В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

План-задание для самостоятельной работы 
161 
Д а л е е п р о а н а л и з и р о в а т ь п о л у ч е н н ы е в о п р о с ы с т о ч к и з р е н и я 
того, что в н и х о т р а ж е н о : а) у г л у б л е н н ы й п о и с к и н ф о р м а ц и и о 
п р е д м е т е ; б ) с т р е м л е н и е п о л у ч и т ь у т о ч н я ю щ и е с в е д е н и я . 
В д а л ь н е й ш е й у ч е б н о й работе у ч а щ и х с я следует п о з н а к о м и т ь 
с п р а в и л ь н ы м и о т в е т а м и . 
М о т и в а ц и я с о д е р ж а н и е м и м о т и в а ц и я п р о ц е с с о м н е з а н и м а ­
ют ведущего места в структуре м о т и в а ц и и м л а д ш е г о ш к о л ь н и к а . 
Вместе с тем о н и и г р а ю т в а ж н у ю р о л ь в ф о р м и р о в а н и и у м е н и я 
у ч и т ь с я . Д и а г н о с т и к а этих м о т и в о в п о м о г а е т в ы я в и т ь р а з л и ч н ы е 
у р о в н и (от н и з к о г о к в ы с о к о м у ) . 
В м о т и в а ц и и с о д е р ж а н и е м : 1) и н т е р е с — з а н и м а т е л ь н о с т ь ; 
2) и н т е р е с к ф а к т а м , п р а в и л а м ; 3) и н т е р е с к сути я в л е н и й , их 
п р о и с х о ж д е н и ю (узнавать, откуда п р о и з о ш л и числа, п о ч е м у пред­
мет н а з ы в а е т с я о п р е д е л е н н ы м с л о в о м и д р . ) . 
М л а д ш е г о ш к о л ь н и к а м о ж е т п р и в л е к а т ь л и б о с а м п р о ц е с с 
с о в е р ш е н и я д е й с т в и я , л и б о в о з м о ж н о с т ь т в о р и т ь . В с в я з и с э т и м 
м о ж н о в ы д е л и т ь т р и у р о в н я : 1) и с п о л н и т е л ь с к и й ( р е ш а т ь задачи 
по м а т е м а т и к е , в ы п о л н я т ь у п р а ж н е н и я по р у с с к о м у я з ы к у и т.д.); 
2 ) п о и с к о в о - и с п о л н и т е л ь с к и й ( в ы в о д и т ь п р а в и л а п о м а т е м а т и к е 
и р у с с к о м у я з ы к у ) ; 3) т в о р ч е с к и й ( с а м о м у п р и д у м ы в а т ь задачи по 
м а т е м а т и к е , с о с т а в л я т ь у п р а ж н е н и я п о р у с с к о м у я з ы к у ) . 
Д л я в ы я в л е н и я у р о в н я р а з в и т и я и н т е р е с а к с о д е р ж а н и ю и 
п р о ц е с с у у ч е н и я в е с ь м а у с п е ш н о м о ж е т б ы т ь и с п о л ь з о в а н а мето­
д и к а М . В . М а т ю х и н о й « В ы б о р л ю б и м ы х з а н я т и й н а уроке»
1
. Кос­
в е н н о , п о тому, к а к и е з а н я т и я в ы б и р а е т р е б е н о к , м о ж н о судить о 
м о т и в е , п о с к о л ь к у , е с л и д а ж е м о т и в н е о с о з н а е т с я , о н п р о я в л я ­
ется в п е р е ж и в а н и я х , в ж е л а н и и что-то делать и л и не д е л а т ь . 
О б с л е д о в а н и е п р о в о д и т с я и н д и в и д у а л ь н о , ч т о б ы и с к л ю ч и т ь 
в л и я н и е других д е т е й . К а ж д о м у у ч е н и к у I, II, 111 к л а с с о в ( п о сис­
теме I—III) п р е д ъ я в л я е т с я с л е д у ю щ и й б л а н к : 
I . Н а п и ш и ф а м и л и ю , и м я . 
I I . П р о ч и т а й все п у н к т ы от 1 до 12. 
I I I . В ы б е р и ( п о д ч е р к н и ) , что т ы б о л ь ш е всего л ю б и ш ь (сде­
л а й 4 в ы б о р а ) : 
1.
С л у ш а т ь , когда учитель п р и в о д и т и н т е р е с н ы е п р и м е р ы . 
2. В ы в о д и т ь п р а в и л а на уроках м а т е м а т и к и . 
3 . В ы п о л н я т ь у п р а ж н е н и я п о р у с с к о м у я з ы к у . 
4. У з н а в а т ь , откуда п р о и з о ш л и ч и с л а . 
1
Описание методики по кн.:
 Матюхина М.В.
Мотивация учения млад­
ших школьников. М., 1984. С. 49-52. 

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: