В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 3. Процесс усвоения знаний и его психологические компоненты
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 3. Процесс усвоения знаний и его психологические компоненты
305 Задача ш к о л ь н и к а з а к л ю ч а л а с ь в т о м , ч т о б ы , о п и р а я с ь на дан н ы е п р и з н а к и п о н я т и я , р е ш и т ь в о п р о с , к к а к и м с л о в а м в предло ж е н и и о н и п р и м е н и м ы ( д а в а л и с ь р а з н о о б р а з н ы е п р е д л о ж е н и я , где п о д л е ж а щ е е б ы л о в ы р а ж е н о р а з н ы м и ч а с т я м и р е ч и ) . П е р в о н а ч а л ь н о о н п о л ь з о в а л с я к а р т о ч к о й , п о т о м в ы п о л н я л задачу без к а р т о ч к и , н а з ы в а я п р и з н а к и вслух, затем п р о с е б я , м ы с л е н н о . Т а к о е ф о р м и р о в а н и е п о н я т и й н а з в а н о Г а л ь п е р и н ы м п о э т а п н ы м . Н а з в а н н ы е э т а п ы не я в л я ю т с я « ч и с т ы м и » , в к а ж д ы й включе н ы э л е м е н т ы других э т а п о в . Т е м н е м е н е е все эти э т а п ы , к а к ука з ы в а ю т и с с л е д о в а т е л и , н у ж н ы в о б щ е м п р о ц е с с е у с в о е н и я п о н я т и я . О с о б е н н о в а ж н о д л я у с п е ш н о г о у с в о е н и я , ч т о б ы н е б ы л про п у щ е н э т а п в н е ш н е г о ( « м а т е р и а л и з о в а н н о г о » ) д е й с т в и я ( в н а ш е м п р и м е р е — работа с к а р т о ч к о й ) . О з н а ч и м о с т и этого п е р в о г о э т а п а м о ж н о судить не т о л ь к о на о с н о в а н и и результатов у с в о е н и я , но и п о п о в е д е н и ю у ч а щ и х с я : в о з м о ж н о с т ь п о л ь з о в а т ь с я к а р т о ч к о й н а н а ч а л ь н о м э т а п е у с в о е н и я з н а ч и т е л ь н о п о в ы ш а е т и х а к т и в н о с т ь . Э т о о б ъ я с н я е т с я т е м , о т м е ч а е т П . Я . Г а л ь п е р и н , что, б е р я карточ ку, у ч е н и к «получает орудие в с о б с т в е н н ы е руки» и с т а н о в и т с я х о з я и н о м п о л о ж е н и я , в то в р е м я к а к п р и ее отсутствии он — пас с и в н ы й и с п о л н и т е л ь чужих у к а з а н и й . Это, к о н е ч н о , с к а з ы в а е т с я и на у с в о е н и и п о н я т и я . М н о г о з н а ч и т и т о , что п р и д а н н о м с п о с о б е о б у ч е н и я п о н я т и е н е м о г л о б ы т ь у с в о е н о ф о р м а л ь н о , т а к к а к с с а м о г о н а ч а л а о б у ч е н и е п р о и с х о д и л о н а о с н о в е его п р и м е н е н и я : о т р ы в у с в о е н и я о т п р а к т и к и и с п о л ь з о в а н и я о к а з ы в а л с я н е в о з м о ж н ы м . В то же в р е м я у с в о е н и е не о г р а н и ч и в а л о с ь п р а к т и ч е с к и м уме н и е м , т а к к а к у ч а щ и й с я всегда мог о б о с н о в а т ь , п о ч е м у о н счита ет, что в д а н н о м случае п р и м е н и м о (или н е п р и м е н и м о ) д а н н о е п о н я т и е . С л е д о в а т е л ь н о , у с в о е н и е б ы л о с о з н а т е л ь н ы м . В.В. Д а в ы д о в с в я з ы в а е т т р у д н о с т ь у с в о е н и я материала с э м п и р и ч е с к и м х а р а к т е р о м о б о б щ е н и я . Задача ш к о л ы — ф о р м и р о в а т ь т е о р е т и ч е с к о е м ы ш л е н и е и о б о б щ е н и е . О т е о р е т и ч е с к о м обобще н и и м о ж н о г о в о р и т ь в т о м случае, когда ш к о л ь н и к на о с н о в е це л е н а п р а в л е н н о г о а н а л и з а о д н о г о - е д и н с т в е н н о г о я в л е н и я , о д н о г о ч а с т н о г о случая получает в о з м о ж н о с т ь в ы д е л и т ь с у щ е с т в е н н ы е п р и з н а к и к а к о с н о в у ,понятия. Н а п р и м е р , н а о с н о в е а н а л и з а од н о й задачи (модель) в ы я с н я е т с я о б щ а я структура с п о с о б а реше н и я , а затем этот с п о с о б п р и м е н я е т с я к другим о т д е л ь н ы м зада ч а м . Ф о р м и р о в а н и е о б о б щ е н н ы х п р и е м о в р е ш е н и я - с р е д с т в о ус п е ш н о г о в ы п о л н е н и я ч а с т н ы х задач. П р и в е д е м п р и м е р т а к о й орга н и з а ц и и у с в о е н и я з н а н и й . Д е т е й у ч и л и , к а к надо д е й с т в о в а т ь с о с л о в о м и п р е д л о ж е н и е м , ч т о б ы р а с к р ы т ь их структуру и ф у н к ц и и . |