах суша опускается, а в других поднимается. А происходит это благодаря тому, что земная кора находится в постоянном движении.

Движения могут быть горизонтальные и вертикальные.

Одни участки устойчивые, другие – более подвижные.

Главная причина движений – процессы, происходящие внутри земли.

2. Горизонтальные движения.

Эти движения тоже медленные. В результате этих движений образуются складки (показ на стопке тетрадей. Рис. 36, стр. 53. )

Они могут быть разбиты трещинами. Если движения происходят в противоположных направлениях, то образуются разрывы, при этом одни участки опускаются, другие поднимаются. Образуются: горст и грабен (рис. 36, б).

3. Землетрясения.

В отдельных частях земли происходят грозные явления природы.

Землетрясения – подземные толчки и колебания участка земной поверхности в результате разрывов и смещений (словарная работа)

В результате толчков в течение нескольких секунд или долей секунды одни участки опускаются, другие поднимаются, а также смещаются горизонтально. Земля покрывается трещинами, рушатся здания, разрываются рельсы, мосты, под развалинами погибают люди. Начинаются пожары, местность становится неузнаваемой.

Что происходит в земной коре? Как изучают это грозное явление?

В древности это вызывало страх и суеверие.

Очаг землетрясения – место на глубине, где образуется разрыв или смещение (словарная работа)

Эпицентр – место на земной поверхности, находящееся над очагом.

(рис. 38, стр. 56)

Сейсмологи – ученые, изучающие колебания землетрясения.

Сейсмограф (см. рис. на доске).

Как определить силу землетрясения?

Землетрясения делятся на слабые (1-4 балла); сильные (5-6 баллов); разрушительные (7-12 баллов). Характеристика силы по шкале Рихтера.

Спитак (Армения) – посмотрите на дату. Сколько времени прошло со дня трагедии, разразившейся в стране? Рассказ учителя (по материалам стенда). Минута молчания.

Закрыли глаза, мысленно представили, как пошли поперечные внутри земли волны, слева направо, а продольные приподнимают землю вверх и вниз. Медленно раскачиваются люстры, начинает звенеть посуда, пол приподнимается и начинает крениться, уходит из-под ног…

Мы понимаем, что началось землетрясение. Мы не знаем его силу, но понимаем, что надо выйти из помещения, в котором находимся. Напоминаю: мы в школе, идет урок, мы находимся на 2 этаже. Каковы будут ваши действия: где бы вы заняли место? Без паники, не поддавайтесь ей сами и останавливайте других. На счет 1, 2, 3 – заняли места. Пауза. Застыли на местах. Время остановилось.

Включается свет. Разбор ошибок (анализ делает преподаватель ОБЖ):

Как вести себя при землетрясении (сообщение ученика)

Признаки близкого землетрясения: (сообщение ученицы)

При наличии чутких приборов еще не научились точно предсказывать землетрясения, но кроме приборов есть еще живые барометры. Как вы думаете, кто это?

Биологи – Рассказ о животных и растениях - предсказателях землетрясений

Учитель: Это таинственное и грозное явление природы описывали очевидцы, писатели, слагали стихи поэты. Платон, А. М Горький и другие описали то, что им довелось увидеть в минуты грозной стихии.

А сейчас историки познакомят вас с автором, который описал Мессинское землетрясение в Италии: В. С. Пикуль “Исторические миниатюры” рассказ “Ничего, сеньор, ничего, сеньорита” (2 ученика выразительно читают миниатюру)

Беседа по вопросам:

• 
  О чем этот рассказ?
  
• 
  Что запомнилось вам в нем?
  
• 
  Какие чувства он у вас вызвал?
  
• 
  Правильно ли сделали моряки флагманского корабля, что пошли спасать людей в гибнущем городе? Честь и слава русским морякам за их подвиг!
  

Вулкан – конусообразная гора с углублением на вершине, через которое извергается магма (словарная работа)

- Кто представляет себе вулкан? Изобразите его схематично на доске, подпишите части вулкана (рис. 39).

Словарная работа.

Кратер – углубление на вершине вулкана

Жерло – канал, по которому жидкая магма, поднимается на поверхность.

Магма – расплавленная огненная масса, образующаяся в глубинах земли. (рис. 39, учебника).

- Кто изучает вулканы?

Вулканологи (плакат).

- Как могут образовываться вулканы? (учебник стр. 58 §19 абзац “некоторые вулканы…” читают вслух). Могут образовываться как на суше, так и на море.

Магма, выливаясь из жерла на поверхность, превращается в лаву – магму без газов и водяных паров, излившуюся на поверхность.

Реакция (на доске и в тетради):

(NH₄)₂Cr₂ O₇ —> Cr₂O₃ + N₂+ 4H₂О

(дихромат аммония оксид хрома)

Вот так выглядит извержениевулкана.

Какие бывают вулканы? (действующие и потухшие)

Более 400 вулканов – действующие.

Работа с атласом. Как обозначаются вулканы на картах?: (потухшие и действующие. )

- Кто знает или слышал о крупных вулканах? Называют по карте вулканы.

Ключевая Сопка – Камчатка

Везувий – Италия

Гекла – Исландия

Этна – о. Сицилия

Фудзияма – Япония

Кракатау – Малайский архипелаг

Котопахи – горы Анды.

Килиманджаро - Африка

- Подберите пары: “вулкан - район земного шара”

А для чего изучают вулканы? (“Мозговой штурм”)

• 
  окно вглубь,
  
• 
  состав и свойства пород,
  
• 
  образование полезных ископаемых,
  
• 
  поведение вулканов,
  
• 
  изучение лавы,
  
• 
  предсказание извержений
  

Но есть и еще одно необычное явление, которое связано с вулканизмом. Это гейзеры.

Известны: в США Йллоустонский парк (? 200 гейзеров) (Демонстрация стенной картины)

Долина Гейзеров на Камчатке (ок. 100)

О. Исландия (ок. 30)

Новая Зеландия.

Гейзер Великан (Курильские о-ва) используется человеком.

1. Земля постоянно находится в движении.

2. Движения бывают медленные и быстрые, резкие колебания

3. Землетрясения и вулканизм являются грозными явлениями природы.

4. Гейзеры можно использовать в хозяйственной жизни человека.

Домашнее задание:

1) на контурной карте простым карандашом обозначить вулканы, но не подписывать.

2) творческая работа (на альбомном листе)

• 
  1 вариант – составить путевые заметки “В гостях у вулканологов),
  
• 
  2 вариант – репортаж из района землетрясения,
  
• 
  3 вариант. – Репортаж “С геологами по тайге”.
  

ХОД УРОКА

I. Оргмомент. Добрый день, ребята! Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение темы «Литосфера». Для начала повторим:

1. Где возникают в земной коре очаги вулканических из­вержений и что является доказательством того, что они там есть?

2. Как образуется раскаленная жидкая лава, вытекающая на земную поверхность?

3. Почему происходят извержения вулканов, если земная кора и расположенная под ней верхняя мантия находятся в твердом состоянии, хотя температура, при которой твердые горные породы переходят в жидкое состояние, на глубине не­скольких десятков километров очень высокая?

4. Как ученым-вулканологам удается получить информацию о температуре лавы, вытекающей при извержении вулкана, ес­ли она превышает 1000 °С и даже спустя год после извержения достигает на глубине 20 м в застывшем потоке 200—300 °С?

5. Высота вулканов имеет предел. Чем обусловлено прекра­щение их дальнейшего роста?

6. К какому району Земли приурочено местоположение по­давляющего большинства действующих вулканов?

7. Удалось ли вулканологам провести учет всех существую­щих на Земле вулканов вообще и действующих вулканов в ча­стности?

8. Могут ли ученые прогнозировать начало извержения вулканов, представляющих столь грозную опасность для лю­дей, особенно в густонаселенных районах Земли?

9. К каким районам Земли приурочено размещение гейзеров?
II. Изучение нового материала

Сегодня мы приступаем к изучению рельефа суши.

1. Что такое рельеф?

Латинское слово relevo означает «поднимаю», и произошедшее отсюда одно из значений французского слова relief — выпуклое изображение на плоскости (например, барельеф). В географии рельеф — это все формы твердой земной поверхности, образно говоря, ее скульптурный портрет. Горы и равнины, хребты долины, холмы и котловины — все они образуют рельеф Земли. Причем не только неровности, но и «ровности», например, почти ровные пространства Западно-Сибирской равнины.

выступы материков впадины океана.

горы равнины,

Вот как описывает равнину русский поэт-символист XX в. К.Д.Бальмонт в одном из своих произведений, которое он так и назвал — «Равнина»:

Как угрюмый кошмар исполина,

Поглотивший луга и леса,

Без конца протянулась равнина

И краями ушла в небеса.

И краями пронзила пространство,

И до звезд прикоснулась вдали,

Затенив мировое пространство

Монотонной печалью земли...

Назовите глав­ное отличие гор от равнин.

По характеру поверхности выделяются холмистые, увалистые, ступенчатые, грядовые, плоские равнины.

Глядя на карту, попытайтесь объяснить, чем же отличается холмистая равнина от плоской. (На физических картах они обозначаются различными оттенками цветов — от зеленого до светло-коричневого)

А теперь кто из вас сможет перечислить названные признаки равнины?

• 
  ровный
  
• 
  холмистый
  
• 
  Равнина — это участок суши ниже гор
  
• 
  слабо расчленен
  

На какой равнине мы с вами живем? (На Русской.) Какая она по характеру поверхности? (Холмистая.) Как вы до­гадались? (Есть низменности, возвышенности, овраги...)

Скажите, а какими горными породами сложена поверхность равнины? (Песок, глина, галька, гравий.)

А как чаще всего располагаются слои горных пород на равни­нах? (Почти горизонтально.)

Какие еще равнины России вы можете назвать? (Работа с фи­зической картой России в атласе — Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.)

Ребята! А почему так по-разному названы равнины — низмен­ность, плоскогорье, возвышенность? (Они имеют различную высо­ту над уровнем моря.)

Какая равнина самая высокая? (Среднесибирское плоскогорье.)

Из каких двух слов состоит слово «плоскогорье»? (Плоские горы)

А какую преобладающую высоту имеет плоскогорье? (Шкала высот — от 500-1000м.)

Какая форма рельефа имеет такую же высоту? (Низкие горы)

Как различить на физической карте, где гора, а где плоского­рье? (По горизонталям.)

Как называются самые низкие равнины? (Низменности.)

Каким цветом они показаны на карте? (Темно- и светло-зеле­ным.)

Какова высота Прикаспийской низменности? (Шкала высот — 28м.) Прикаспийская низменность — это быв­ший участок морского дна.

Какую высоту имеют возвышенности? (От 200 до 500 м.) Ка­ким цветом они показаны?

Учитель. А сейчас нарисуем схему «Равнины» в тетрадях.

Равнины

Какая равнина на земном шаре самая большая по площади? (Амазонская низменность.)

Где она находится? (Южная Америка — работа с физической кар­той полушарий.)

Какие еще равнины вам известны? (Аравийское плоскогорье, Бра­зильское плоскогорье, Деканское плоскогорье и т.д.)

Кто может показать равнины на карте? (Желающие вызываются к настенной карте.)

Все равнины имеют уклон. Например, Западно-Сибирская равнина имеет общий уклон в сторону Северного Ледовитого океана. По карте это можно уви­деть по направлению течения рек Иртыша и Оби.

1. Равнины, образованные в результате подъема морского дна, — первичные (Прикаспийская низменность).

2. Равнины, образованные на месте горной страны в результате разрушения, — остаточные (Казахский мелкосопочник).

3. Равнины, созданные наносами рек, — наносные (Индо-Гангская низменность). Какие реки создали эту низменность? (Инд, Ганг.)

Познакомимся еще с одним способом образования равнин. В некоторых районах земного шара много миллионов лет назад в земной коре произошли разломы, шла активная вулканическая деятельность. Через трещины в земной коре изливались лавовые потоки, которые заполнили неровности рельефа и превратили от­дельные участки местности в равнину. Это так называемые лаво­вые плато и траппы. (Пример: Среднесибирское плоскогорье, Деканс­кое плоскогорье.)

1. Происходит ли изменение поверхности равнин в настоящее время? (Да.)

1. Под влиянием каких процессов? (Ветер поднимает пыльные бури, образует дюны; текучие воды — овраги.)

3. Как бороться с оврагами?

4. Человек может изменить равнину? (Да.)

Итак, мы познакомились с равнинами. Теперь выясним, на­сколько хорошо вы усвоили эту тему.

Описание любого географического объекта всегда нужно начинать с определения его географического положения (шаги 1—3).

1. Называем равнину. Найдем ее на карте и определим, на каком материке, в какой его части и в какой стране она находится.

2. Определим, каковы размеры равнины. (Вспомните, как рассчитывать расстояние по карте.)

3. Определим, как расположена равнина относительно других объектов (гор, рек, морей).

4. Определим, каковы средняя и максимальная абсолютные высоты равнины..

5. Определим, каков характер рельефа: плоский, холмистый.

6. Определим по направлению течения рек, в каком направлении происходит понижение рельефа.

7. Определим, какие крупные реки, озера, города находятся на равнине.

3. Работа с контурной картой: нанести равнины России.

1. Находим географические объекты на физической карте в атласе и выясня­ем, где они размещены (используем географические координаты и основные ориентиры — реки, горы и т. д.).

2. Находим местоположение равнин (или гор, рек, озер, городов) на контурной карте и по найденным ориентирам обозначаем их вначале простым карандашом.

3. Проверив себя, закрашиваем географические объекты цветными карандашами так, как это принято на картах: равнины — зеленым цветом, горы — коричневым, водные объекты — голубым. Города обозначаем крупными точками черного цвета.

4. Аккуратно подписываем названия.

Равнины наиболее заселенные участки суши. Так повелось с древних времен, когда главным ресурсом для людей были плодородные почвы. На равнинах го­раздо удобнее заниматься земледелием, чем в горах, поэтому там и разместилось большинство населения Земли. И в наши дни преимущества равнин сохраняют­ся — на них гораздо удобнее и дешевле строить города, дороги, крупные про­мышленные предприятия. Очень густо заселены равнины, сложенные наносами крупных рек. Например, в дельтах — там, где реки впадают в море. Вы изучаете историю Древнего ми­ра. Вспомните, как образовались плодородные почвы Египта. Пожалуй, самая на­селенная дельта в мире находится в Индии и Бангладеш — это общая дельта рек Ганг и Брахмапутра. Здесь высокое плодородие почв, поэтому даже такое плотное население может прокормиться рисом, выращиваемым в этой дельте. Древнегреческий историк и географ Геродот обратил внимание, что нижняя часть долины Нила в Египте по своей форме напоминает перевернутую букву гречес­кого алфавита — дельту (от нее образовалась и русская буква Д).

1. Выполните в тетради практическую работу «Описание рав­нины» (на выбор).

Ход урока.

Итак, тема нашего урока – Горы.

1. Равнина — это часть земной поверхности:

а) с сочетанием хребтов и кот­ловин;

б) с относительными высотами не более 200 м;

в) высоко приподнятая над уровнем моря.
2. Закончите предложение: «Рельеф — это...
3. Какие из утверждений о рельефе являются верными?

а) Крупнейшими формами рельефа являются выступы материков и впади­ны океанов;

б) рельеф образуется под воздействием внутренних сил Земли;

в) рельеф образуется под воздействием внешних сил Земли.

- Объясните, как произошли данные явления, описанные в сказках.

Большая часть населения проживает на равнинах, однако непов­торимое разнообразие природе Земли придают горные области.

На первый взгляд горные области ка­жутся хаотичным нагромождением горных пиков, перевалов и ущелий. Горные вершины выстраиваются друг за другом в линию и образуют горный хребет. Его наиболее высту­пающая часть называется гребнем. От самых высоких горных хребтов в сто­роны отходят отроги — более низкие хребты.

Горные хребты отделены друг от друга межгорными понижениями долинами. Высоко в горах долины заняты, как правило, ледника­ми, ниже по ним несут свои воды быстрые горные реки.

Долины являются наиболее легкодоступной частью горной об­ласти, поэтому издавна по ним прокладывали дороги и тропы. Когда дорога должна была пересекать хребет, она проходила через пере­вал — самую низкую часть гребня.

Горы занимают примерно 40% территории суши. На картах они обозначены разными оттенками коричневого цвета. Очень редко встречается одиночная гора. Обычно несколько вершин выстроены в цепочку горных хребтов, вытянутую на большие расстояния. Группы горных хребтов, разделенных продольными пониже­ниями — межгорными долинами, образуют горную страну.

В отличие от равнин горы — самые неровные участки земной поверхности. Если на равнинах колебания относительной высоты (разница между самой вы­сокой и самой низкой точками) составляют не более 200 м, то в горах перепад высот гораздо больше — от сотни метров до нескольких километров. Горы раз­личаются между собой по высоте

Посмотрите на физическую карту полушарий, и вы сразу увидите два гигантских горных пояса.

В Западном полушарии вдоль всего побережья Тихого океана тянутся Кордиль­еры и Анды. В Восточном полу­шарии это огромный пояс, пересекающий всю Евразию. К нему относятся, на­пример, Альпы и Гималаи.

Сравните физическую карту с картой литосферных плит. В одних местах вы увидите, что самые высокие горы Земли повторяют очертания самых крупных разломов земной коры. Здесь активно действуют внутренние силы Земли и взды­маются высокие горы с острыми вершинами, крутыми склонами, глубокими ущельями. В других местах вы найдете горы со средними и низкими высотами, их вершины часто сглажены, а склоны пологи. Это результат постепенного, в те­чение миллионов лет разрушения и выравнивания гор под действием внешних сил Земли. Обратите внимание, что названия гор надписаны то вертикально, то наклонно и только иногда — горизонтально, как названия равнин. Так надписи указывают основное направление протяжения хребтов

ГОРЫ

Где находятся высочайшие горы нашей планеты?

Самые высокие горные вершины альпинисты называют восьми­тысячниками. Они поднимаются над уровнем моря более чем на 8 тыс. м. На нашей планете таких вершин всего 14, и все они рас­положены в Центральной Азии, в пределах горных хребтов Гима­лаев и их непосредственных соседей — хребтов Каракорума. Не­сколько вершин с абсолютными высотами более 7 тыс. м находятся в таких горных системах Центральной Азии, как Памир, Тянь-Шань, Кунь-Лунь и Гиндукуш.

За пределами Центральной Азии самыми высокими горами яв­ляются Анды и Кордильеры в Америке, где насчитывается несколько шеститысячников. На остальной планете вершины только не­скольких горных систем поднимаются над уровнем моря более чем на 5 тыс. м; среди таких вершин высшая точка России — г. Эльб­рус, высшая точка Африки — вулкан Килиманджаро, высшая точ­ка Антарктиды — г. Винсон.

В высоких горах едва ли не самые суровые природные условия на всей Земле. Их искрящиеся на солнце заснеженные вершины счи­таются неприступными не только из-за крутых склонов. Низкие температуры, ветры ураганной силы, нехватка кислорода и сол­нечные лучи, оставляющие на коже ожоги, также представляют для альпинистов большие трудности.

Подобно живым существам, горы рождаются, взрослеют, а затем старятся. Жизнь гор коротка по сравнению с возрастом нашей пла­неты, но она в миллионы раз дольше жизни одного поколения лю­дей.

Как вам известно, земная кора при всей своей кажущейся ус­тойчивости является очень подвижной. Двигаясь в горизонталь­ном направлении, на одних участках она растягивается, на других, напротив, сжима­ется. Отдельные блоки земной коры могут смещаться вдоль разломов и в вертикальном на­правлении. При этом одни глы­бы проваливаются, другие под­нимаются вверх. Чаще всего в горных областях одновремен­но происходят и вертикальные, и горизонтальные движения земной коры (рис. 101).

Молодые горы выделяют­ся своими крутыми склонами и изломанными контурами. К ним относятся самые высо­кие горные системы Земли, где сохраняется сейсмическая и вулканическая активность. На Земле есть два огромных гор­ных пояса. Один тянется вдоль побережья Тихого океана (Тихоокеанский), другой пересекает Ев­разию почти посередине, от Атлантического до Тихого океана (Алъпийско-Гималайский).

Склоны гор перепахивают ледники, точат горные реки. Деятель­ность внешних природных сил сглаживает горные вершины. Со вре­менем горы приобретают мягкие очертания. Для них становятся ти­пичными широкие неглубокие долины и пологие склоны горных хребтов.

Под конец жизни горы разрушаются до основания и превраща­ются в равнины. Активизация движений земной коры может при­вести к образованию новых, возрожденных гор.

Легче всего разрушаются горы, сложенные известняками. Извест­няки пронизаны множеством трещинок, по которым легко проса­чивается дождевая вода. Она разъедает мягкие известковые поро­ды. Со временем узкие трещинки превращаются в щели, а щели — в коридоры и туннели. Так возникают пещеры (рис. 102). Они могут достигать десятков и даже сотен километров в длину. Самая боль­шая по протяженности ходов пещера (74 км) — Мамонтова пещера в США, самая глубокая (1350 м) — пещера Пьер-Сен-Мартен во Франции.

Пещеры могут также встречаться на равнинных территориях, поверхность которых сложена известняками.

- Какие стихийные процессы происходят в горах?

Многие разрушительные процессы в горах доставляют людям не­мало неприятностей, так как носят стихийный характер. К таким процессам относятся осыпи, обвалы, оползни, сели и лавины.

Под действием силы тяжести, плохо закрепленные на склоне гор­ные породы могут приходить в движение. Так образуются осыпи и обвалы. Смещение вниз по склону целого массива горных пород по­лучило название оползня. Оползни распространены не только в го­рах, но и на крутых берегах рек, озер, морей. Известно множество случаев, когда оползни баррикадировали шоссейные дороги и реч­ные долины или уносили дома.

Особую опасность горные скло­ны представляют в весенний пе­риод. В результате таяния снегов и ледников происходит резкий подъем уровня воды в горных ре­ках. Стремительные водные пото­ки захватывают с собой камен­ные глыбы, валуны разного раз­мера, грязевые частички, стволы деревьев. Эта быстродвижущаяся масса воды, камней и грязи по­лучила название селя. Сель дви­гается сплошной стеной, высота которой может достигать 15 м. Причиной схода селевых потоков могут служить ливневые дожди, а также землетрясения и связан­ные с ними прорывы плотин гор­ных озер.

Весной в горах учащаются сходы снежных лавин — пришед­ших в движение огромных масс снега. Лавина движется вниз по склону, увлекая с собой все новые и новые снежные массы. Нередко она зах­ватывает обломки скал, стволы и ветви деревьев.

За одну секунду лавины могут «пробегать» до 100 м. Разруше­ние зданий или уничтожение лесов часто вызывается не самим сне­гом, а образующейся перед лавиной воздушной волной, которая об­ладает громадной ударной силой.

Лавины и сели — наиболее частые и широко распространен­ные в горах природные катастрофы. Они наносят значительный урон зданиям, дорогам, мостам, линиям электропередач. Катаст­рофические сходы селевых потоков и лавин нередко оборачивают­ся человеческими жертвами. Поэтому в горных районах ведется активная работа по своевременному предупреждению этих стихий­ных бедствий.

Большая роль в развитии разрушительных процессов на скло­нах гор принадлежит человеку. Вырубка лесов и уничтожение тра­вяного покрова вследствие неумеренного выпаса скота нарушают природную защиту склонов — растительность.

Найдите в атласе и нанесите на контурную карту горы: Кавказ, Альпы, Анды, Кордильеры, Уральские, Скандинавские, Гималаи, Аппалачи; вер­шины: Джомолунгма (Эверест), Эльбрус.

1. Называем горы. Найдем их на карте и определим, на каком материке, в какой его части и в какой стране они находятся.

2. Определим, в каком направлении и на сколько километров протянулись горы, как расположены горы относительно других объектов (равнин, рек, морей).

3. Определим по шкале высот в легенде карты, какова средняя абсолютная высота гор. Назовем их наивысшую точку.

4. Определим высоту и географические координаты наивысшей точки. Про­следим направление течения рек, установим, в каком направлении происходит понижение рельефа.

5. Определим, какие реки берут начало в горах, есть ли крупные озера.

1. Что называют горами и горными странами?

2. На какие группы разделяют горы по высоте?

3. Плоскогорье — это вид:

а) равнин;

б) гор;

4. Высочайшая горная вершина на суше:

а) Эльбрус;

б) Монблан;

в) Эверест

5. Самые высокие горы на Земле:

а) Уральские;

б) Гималаи;

в) Карпаты.

6. Самые протяженные горы на суше:

а) Уральские;

б) Скандинавские

в) Анды.

7. По карте полушарий выявите, какой материк наиболее или наименее гористый.

1. Используя план описания гор, сравните горные страны:

а) Гималаи Анды;

б) Урал и Кавказ. Сделайте выводы.

2. Дайте описание рельефа своей местности, отвечая на вопросы по плану:

а) Какими формами образован рельеф?

б) Каковы средние высоты местности, максимальная абсолютная высота?

в) Какие породы слагают местность?

г) Какие полезные ископаемые добывают в вашей местности?

Сделайте вывод, в чем особенности рельефа вашей местности.

Молодые горы Южной Америки ________________________________

Старые горы Евразии__________________________________________

Силы, участвующие в процессе горообразования ___________________

Материк, на котором находятся горы Кордильеры__________________

Горы состоят из_______________________________________________

Железная руда, золото, каменный уголь – это______________________

Верхушки молодых гор покрыты________________________________

Молодые горы Южной Америки - Анды

Старые горы Евразии - Уральские горы

Силы, участвующие в процессе горообразования - подземная сила и выветривание.

Материк, на котором находятся горы Кордильеры – Северная Америка

Горы состоят из горных пород

Железная руда, золото, каменный уголь – это полезные ископаемые.

Верхушки молодых гор покрыты ледниками.

Неверно было бы думать, что у береговой линии континенты вне­запно «заканчиваются», резко обрываясь в океанскую бездну. Между океаном и материком существует достаточно протяженная зона, ко­торая называется подводной окраиной материка. Она является под­водным продолжением материка.

Дно океанов покрыто толстым слоем воды. Поэтому люди долго не знали, как оно устроено. Только во второй половине XX в. были построены специальные суда и глубоководные аппараты, оснащенные современными при­борами. Это позволило подробно изучать не только рельеф дна, но и океаническую земную кору, современные океанические осадки, зоны распространения вулканизма и землетрясений. Исследования показали, что дно океанов такое же неровное, как и поверхность суши. На нем множество глубоководных равнин, впадин, подводных гор. В рельефе океанического дна вы­деляют три главные части (рис. 72 на стр. 75 учебника).

Материковые окраины начинаются с шельфа — выровненной отмели, которая обрамляет континенты. Благодаря незначитель­ным глубинам шельфовая зона является самой прогретой, самой освещенной и самой богатой живыми организмами частью Миро­вого океана. Именно на шельфе вылавливается большая часть рыбы, которую мы употребляем в пищу. В мощных толщах его осадоч­ных пород обнаружены значительные запасы нефти и природного газа.

Шельф полого тянется до глубины около 200 м, после чего на­клон дна существенно увеличивается, и начинается материковый склон. Он похож на большой уступ, который по периметру опоясы­вает материки. Здесь проходит истинная граница континентов и океанов и подводная окраина материка сменяется ложем Океана.

Какие формы рельефа есть на океанском дне?

На дне океанов есть горы и равнины. Горы представляют собой отдельно стоящие поднятия. Иногда они возвышаются над поверхностью воды и образуют острова. Но по своим размерам та­кие горы не могут идти ни в какое сравнение с подводной системой срединно-океанических хребтов. Протянувшись на 60 тыс. км, что почти в полтора раза больше длины земного экватора, они гигант­ским ожерельем опутали всю нашу планету. Свое название срединно-океанические хребты получили благодаря тому, что занимают центральное положение в океанах. Лишь в Тихом океане «горное ожерелье» сдвинуто к его восточной окраине.

Срединно-океанические хребты — одни из самых активных уча­стков земной коры, где часто происходят землетрясения и извер­жения вулканов. Они являются границами раздвигающихся литосферных плит. По мере того как плиты расходятся, расплавлен­ные породы из недр Земли устремляются к поверхности и закрывают образовавшуюся брешь. Так рождается земная кора. Срединно-океанические хребты — это подводные горные цепи, которые располагаются почти посередине океанов. Именно поэтому они и называются срединно-океаническими. Только в Тихом океане хребет не занимает срединного положения и носит название Восточно-Тихоокеанского поднятия.

Общая протяженность всех срединно-океанических хреб­тов — более 60 000 км. Это самая грандиозная горная система на Земле! Ширина хребтов — 1000 км, а в некоторых местах и боль­ше. Высота над уровнем окружающих равнин — 2—3 км. Неко­торые вершины хребтов поднимаются над уровнем воды и образу­ют острова. Примером такого острова является Исландия.

- Найдите срединно-океанические хребты на карте в атласе. Как назы­ваются эти хребты в каждом из океанов?

Ложе океанов располагается по обе стороны от средин­но-океанических хребтов. Оно занимает около половины площа­ди океанов.

Самые крупные формы рельефа ложа — глубоковод­ные равнины. Их дно (котловины) лежит на глубине от 3 до 6 км.

Поверхность подводных равнин покрывает ил, который со­стоит из пыли и нерастворимых остатков мелких морских орга­низмов. Слой ила тонкий (200—500 м), так как накапливается очень медленно — 1 мм за 1000 лет.

Подводные равнины отделены друг от друга подводными хребтами. Это цепочки потухших или действующих вулканов, протягивающиеся иногда на тысячи километров. Вершины неко­торых вулканов поднимаются над водой в виде островов. Это, на­пример, Гавайские острова в Тихом океане.

Гора Эверест (Джомолунгма) по высоте уступает потухшему вулкану Мауна-Кеа на острове Гавайи. Его высота над уровнем моря 4205 м. Однако, от основания дна океана он возвышается на 9100 м.

Другой не менее выдающейся формой рельефа океанского дна являются глубоководные желоба. Это самые глубокие участки Ми­рового океана.

Глубоководные желоба — это длинные, узкие и очень глу­бокие океанические впадины. Они располагаются над глубинны­ми разломами, вдоль которых сталкиваются литосферные пли­ты. Поэтому рядом с ними проявляется вулканизм и часты силь­ные землетрясения.

Глубина Марианского желоба в Тихом океане достигает 11 022 м.

Если бы на дно этого колоссального рва можно было поставить друг на друга две горы, равные по высоте самой высокой горе России — Эльбрусу, то получившаяся гора поднялась бы водой всего на 262 м над поверхностью земли.

Переходные зоны между материками и океанами включа­ют шельф (материковую отмель) и континентальный (материковый) склон (рассмотрите рис. 74, а в учебнике).

Шельф, или материковая отмель, — это затопленная часть материка до глубины 200 м.

Шельф может быть широким и поло­гим или более узким и крутым. Самый широкий шельф имеет Се­верный Ледовитый океан — до 800—1000 км. Континентальный склон — это высокий уступ между шельфом и ложем океана или моря до глубины 3000 м.

Переходные зоны, состоящие из шельфа и континентального склона, характерны для всех океанов, кроме Тихого. Ложе Тихо­го океана отделено от окраин окружающих его континентов глу­боководными желобами (рассмотрите рис. 74, б в учебнике).

A. Гибралтарский. Б. Берингов.

B. Магелланов. Г. Босфор.

2. На рисунке буквой А обозначен:

A. Глубоководный желоб.

Б. Материковый склон.

B. Ложе океана.

Г. Материковая отмель.



3. Укажите верное утверждение.

A. Самый глубокий океан Земли — Индий­ский.

Б. Средняя соленость вод Мирового океана со­ставляет 35%о.

B. Большую часть гидросферы составляют подземные воды.

Г. Средиземное море является частью Индий­ского океана.

Урок №15 Человек и земная кора
Цели: ученики должны знать: основные типы земной коры, сущность явлений, происходящих в земной коре. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения.

Ученики должны уметь: работать с различными источниками географической информации. Применять полученные знания в практической деятельности

Оборудование: карты атласа

ХОД УРОКА

I. Оргмомент: Добрый день, ребята! На сегодняшнем уроке мы с вами вспомним все то, что изучили на предыдущих уроках. Это поможет нам при изучении новой темы.

Для начала решим тест:

1. Укажите верное утверждение.

А. Осадочные горные породы имеют кристал­лическую структуру.

Б. Магматические горные породы делятся на глубинные и излившиеся.

В. Мрамор — магматическая горная порода.

Г. Гранит — излившаяся магматическая горная порода.

A. В результате выветривания.

Б. Из водных растворов минеральных веществ.

B. В результате изменения состава лавы.

Г. В результате накопления органических остатков.
3. К внутренним процессам, изменяющим рельеф Земли, относится:

A. Деятельность человека.

Б. Деятельность грунтовых вод.

B. Деятельность растений и животных.

Г. Вулканизм.
4. Укажите верное утверждение.

A. Излившийся на поверхность расплав горных пород называется магмой.

Б. С глубиной температура в земной коре пони­жается.

B. Мощность океанической земной коры состав­ляет 50—70 км.

Г. Материковая земная кора толще, чем океани­ческая.
5. Укажите тип залегания горных пород на ри­сунке

A. Глыбовое.

Б. Складчатое.

B. Складчато-глыбовое.

A. Разрушения горных пород под действием ледника.

Б. Застывания магмы.

B. Хозяйственной деятельности человека.

Г. Накопления остатков отмерших организмов.
7. При помощи стрелок установите соответствие.

I. Осадочные горные породы. А. Песок, Б. Гранит.

II. Магматические горные породы. В. Известняк, Г. Базальт.
8. Какие из перечисленных горных систем распо­ложены в Северной Америке?

А. Альпы. Б. Аппалачи. В. Урал. Г. Гималаи.

A. Анды протянулись вдоль восточного побе­режья Южной Америки.

Б. Уральские горы — самая высокая горная система мира.

B. Кавказские горы расположены между Чер­ным и Средиземным морями.

Г. Самая высокая вершина Альп — гора Мон­блан.
10. Укажите горы, расположенные между Восточ­но-Европейской равниной и Западно-Сибир­ской равниной.

А. Алтай. Б. Урал. В. Аппалачи. Г. Кавказ.

А. Алтайские горы расположены на материке Евразия.

Б. Восточно-Европейская равнина имеет пло­скую поверхность.

В. Вулкан Ключевская Сопка расположен на Скандинавском полуострове.

Г. Гора Казбек — самая высокая вершина Кав­каза.
12. Выберите формы рельефа.

А. Гейзер. Б. Гора. В. Валун. Г. Овраг.

A. Поверхность полуострова сложена рыхлы­ми горными породами.

Б. На полуострове продолжается вулканиче­ская деятельность.

B. Здесь образуются сильные временные водо­токи.

Г. Это следы деятельности ледника.
ОТВЕТЫ

1-Б 2-Б 3—Г 4-Г 5-Б 6-Б 7- I-А,В II-Б,Г 8-Б 9-Г 10-Б 11-А 12- Б 13-Б

Перед началом занятия учитель вычерчивает на доске рисунок (или вывешивает плакат), изображающий земной шар в разрезе, на который нанесены цифры, обозначающие этапы «путешествия к центру Земли», каждому этапу «путешествия к центру Земли» соответствуют вопросы. Учащиеся заранее разбиваются на 3 равные по численности команды.

А теперь немного поиграем. Итак, друзья мои, давайте совершим во­ображаемое «путешествие к центру Земли», ответив на следующие вопросы. (Зачитывается вопрос, и команды в течение фиксированного времени обсуждают ответ на него. Ответ команды пишут на листе бумаги, который сда­ют учителю. Право ответить на вопрос первой полу­чает команда, раньше остальных закончившая об­суждение. Внутри команды это право предоставляет­ся участнику, которому принадлежала данная версия ответа.)

В случае если команда дает верный ответ на вопрос, она объявляется углубившейся к центру Земли на 200 км. Если ответы остальных команд, заранее зафик­сированные на бумаге, также верны, эти команды объ­являются углубившимися к центру Земли на 100 км.

В случае если ответ команды, которая первой за­вершила обсуждение, ошибочен, эта команда пропус­кает ход, а право ответить на вопрос передается ко­манде, завершившей обсуждение второй. Если и эта команда отвечает неправильно, право ответить полу­чает последняя, третья команда.

2) Из чего состоит земная кора?

3) Какова толщина мантии?

4) Какова температура в толще мантии?

5) Из чего состоит ядро Земли?

6) Какова температура внутри ядра Земли?

7) Что означает слово «мантия»? В переводе с какого языка?

8) Что происходит с мантийным веществом?

9) Какова толщина земной коры, расположенной под океанами?

10) Какова толщина земной коры, расположенной под ма­териками?

11) Как изменяется температура по мере углубления в не­дра Земли?

12) Где именно на территории нашей страны находится сверхглубокая скважина?

Учитель называет глубину, на которую каждой из ко­манд удалось опуститься к центру Земли. Участники игры, принесшие своим командам победные «кило­метры погружения», получают право добавить к лю­бой из своих текущих отметок по географии 1 балл.

Земная кора — это каменная основа, которая необходима для существования человека. Люди расселяются и хозяйствуют, приспосабливаясь к рельефу. На равнинах проще строить здания и дороги, вести сельское хозяйство, поэтому 8/10 всего населения планеты обитает на равнинах. Только 1% человечества живет в горах выше 2000 м над уровнем моря.

В горах часто наблюдаются грозные и разрушительные при­родные явления, осложняющие жизнь человека. Это не только землетрясения и извержения вулканов, о которых вы уже знаете, но и обвалы, оползни (рассмотрите рис. 75, 76 на стр. 78 учебника).

Причины обвалов и оползней могут быть как природными (землетрясения, размыв склонов), так и антропогенными (пост­ройка тяжелых зданий, прокладка дорог, уничтожение расти­тельности на склонах). Обвалы и оползни происходят внезапно и часто приводят к большим разрушениям и гибели людей.

Горные обвалы нередко запруживают реки, которые разлива­ются и образуют озера. Так в горах Памира образовалось Сарезское озеро, а на Кавказе — озеро Рица.

Из-за сложного рельефа, сурового климата и опасных природ­ных явлений города и промышленные предприятия в горах рас­полагаются на высотах до 1500 м над уровнем моря. Выше люди занимаются только сельским хозяйством и добычей полезных ископаемых. Живописные участки высоких гор используются для альпинизма и горнолыжного спорта.

Ребята, вспомните

- За счет какого источника энергии действуют внешние силы, изменяющие поверхность Земли?

- Что происходит с твердыми горными породами при нагревании и последующем охлаждении?

- Как воздействуют на горные по­роды корни деревьев и животные, роющие норы?

Как внешние силы воздействуют на рельеф. Вы уже знаете, что внутренние силы делают поверхность Земли различной по высо­те. Внешние силы действуют в противоположном направлении. Они разрушают крупные возвышения рельефа, переносят облом­ки горных пород и засыпают ими впадины. Таким образом, внешние силы сглаживают, выравнивают поверхность. Однако внешние процессы — не только разрушители, но и сози­датели рельефа. Разрушая крупные его формы, они создают сред­ние и мелкие неровности.

Основные внешние силы — это выветривание, работа текучих вод, ветра, ледников, моря. Значительной внешней силой стала и хозяйственная деятельность человека.

Выветривание. Выветривание происходит благодаря воздей­ствию на поверхность колебаний температуры, воды с растворен­ными в ней веществами и живых организмов. Работа ветра не имеет к выветриванию никакого отношения.

Выветривание — это разрушение и изменение горных пород на поверхности суши под влиянием условий природной среды.

При выветривании повсю­ду на поверхности суши одно­временно действуют физиче­ские, химические и биоло­гические процессы. Однако в разных природных условиях могут преобладать те или иные из этих процессов. Поэтому выделяют физическое, хими­ческое и биологическое вывет­ривание.

Главная причина физиче­ского выветривания — колебания температуры. Днем горные породы нагреваются и расширяются, ночью — остывают и сужаются. Из-за этого монолитные породы растрескиваются и распадаются на обломки. Так образуются россыпи из глыб, щебня и песка. Физическое выветривание характерно для районов с большими и резкими перепадами температур и су­хим воздухом: пустынь, горных вершин, не покрытых снегом.

Химическое выветривание — это растворение, разложе­ние одних минералов и образование вместо них других минера­лов и горных пород. Оно происходит под воздействием кислорода воздуха, воды и растворенных в ней веществ. Во влажном и жар­ком климате химическое выветривание происходит активнее, чем в холодном и сухом. Главный результат химического вывет­ривания — образование глины из твердых и прочных пород: гра­нитов, базальтов, гнейсов и др.

Биологическое выветривание происходит под воздейст­вием растительных и животных организмов. Корни деревьев, растущих на скалах, наподобие клиньев раздвигают трещины. Разрушению пород способствуют и животные, особенно роющие норы грызуны. Но главное воздействие живых организмов состоит в другом. Они поставляют в почву органические вещест­ва, которые способствуют разложению минералов. Поэтому там, где произрастает пышная растительность, биологическое вывет­ривание особенно активно.

Прочность у разных пород неодинакова. Одни разрушаются быстрее, дру­гие — медленнее. Поэтому при выветривании пород с разной прочностью воз­никают причудливые формы рельефа: столбы, колонны, шары, ворота.

Воздействие на горные породы оказывают даже микроорганизмы, лишайники, мхи. Если содрать с камня мох, то под ним можно обнаружить небольшие углубления, заполненные рыхлым веществом. Это результат разрушения твердой породы органическими кислотами, выделяемыми мхами.

Физическое, химическое и биологическое выветривание про­исходит везде и постоянно. Под его воздействием даже самые прочные породы превращаются в рыхлый материал — обломки и глину. Рыхлый материал переносится водными потоками, вет­ром, ледниками на огромные расстояния. Когда он попадает в озера, моря и океаны, из него накапливаются обломочные и глинистые осадочные породы.

Человече­ская деятельность все активнее влияет на земную кору. Самое большое воздействие оказывает добыча полезных ископаемых. Как и любые горные породы, полезные ископаемые бывают оса­дочными, магматическими и метаморфическими. Скопления по­лезных ископаемых в земной коре образуют месторождения. Месторождения осадочных полезных ископаемых (уголь, нефть, газ, соли) приурочены к равнинам. Магматические полезные ис­копаемые, например руды цветных металлов, образуются чаще всего в горах.

Полезные ископаемые извлекают из недр разными способа­ми. Нефть и газ добывают через скважины (рассмотрите внимательно рис. 77 на стр. 79 учебника), твердые по­лезные ископаемые — в шахтах (рис. 78). Для добычи многих по­лезных ископаемых устраивают открытые карьеры. Но добыча в них возможна только там, где полезные ископаемые залегают не очень глубоко от поверхности.

Открытые карьеры, шахты и подземные сооружения созда­ют большие пустоты. Они нарушают равновесие земной коры и вызывают опускания и обрушения земной поверхности. Опускания земной коры происходят и под разрастающимися городами, особенно крупными. Постройки в городах вдавливают поверх­ность земли. Скорость искусственных опусканий соизмерима со скоростью природных вертикальных движений земной коры и даже превышает ее. Так, отдельные участки Токио (Япония) опускаются на 20 см в год, а Мехико (Мексика) — даже на 30 см.

Крупные плотины и водохранилища, создаваемые при стро­ительстве гидроэлектростанций, также оказывают на поверх­ность огромное давление. Из-за этих нагрузок увеличивается подвижность земных слоев и возникают искусственные земле­трясения. Они отмечены во многих странах — Италии, Фран­ции, России.

При добыче полезных ископаемых и строительных работах из недр Земли извлекается огромная масса горных пород — по 20 т на каждого жителя планеты в год. После переработки полезных ископаемых ненужную породу ссыпают на поверх­ность. Так образуются искусственные горы — отвалы и терри­коны (рис. 79). Они уродуют поверхность и загрязняют окру­жающую местность.

Ветер поднимает над отвалами и терриконами пыль. В состав этой пыли иногда входят ядовитые вещества. Люди, живущие поблизости, часто страдают хроническими заболеваниями.

Чтобы уменьшить ущерб, наносимый природе, извлекаемые из глубин породы должны находить применение. Перерабатывать отходы намного выгоднее, чем складывать их в отвалы. Породы из отвалов служат строительным материалом, ими засыпают овраги и карьеры.

По своим масштабам воздействие человека на земную кору уже сопоставимо с природными процессами. Для предотвраще­ния неблагоприятных последствий хозяйственной деятельности земную кору нужно охранять так же, как и другие природные объекты.

карточки с цифрами (1, 2), кинофрагменты «Вода создает

пещеры», «Работа ветра», породы (каменный уголь, гранит).

ХОД УРОКА.

Вводное слово учителя:

(На 2-х склонах гор показаны остановки. Два ученика получают карточки с пятью вопросами. Если ответы верные, ученик продвигает свой флажок к вершине. Победит тот, кто первым водрузит флажок на вершине.)

1. 
   Разделить класс на 2 команды с равным уровнем знаний.
   
2. 
   Дать задание: - подготовить три вопроса по теме «Земная кора»
   

(ответ должен быть конкретным, проверяем, соответствовать теме).

3. 
   Выбрать капитана команды.
   

II Ознакомление с правилами игры.
Игра состоит из нескольких конкурсов. Команды сами по очереди выбирают задания (в этом и заключается их «счастливый случай»). За каждый конкурс команда получает фишки.

Все члены команды, которая набрала наибольшее количество фишек, получают «5», если участник команды принес хотя бы одну фишку в копилку. Участникам второй команды учитель выставляет оценки в соответствии с их участием. Активным участникам команды победителей учитель может поставить дополнительную пятерку. В зависимости от условий конкурса участвуют либо все члены команды, либо капитан команды назначает, кто будет участвовать.

III Проведение игры.

I к о н к у р с «Темная лошадка».

Первый игрок команды выбирает цифру. Каждой цифре соответствует свое задание.

1. 
   По кинофрагменту (без звука) определить форму рельефа, под воздействием каких факторов она создавалась, где образуется.
   

а) Барханы.

б) Пещеры.

3 минуты на обдумывание.

2.Загадки.

Он черный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

Он несет в дома тепло,

От него в домах светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали. ( Каменный уголь).

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина).

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже.

И он в стекле расплавлен даже. (Песок).

Росли на болоте растения…

А теперь это топливо и удобрение. (Торф).

2. 
   На контурной карте поставлены вопросы (?).
   

- Назовите эти объекты.

(Например, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность).

II к о н к у р с «Знаешь ли ты физическую карту? »

Каждая команда по цепочке показывает объекты на карте. Учитывается время (1 фишку), правильность (за каждый правильный ответ – 1 фишка).

I команде

1. 
   Восточно-Европейская равнина.
   
2. 
   Великая Китайская равнина.
   
3. 
   Средне-Сибирское плоскогорье.
   
4. 
   Плоскогорье Декан.
   
5. 
   Гималаи.
   
6. 
   Кордильеры.
   
7. 
   Кавказ.
   
8. 
   Скандинавские горы.
   
9. 
   Везувий.
   
10. 
    Кракатау.
    
11. 
    Орисаба.
    

II команде

1. Западно-Сибирская равнина.

2. Великие Североамериканские равнины.

3. Аравийское плоскогорье.

4. Бразильское плоскогорье.

5. Анды.

6. Уральские горы.

7. Аппалачи.

9. Гекла.

10. Ключевская Сопка.

11. Килиманджаро.
III к о н к у р с «Ты мне – я тебе».

Команды задают вопросы друг другу по очереди (три).

1фишка - за соответствие вопросов условиям.

1 фишка – за неполный ответ.

2 фишки – за полный ответ.
IV конкурс «Дальше, дальше».

Отвечает вся команда (может, капитан или выбранный ученик), если не знают ответ, то капитан говорит, «дальше».

Вопросы для I команды

1	Превышение точки земной поверхности над уровнем моря.	Абсолютная высота.
2	Каким цветом на карте показаны низменности?	Зеленым.
3	Самые высокие горы на Земле.	Гималаи.
4	Самая большая равнина России.	Восточно-Европейская.
5	На каком материке расположены горы Аппалачи?	Северная Америка
6	Где расположена самая высокая точка Волгоградской Области?	На Приволжской возвышенности
7	Назовите низменность России, поверхность которой лежит ниже уровня океана	Прикаспийская
8	Поднятый участок земной коры, ограниченный разломами.	Горст
9	Прибор, служащий для изучения землетрясений	Сейсмограф

Вопросы для II команды

1	Самые молодые горы России	Кавказские
2	Самое глубокое место в океане	Марианский желоб, 11022м
3	Совокупность неровностей земной поверхности	Рельеф
4	Как называются горные породы, измененные в условиях огромного давления и высокой температуры.	Метаморфические
5	На какой равнине расположен город Волгоград?	Восточно-Европейской
6	Назовите наименьшую отметку высот на территории нашей страны	-28м Прикаспийская низменность
7	Линии на плане или карте, соединяющие точки с одинаковой высотой.	Горизонтали
8	Опущенный участок земной коры, ограниченный разломами	Грабен
9	Разрушение и изменение горных пород на поверхности суши под влиянием условий внешней среды.	Выветривание

Засекается время ответа. За скорость - 1фишка, за каждый правильный ответ -1фишка.

Вопросы для болельщиков:

1. Как называется внутренняя оболочка, покрывающая ядро? (Мантия)

2. Где на карте полушарий находятся, по вашему мнению, места наибольшей и наименьшей толщины земной коры? (Горы - наибольшая толщина, океанские впадины - наи­меньшая)

3. Что такое магматическая горная порода? (Гранит)

4. Как называется воронкообразное отверстие на вершине вулкана? (Кратер)

5. Как называется равнина, находящаяся на высоте 500 м от уровня моря? (Плоскогорье)

6. Как называется потухший вулкан на Кавказе? (Эльбрус)

7. Как называется источник, периодически выбрасывающий горячую воду и пар? (Гейзер)

8. Как называется высокочувствительный прибор, фикси­рующий самые незначительные толчки, происходящие в земной коре? (Сейсмограф)

9. Как называются высочайшие горы мира? (Гималаи)

10. Что происходит в результате медленных колебаний суши?

(При опускании увеличивается площадь морей, при подня­тии увеличивается площадь суши)

11. О каком явлении говорится в стихотворении А. С. Пушкина

Везувий зев открыл - дым хлынул клубом - пламя

Широко развилось, как боевое знамя

Земля волнуется - с шатнувшихся колонн

Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,

Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,

Под каменным дождем бежит из града вон.

(Извержение вулкана)

12. О какой профессии идет речь в этом стихотворении:

Мы, вулкана сыны...

Кратер гремит, маня.

Выведать мы должны Все тайны у бога огня.

(Вулканолог)

13. Где находится вулкан Ключевская сопка? Каковы его ко­ординаты и высота?

( Полуостров Камчатка, 56 ° с. ш. и 161° в. д., 4750 м.)

14. Что называют горами? (Части земной поверхности, высоко приподнятые над рав­ниной и сильно расчлененные)

15. Какие бывают горы по высоте? (Низкие - до 2000 м, средние - от 2000 м до 3000 м, высокие - свыше 3000м.)

16. Что называется равниной? (Части земной поверхности с различием относительных вы­сот неровностей на ней не более 200 м.)

17. Какие бывают равнины? Приведите примеры. (Плоские, холмистые. Плоскогорье)

18. Как можно использовать гейзеры, горячие источники? (Дня отопления жилищ, теплиц. Минеральные воды – для лечения.)

19. Зачем нужно вести борьбу с оврагами? Как это делать? (Сажать деревья, пахать поперек склонов.)

20. Какова высота горы Джомолунгма? (8848м.)

21. Что такое рельеф? (Неровности земной поверхности)

22. Какова главная причина формирования рельефа? (Взаимодействие внутренних и внешних сил)

23. Какие бывают вулканы? Приведите примеры. (Действующие - Везувий, Ключевская сопка, и потухшие -Эльбрус).

24. Покажите на карте основные сейсмические районы.

25. Что такое культивирование земель? (Система мер сохранения и использования земель.)

26. Что понимают под охраной земельных недр? (Систему мер, направленных на сохранение земных недр.)

27. На какие группы делятся породы, образующие земную кору? (Магматические, осадочные, метаморфические.)

28. Что такое литосфера? (Твердая оболочка Земли.)

Кроссворд «Литосфера»

								1Л
				2				И
					3			Т
	4							О
		5						С
								6Ф
							7	Е
	8							Р
					9			А

1. Земная кора.

2. Магматическая горная порода.

3. Воронкообразное отверстие на вершине вулкана.

4. Равнина, которая находится на высоте более 500 м от уровня моря.

5. Потухший вулкан на Кавказе.

6. Тип выветривания.

7. Источник, периодически выбрасывающий горячую воду и пар.

8. Высокочувствительный прибор, фиксирующий самые незна­чительные толчки, происходящие в земной коре.

9. Высочайшие горы земного шара.
Ответы

1- литосфера

2- гранит

3- кратер

4- плоскогорье

5- Эльбрус

6- физическое

7- гейзер

8- сейсмограф

9- Гималаи

IV. Подведение итогов игры. Учитель подводит итоги, выставляет отметки.
V. Домашнее задание: повторить основные понятия темы.

жүктеу/скачать 6,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: