В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

354 
Глава VIII. Психология воспитания 
п о к а з а т е л и , к о т о р ы е р а с с м о т р е н ы в ы ш е , с л а б о п р е д с т а в л е н ы , т о 
м о ж н о с ч и т а т ь , что к л а с с к а к группа н а х о д и т с я н а н и з к о м у р о в н е 
р а з в и т и я . О р г а н и з у я работу с т а к и м к л а с с о м , следует учитывать: 
1) что в т а к о й г р у п п е п р е о б л а д а ю т у ч а щ и е с я , д л я к о т о р ы х 
з н а ч и т е л ь н о в а ж н е е и н д и в и д у а л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь , чем группо­
вая, в их в з а и м о о т н о ш е н и я х п р е о б л а д а е т и н д и в и д у а л и з м , недо­
с т а т о ч н о р а з в и т о е чувство к о л л е к т и в и з м а ; 
2 ) д е й с т в и я у ч е н и к о в э т о й г р у п п ы д о в о д я т с я д о к о н ц а т о л ь к о 
в т а к о й с и т у а ц и и , когда р у к о в о д и т е л ь с т и м у л и р у е т и контролиру­
ет к а ж д о г о из них. П р и работе с т а к и м к л а с с о м н е д о с т а т о ч н о про­
сто дать и м з а д а н и е ( н а п р и м е р , с о б р а т ь м е т а л л о л о м , о р г а н и з о в а т ь 
э к с к у р с и ю ) . Т р е б у ю т с я б о л ь ш а я ч е т к о с т ь в п о с т а н о в к е задачи, 
п о д р о б н ы й и н с т р у к т а ж , р а с п р е д е л е н и е сил и к о н т р о л ь . Все это 
н е о б х о д и м о о с о б е н н о у с и л и т ь , когда з а д а н и е т р у д н о е . 
В ы с ш и м у р о в н е м р а з в и т и я группы я в л я е т с я к о л л е к т и в . В клас­
се, где с л о ж и л с я к о л л е к т и в , к а ж д ы й ш к о л ь н и к с о з н а е т себя час­
т и ц е й ц е л о г о . Д л я т а к о г о класса х а р а к т е р н о : 
1) е д и н о д у ш и е м н е н и й , в з а и м о п о м о щ ь и в з а и м о в ы р у ч к а , во 
в з а и м о о т н о ш е н и я х — д р у ж е л ю б и е , п о д д е р ж к а , р а з у м н о е разре­
ш е н и е к о н ф л и к т о в , е с л и о н и в о з н и к а ю т ; 
2 ) с п л о ч е н н о с т ь , с о б р а н н о с т ь п р и в ы п о л н е н и и ответствен­
н ы х з а д а н и й (в г р у п п е н и з к о г о у р о в н я т а к а я с и т у а ц и я м о ж е т вы­
звать о б и д ы , а г р е с с и в н у ю р е а к ц и ю , о т к а з о т д а л ь н е й ш е й р а б о т ы , 
д а ж е к о н ф л и к т ы ) . В к л а с с е , где с л о ж и л с я к о л л е к т и в , х о р о ш и е ре­
зультаты в ы п о л н е н и я з а д а н и й могут б ы т ь и в т о м случае, когда 
класс стимулируется в целом и т р е б о в а н и я м о ж н о и н у ж н о предъяв­
л я т ь ч е р е з к о л л е к т и в . 
П р и и з у ч е н и и д е т е й в к о л л е к т и в е б ы л о в ы я в л е н о два рода 
о т н о ш е н и й : « о т н о ш е н и я о т в е т с т в е н н о й з а в и с и м о с т и » ( п о терми­
н о л о г и и А . С . М а к а р е н к о ) и л и ч н ы е о т н о ш е н и я с и м п а т и и и тяго­
т е н и я их друг к другу. 
В п о с л е д н и е годы б о л ь ш о е в н и м а н и е уделяется и с с л е д о в а н и ю 
л и ч н ы х в з а и м о о т н о ш е н и й в д е т с к о м к о л л е к т и в е : с о д н и м предпо­
ч и т а ю т идти в т р у д н ы й т у р и с т и ч е с к и й поход, с д р у г и м — гото­
в и т ь с я к э к з а м е н а м , с т р е т ь и м - идти в к и н о . З н а я эти отноше­
н и я , о б щ н о с т ь ' и н т е р е с о в , м о ж н о создать т а к и е м а л ы е г р у п п ы , в 
к о т о р ы х у ч а щ и е с я б ы л и б ы п с и х о л о г и ч е с к и с о в м е с т и м ы для вы­
п о л н е н и я к о л л е к т и в н о й р а б о т ы . Учет о т н о ш е н и й п р е д п о л а г а е т и 
их ф о р м и р о в а н и е . С ц е л ь ю у с т а н о в л е н и я д р у ж е с к и х , товарищес­
ких о т н о ш е н и й ц е л е с о о б р а з н о иногда для в ы п о л н е н и я к а к о г о - л и б о 
з а д а н и я к о м п л е к т о в а т ь группы и з ш к о л ь н и к о в , м а л о с и м п а т и з и -

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: