Действия учителя:
Определить тему урока.
Определить цели урока.
Определить критерии оценивани.
Действия учителя:
Организация групповой работы.Через исследовательские вопросы у учащихся вырабатывается навык исследования.
Вопросы исследования.
1.На какие социальные группы делилось казахское общество?
2.Какую роль выполняли представители разных социальных групп?
3.Насколько важна была главенствующая роль ханов ,биев и батыров в решении вопросов?
Действия учеников.
Ответ на исследовательские вопросы обсуждаются в 3-х группах и защищаются перед классом.
Организуйте групповую работу учащихся через чтение текста.
Критерии групповой работы:
Приведите не менее 3- х фактов деятельности хана .
Приведите не менее 3-х фактов деятельности биев.
Приведите не менее 3-ж фактов роли батыров.
Действия учителя:
Организация индивидуальной работы.
Читая текст, определяют значимость каждой ступени власти.
Индивиуальная работа.
Критерии:
Выберите из 7 видов 3 и осветите по одной значимости деятельности.
1 ступень - Ауыл- ауылбасы
2 ступень - Ата-аймақ – ақсақал
3 ступень - Ру – рубасы
4 ступень - Арыс –би
5 ступень - Ұлыс – сұлтан
6 ступень - Жүз – хан
7 ступень - Хан - хан ханов
Работа с источниками.
Используя материалы хрестоматии, анализируют обязанности и права каждой социальной группы
Критерии оценивании парной работы.
Критерии оценивания заданий в парной работе:
1.Определите не менее 2-х особенностей системы государственной власти.
2.Определите не менее 2-х критериев о месте социальных групп в казахском обществе.
3.Кратко сделайте вывод в 2-х предложениях.
Действия учеников.
Совместно обсуждая текст и источники,ученики учатся знанию и применению информации.
Анализирует деятельность шаруа, батыров ,би, кожа в казахском обществе XVII века.
Достарыңызбен бөлісу: |
