Закончи предложение
1.Архитектурное сооружение Билеули , расположено на границе _________________________________________________________
2. В VI-IX веках тюрки строили сардобы _____________________________________________
3.На территории Казахстана наиболее известны две сардобы: однокупольная _____________ и многокупольная ___________________.
4.В VI-IX веках тюрки возводили памятники в стиле ДЫН ____________________________--
5. Исламские мечети стали строится _______________________________________________
6. На месте города Суяб найдены остатки __________________________________________
7.Каменные скульптуры балбалы, появляются в Казахстане с приходом ________________
8.Наскальные рисунки петроглифы делятся на две группы _____________________________
«Гонка за лидером»
Казахский народный двухструнный щипковый музыкальный инструмент. Домбра
Смычковый двухструнный инструмент. Кобыз
Очень древний казахский музыкальный инструмент, который пролежал в земле столетия. Саз сырнай
Казахский ударный музыкальный инструмент типа литавры. Даулпаз(дабыл)
Казахский и тюркский древний семиструнный щипковый инструмент, напоминающий по форме гусли или лежачую арфу. Жетыген.
Казахский духовой инструмент типа свирели, традиционно изготавливался из тростника или дерева, позже и реже — из серебра. Сыбызгы.
Духовой музыкальный инструмент, употреблявшийся воинами. Уран.
Музыкальное состязание акынов: Айтыс.
Наиболее солидная форма соперничества акынов. Суре.
Форма песни при которой акын импровизирует на ходу. Терме.
Сколько видов кюя существует у казахов. Какие . Токпе и шертпе кюй.
Какие виды музыкальных инструментов вы знаете. Духовые, ударные и струнные.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Отгадав ребус формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала на флипчарте. После чего каждая группа учащихся, проходят от стола к столу, и внимательно слушает новую информацию. Затем ученики возвращаются в группы и посовещавшись оценивают работу других групп.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
|
