Работа с картой. Разделение учеников на группы. Один ученик с каждой группы смотрит на карту и объясняет расположение территории государств. Таким образом они узнают территорию и столицу Могулистана и ханства Абулхаира
Настраиваются на положительный настрой урока.
Собирают пазлы
|
|
Могулистан (середина XIV-начало XVI веков) http://tak-to-ent.net/publ/8-1-0-184
http://www.vostlit.info (Вос-
точная литература. Сред-невековые исторические источники Востока и запа-да).
Ахмедов Б.А. Государство кочевых узбеков. – М.,
1965.
Султанов Т.И. Поднятые на белой кошме. Потомки Чингиз-хана. – Алматы,
2001.
Кляшторный С.Г., Султа-нов Г.И. Казахстан. Лето-пись трех тысячелетий. - Алма-Ата: Рауан, 1992
|
.Актуализация опорных знаний учащихся. (4 мин)
|
Вопросы исследования
➢ Какие политические события имели место в государстве Могулистан и ханстве Абулхаира? Повлияли ли данные события на линию исторических событии?
Исследование и анализ
Подготовьте два разных текста о государстве Могулистан и ханство Абулхаира. В зависимости от контингента учащихся класса эффективно используйте метод.
Например:
І. Ученику, которому выдан текст о Могулистане текст о ханстве Абулхаира не выдается. На начальном этапе учащиеся работают индивидуально. По выданному тексту ученик разрабатывает книжку и составляет резюме. В книгу записывается резюме. Например:
На 1-ой странице резюме записывается образование и территория ханство Абулхаира
2-ой странице: этнический состав народа, укрепление
3-ей странице: записывается причины ослабления государства; 4-ой странице: мнение и выводы учащегося
О государстве Могулистан также составляется резюме и разрабатывается книжка. По окончании разработки книжки учащиеся обмениваются работами и обсуждают между собой. Важные данные выписываются в рабочие тетради.
|
