В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

§ 2. Мотивация учебной деятельности и ее формирование 
301 
ных п с и х о л о г о в этому в о п р о с у б о л ь ш о е в н и м а н и е уделял Д ж . Бру­
н е р . Он говорил о т а к и х мотивах, как л ю б о п ы т с т в о , с т р е м л е н и е
 к 
к о м п е т е н т н о с т и ( с т р е м л е н и е к н а к о п л е н и ю о п ы т а , м а с т е р с т в а , 
у м е н и й , з н а н и й ) , к о т о р ы е у ч е н ы й с в я з ы в а л с и н т е р е с о м . 
С и л ь н ы й внутренний мотив - познавательный интерес. Г.И. Щу­
к и н а считает, что п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с з а н и м а е т о д н о и з цен­
т р а л ь н ы х мест с р е д и других м о т и в о в у ч е н и я и к а к м о т и в у ч е н и я 
н о с и т б е с к о р ы с т н ы й х а р а к т е р . Другие и с с л е д о в а т е л и (В.В. Давы­
д о в , Д . Б . Э л ь к о н и н , А . К . М а р к о в а ) с ч и т а ю т , что д л я ф о р м и р о в а ­
н и я т е о р е т и ч е с к о г о п о з н а в а т е л ь н о г о и н т е р е с а н е м а л о е з н а ч е н и е 
и м е е т характер у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и . У ч е б н а я д е я т е л ь н о с т ь , п о 
м н е н и ю В.В. Д а в ы д о в а , д о л ж н а отвечать с л е д у ю щ и м т р е б о в а н и я м : 
а ) о б ъ е к т о м у с в о е н и я д о л ж н ы б ы т ь т е о р е т и ч е с к и е п о н я т и я ; б ) 
п р о ц е с с у с в о е н и я д о л ж е н п р о т е к а т ь так, чтобы перед д е т ь м и рас­
к р ы в а л и с ь у с л о в и я п р о и с х о ж д е н и я п о н я т и й ; в) результатом усво­
е н и я д о л ж н о б ы т ь ф о р м и р о в а н и е с п е ц и ф и ч е с к о й у ч е б н о й деятель­
н о с т и , к о т о р а я и м е е т с в о ю о с о б у ю структуру с т а к и м и к о м п о н е н ­
т а м и , к а к у ч е б н а я с и т у а ц и я , задача, у ч е б н ы е д е й с т в и я , д е й с т в и я 
к о н т р о л я и о ц е н к и . С о б л ю д е н и е всех этих у с л о в и й будет способ­
с т в о в а т ь ф о р м и р о в а н и ю в н у т р е н н е й м о т и в а ц и и , п о з н а в а т е л ь н ы х 
и н т е р е с о в . 
В ф о р м и р о в а н и и м о т и в о в у ч е н и я з н а ч и т е л ь н у ю р о л ь и г р а ю т 
с л о в е с н ы е п о д к р е п л е н и я , о ц е н к и , х а р а к т е р и з у ю щ и е учебную де­
я т е л ь н о с т ь у ч е н и к а . Т щ а т е л ь н ы й п с и х о л о г и ч е с к и й а н а л и з влия­
н и я о ц е н к и на его л и ч н о с т ь и о т н о ш е н и е к у ч е н и ю мы н а х о д и м в 
работе Б.Г. А н а н ь е в а « П с и х о л о г и я п е д а г о г и ч е с к о й о ц е н к и » . Автор 
р а с с м а т р и в а е т о ц е н к у з н а н и й во время о п р о с а . Эту о ц е н к у он на­
зывает п а р ц и а л ь н о й . А н а н ь е в считает, что она и н ф о р м и р у е т школь­
н и к а о с о с т о я н и и его з н а н и й , об успехе и л и неуспехе в д а н н о й 
с и т у а ц и и , в ы р а ж а е т м н е н и е учителя о н е м . К а ж д а я из этих с т о р о н 
о ц е н к и на уроке в т о й или и н о й ф о р м е я в л я е т с я п о б у ж д е н и е м к 
д е й с т в и ю и л и к з н а н и ю и в этом с м ы с л е обладает с в о е о б р а з н о й 
с т и м у л я ц и о н н о й с и л о й . У ч е н ы й о б ъ е д и н я е т все о ц е н к и в три груп­
п ы : и с х о д н ы е , о т р и ц а т е л ь н ы е , п о л о ж и т е л ь н ы е . К и с х о д н ы м он 
о т н о с и т отсутствие о ц е н к и ( н е о ц е н и в а н и е о д н о г о п р и одновре­
м е н н о м о ц е н и в а н и и других), о п о с р е д о в а н н у ю ( о ц е н к а о д н о г о уче­
н и к а ч е р е з о ц е н к у другого) и н е о п р е д е л е н н у ю о ц е н к и . К отрица­
т е л ь н ы м о ц е н к а м о т н о с я т с я з а м е ч а н и е , о т р и ц а н и е , п о р и ц а н и е , к 
п о л о ж и т е л ь н ы м - с о г л а с и е , о д о б р е н и е , о б о д р е н и е . К а ж д ы й ее в и д 
о п р е д е л е н н ы м о б р а з о м в л и я е т на учение и в ц е л о м на л и ч н о с т ь 
у ч а щ е г о с я . Т а к , отсутствие о ц е н к и д е з о р и е н т и р у е т его, заставляет 

302 

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: