Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Западнотюркский (603-704гг) и Восточнотюркский (682-744 гг) каганаты
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.3.2.1 Раскрыть сущность политических событий и систематизировать знания учащихся
|
Цель урока
|
обеспечить усвоение следующих основых знаний, понятий и фактов, входящих в содержание темы урока: территория каганата, политическое положение и социальная структура общества, распад Тюркского каганата.
|
Критерии успеха
|
Усвоение положения в Центральной Азии после распада Тюркского каганата.
значения тюрков и перечисление тюркоговорящих народов. Руководство и управление деятельностью учащихся
знания о тюркском государстве,которое существовало в Казахстане в средние века, о его политико-экономическом строе.
Знакомство с территорией, этническим составом, хозяйством, культурой и причинами распада Западнотюркского каганата
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
У Покажите иллюстрации, изображающие сцену битвы, войну. Спросите, каковы причины войны. Учащиеся выявляют причины битвы или войны, приводят примеры. В результате выполнения данного задания учащиеся делают вывод о том, что войны и сражения бывают за землю, за власть, за независимость и т.д. (эти причины можно написать на доске).
Опорос Домашнего задания.
Введение.
Вопросы к классу
1.Какой период охватывает средневековье?
2.Назовите три основные периоды средневекового Казахстана.
3.Что происходит в раннем средневековье?
4. Какой язык стал преобладающим?
5.Что можно сказать о культуре в этот период?
6.Почему второй период самый значимый в истории средневекового Казахстана?
7. Чем интересно и значимо позднее средневековье
Задание посмотрите на запись на доске?
Какую письменность я использовала?
Я использовала тюркскую письменность, написала имя Верховного бога тюрков.
На протяжении многих уроков мы будем знакомиться с тюркской историей и тюркской культурой.
У Учащиеся знакомятся с темой и целями урока(можно привлечь учащихся к формулированию целей урока)
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
После распада Тюркского каганата начинается процесс размежевания границ между его частями. Несмотря на то, что эти части граничили друг с другом, обладали первоначально схожей культурой и хозяйством, в дальнейшем пути их кардинально разойдутся. Если западная часть станет основой для формирования тюркских народностей – узбеков, казахов, уйгуров, кыргызов и др., то в восточной части в дальнейшем пройдет процесс образования монгольского народа. В историческом плане эти два родственных народа и территории неоднократно будут противостоять друг другу – достаточно вспомнить нападения монголо-татар Чингисхана в XIII веке и джунгар XVII-XVIII веках.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
