У детей к первому году жизни интенсивно развивается возможность реагировать на слова, которые заменяют различные сигналы

У детей к первому году жизни интенсивно развивается возможность реагировать на слова, которые заменяют различные сигналы.

• У детей к первому году жизни интенсивно развивается возможность реагировать на слова, которые заменяют различные сигналы.
• Слово становится экивалентом сигналов, воспринимаемых органами чувств.
• Слово становится сигналом сигналов.

В височных долях имеется сенсорный центр речи (центр Вернике). При разрушении этой зоны человек слышит, но не понимает значения того, что слышит.

• В височных долях имеется сенсорный центр речи (центр Вернике). При разрушении этой зоны человек слышит, но не понимает значения того, что слышит.
• В лобной доле левого полушария находится моторный центр (Брока), при его разрушении человек тереят способность говорить, но понимает, когда к нему обращаются устно или письменно.

Слово делает человека членом общества.

• Слово делает человека членом общества.
• Человек становится существом социальным.
• Слово сыграло огромную роль в развитии трудовой деятельности, накоплении опыта и знаний в ходе развития человеческого общества.

Левое и правое полушария отвечают за разные функции, т.е. существует межполушарная ассиметрия.

• Левое и правое полушария отвечают за разные функции, т.е. существует межполушарная ассиметрия.
• Левое полушарие (частично доминируюшее):
• Вербальное восприятие (словесное);
• Временные отношения;
• Анализ стимулов;
• Последовательное восприятие;
• Абстрактное мышление;
• Правое полушарие:
• Невербальное восприятие (зрительные);
• Пространственные отношения;
• Синтетическая деятельность.
• Одновременное восприятие;
• - Конкретное мышление.