В соответствии с фгос
жүктеу/скачать 231,42 Kb. Pdf көрінісі
|
Action10364-102512
| Издательский дом «Среда»
4 https://phsreda.com Содержимое доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) умеют летать. Лишь в XX веке ученые смогли разгадать загадку полета мышей в полной темноте. Обратиться к ученикам с вопросом «Как же ориентируются летучие мыши?». Исследовательский метод в проблемном обучении является главным. Уче- ник может сам поставить проблему и решить её, а может учитель поставить проблему, а ученик самостоятельно или под руководством учителя найти реше- ние данной проблемы. Например, при изучении темы «Математический маятник», можно раздать детям оборудование и попросить их получить период маятника 0.5с. У обуча- ющихся возникнет проблема. Данная проблема позволит определить от каких величин зависит период маятника, вывести формулу. На таком уроке, когда учащиеся самостоятельно добывают знания, проис- ходит мотивация учебной деятельности, учащиеся учатся мыслить логично, научно и творчески, повышается интерес к физике. Такое обучение позволяет формировать творческую личность, что отвечает требованиям сегодняшнего дня. Организация исследовательской деятельности – это такая организация учебной работы, ключевым в которой для учащихся является научное добыва- ние знаний. Учащиеся овладевают умением самостоятельно добывать новые знания, планировать, выделять проблему и выявлять новые закономерности. Полученные таким путем знания наиболее прочные и раскрывают в учащихся уверенность в своих силах и возможностях. Творческий и самостоятельный подход в решении той или иной проблемы благоприятствует внутренним пози- циям школьника, самоидентификации, самоуважению и формированию личных качеств. Примеры исследовательских работ . 1. «Исследование свойств электромагнитных волн». Ребятам предлагают оборудование: два мобильных телефона, металличе- ская фольга, пластмассовая коробка с крышкой. |