Урок 1 место человека в системе органического мир 4



Дата13.11.2019
өлшемі20,11 Kb.
түріУрок
1. ЧЕЛОВЕК КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВИД

Урок 1


МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИР 4

Цели: определить мест чемшска в системе органического мира: черты сходства человека е животными' сушность понятий «рудимеи I ы» и «тащимы». Формировать умения; работы с учеб­ником: сонершнп. мыс.! тельные операции и офорилть ил рс!уль-1аты в устной и письменной форм.е.

Ойорудованне: мугш*и скелетов человека и шсго яшвигного; раблццы. денонсирующие их внешней и внут­реннее сьроение: юре человека; рисунки 15 учебнике И И. Соншш и М. Р. Санина «Ьиология, 8 кл »; рабочая «страдь к учебнику,

Ход урока

I. Органидоцпоннмй мочен I.



II. В|;|упи11М11.нос слово учи 1ЫЯ.

Учитель 1накочи 1 1, учащимся с треЙованичми, соблюдение ко-

торых гнрнн1ир>е1 успешное усвоение курса биологии и К классе:

1) на каждом >роке иметь учебник Н И.Сонниа н М Р. Санина «Биологии, Якл. Человеку рабочую ^градь к учебнику «Ьпожпия Человек» ч тетрадь для записей ну уроке н дона;

2) здания на дом •ишисъган I ь и, дневнике; систематически и

добросовестно вымолить их;

3) активно работать на уроках, быть внимательные н исполни­тельным, нрояв.1И1Ь творчество и инициативу;

4) и случае получения не>донлетвори 1С.]ьной оценки .^исправ-ля!ы> ее на следующем уроке, а не отгадывать ггот процесс пи конец четверш; с тюп целью разобраться в дщщом ча!сриале с-а-мосюятельну или с помощью учителя и выполнить ?ад;ши»т, ча ко­торые были получена оценка «2».

111. Имение нового нагернила.

1, Учашисся са мосто я I ельно читают учебник на с. 3 5.

2. Беседа но прочитанному пакету. Вопросы:

I) Человек часть живой природы. Какое же мест чзнимаег он

в системе органическою мира?

(Империи - Клеточные: Надиарсюва - Ядерные; Живыпные; ТТояцарстаи - Многоклеточные животные. Тип -Хордовые, П&)тип - По&очочные; Класс - Ммкитннаюгцие, От-рнд- При маты; Семейство - Гаминиды; Род Чехове*; Вид '&-лове к разумный-)

2) Какие признаки позволяют ашссти человека к типу хордовых? (На ранних стадиях развития у человека формируется осевой

скелет горда, над пей развивается пеанам трубка, под ней -первичная кишка. Во вфасяом состоянии - опорой теяа чел служит скелет Цептра.имая перяная снсте&а имеет строение, представлена спинным и лмлшым моътм, в спайной области тела. Кроаеписная система шикнутия, состо­ит 14 гщМца л кровеносных сосудов Дычатыьпый атюрит - лёгкие.)

3) ГС чем прочвлнется сходство человека с млекопи-циош.ими':' (Живорождение; вскармливание детенышей моюкпм; посто-



янна» высоком температура тела; наличие диафрагмы; семь шей­ных па-гвонков; вен поколении диффереяффоввншлх зубав; оформ-ленмьч' ?упы ч му^-кузистые нц'ки; четыречкамерное сердце; на­ружное, среднее и внутреннее ухо; к^иса покрыт» волосяным : молочные железы юле-ют соска.)

4) Какими особенностей наделен человек как представили. примат о и?



(Пяанакнаи конечность с подвижными пальцами; плоски? ни&аи; большой ямеи верхней конечности противопоставлен всем ос шальным гкпьцам кисти,)

5) Есть ли между челонеком н животными принцчпиальмме

различия?

(Чехивеческин моы устроен сяалгнее, и. уш-атепнме с снш человека выше, чем у животных; человек обладает рачвитым емнанывм, членораздельной речью* чегювеку свойствен­но прхмотм'Аечие }

Учни^ль сообщав, что об -лих и других уникальных особенно­сти чщюн^ка речь пойдет наследующем >роксг



IV. Чякрерменис полученные пи уроке знаний* Иыпол пение чада н и я рубрики «Какие у I нерадения

ныеУ» ну с, К учебнику,

Последокательнскль действий при выполнении заданий рубри-

ки «Какие утверждении керны?»:


1. Огвечаюший озвучивает первое утверждение: «Для млекопи­тающих основным характерным признаком является:

я) чс кар мл и пан не по'юмсгна молоком;

б) род^дение живых детенышей;

в) непостоянная температура тела; г( наличие диафрагмы».

2. Учащийся говорит: «Верными являются варианты 1'а», «й^, «г», а неверным - вариант «в».



Ъ. Учшель прост учащегося обосновать свой ответ.

4. Ученик выполняет дачное: требование. Он просит иссч от­крыть учебник на с. 4 и цитирует текст пол заюдоиком <Сходсшо чс;юш:ка с млскопшаюшими особенно велико: вскармливание по­томства молоком: живорождение; наличие грудобрюшной ирсс ря­ды - диафрагмы; тело чел опека имсс! посючниую 1емперагур\>\

5, Лнало! ично выполняется задание 2.

Верными в данном случае являются варианты «а», "б», «вм.

Подтверждение юм> имь^ясч в чекс^ге учебники па с. 5. в раз­деле «Рудименты и аишшмы».

1*уди1чснгы - это органы, которые когда-то активно функцио­нировали у нашил предков, а сейчас угрутили свое шачепие, хотя и сохранились - полностью или частично. К р>дичентам откосятся копчиковые позвонки, ушные мышцы, густой волосяной локрок на теле.

Задание ня дом: ичучить текст учебника на с. 3-5 Занести сло­варик и эаписаи^ н нею определения понятий "рудимснгы» и «апи-ии^мы»>. В рабочей тетради заполнить с 3.



Урок 2 ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Це.1и: опрсдсишь характерные для человека особенности. Формировать умения: анализировать, сравнивать, обобщать;

оформлять результаты логических операций I. форме «аблним



Оборудование: муляжи скелетов человека и млекопитаю­щего животного; таблицы, демонстрирующие их внешнее и внут­реннее строение; торс человека; рисунки о учебнике Н. И. Сонина и М. Р, Снпииа иЬиологич, У кл.»; рабочая тетрадь к учебнику.

9

Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет