Визуализация грамматических правил как инструмент обучения английскому языку в средней школе

20 
являются даты изобретения в той, или иной части света каждого из 
изобретений. Все изобретения на схеме обозначены жирной линией, а способы 
их распространения – пунктиром. Таким образом, используя минимум текста, 
ученик самостоятельно, а главное, своими словами смоет пересказать любой 
текст, при этом, не забыв ключевые эго аспекты.
Интересной представляется нижеприведённая ментальная карта с 
элементами инфографики (Рис. 5). Известные герои (Супермен, овечка Долли, 
Чебурашка, Человек – Муравей и другие) помогают выстроить ассоциативный 
ряд и помочь обучающимся разобраться в использовании Present simple. Карта 
включает в себя положительные, отрицательные и вопросительные формы, а 
также сигнальные слова – наречия частоты. В дальнейшем, данную ментальную 
карту можно представить в виде контроля пройденного материала.
Крайне важно, чтобы ученик понимал цель употребления данного 
грамматического явления. Ведь обучающиеся не знают, что им предстоит 
Рис. 5 Образование Present Simple

21 
изучить далее: как много временных форм предстоит выучить и их реальное 
значение. Часто им трудно понять, почему необходимо снова заучивать какое-
либо время, если они уже изучали его ранее. Учитель должен дать понять 
классу то, что системы времён глаголов в славянских и англо-саксонских 
языках довольно сильно различаются. Практика показывает, что это 
затруднительно воспринять без визуализации. В силу этого, имеет смысл 
сначала представить обучающимся ментальную карту форм английского 
глагола, на которой они увидят употребление всех времён глаголов и их 
функции. В качестве примера, рекуррентное действие относится к группе 
Simple, 
текущее действие, в момент речи – к Progressive, ранее произошедшее, 
но связанное с настоящим – к Perfect. Такую карту можно использовать для 
подбора глагольной формы времени при переводах предложений. (Рис.) 

22 
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
1.
Языковая компетенция базируется на грамматических навыках и 
умениях. Именно они – ведущие элементы достижения главной цели обучения 
иностранным языкам – способности к коммуникации на них. 
2. 
Визуализация учебного материала на уроках английского языка 
посредством современных средств позволяет:
 
повысить мотивацию в его изучении; 
 
расширить объем запоминаемой информации; 
 
систематизировать полученные знания; 
 
развить мягкие навыки; 
 
активизировать учебную и познавательную деятельность; 
 
формировать и развивать критическое и визуальное мышление.
3. 
С помощью визуализации осуществляется как повторение 
грамматического материала, так и обучению ему.
4. 
Визуализация (как, например, ментальная карта) помогает ученикам 
запоминать учебный материал по языку плодотворнее. Помимо этого, она 
развивает когнитивную активность обучающихся, подстёгивает интерес к 
английскому языку, увеличивает количество изучаемого материала, развивает 
логическое мышление, облегчает весь процесс изучения иностранного языка. 
5. 
Сегодня федеральный государственный образовательный стандарт 
требует освоить такие умения, как: сопоставление, систематизация, анализ, 
обобщение и интерпретация информации, уметь выделять главное или 
избыточное, предоставлять информацию в сжатой словесной и наглядно-
символической форме, дополнять схемы, таблицы и тексты. Использование 
наглядности способствует выполнению данного требования.
6. 
Визуализация предполагает постоянную когнитивную деятельность 
обучающихся, в основе которой находится анализ и синтез. Наглядность играет 
роль своеобразного маяка, помогающего обучающемуся оперативно поднять в 

23 
памяти выученные идиомы и предложения, влияет на формирование 
грамматических навыков и их использование их в речи. 

24 

жүктеу/скачать 1,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: