§ 1 путешествие в мир языка



бет19/26
Дата12.12.2019
өлшемі1,16 Mb.
#53518
түріУрок
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   26
Байланысты:
7 ко КСП рус яз обн.




Тема урока: Повелительное наклонение .

Школа № 26

Дата: 01.03.2019 г.

ФИО учителя: Исенбаева М.Ж.

КЛАСС: 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

П 7.4.5.1 – писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.

ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

указать неопределенную форму глаголов;

находить глаголы в тексте;


Большинство учащихся будут уметь:

Образовывать глаголы повелительного наклонения;

Образовать от глаголов формы глаголов в повелительном наклонении в един­ственном и во множественном числе.


Некоторые учащиеся смогут:

Образовать повелительное наклонение и изменить образованные формы глаголов по родам и числам;

2*. Подготовить лингвистический рассказ о глаголах в повелительном на­клонении.


Языковая цель


Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи



Ключевые слова и фразы: повелительное наклонение

бұйрық рай, диво,дивный,дивиться,удивить,удивиться



удивление,удивительный,лихо – зло, фунт лиха – горе, трудности сидели б у меня как шёлковые – смирно, тихо,

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.


Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о повелительном наклонений глагола?

Предыдущее обучение


Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.


Учебник.


Начало урока


II. Актуализация знаний.

Послушайте стихотворение. В каких словах заключается его основная мысль? К чему призывает нас лирический герой? Как звучит слово миг на родном и английском языках? (Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.



III. Изучение нового материала. Работа над таблицей. Повелительное накло­нение. «Ваш помощник», с. 281

429. Найдите в стихотворении «Миг» глаголы, обозначающие действия, к которым по­буждает автор. В каком лице и числе они стоят? Поставьте эти глаголы во 2-м лице единственного числа.

О б р а з е ц: дивитесь – дивись.



430. Решите лингвистическую задачу. О каком наклонении идёт речь? Какие ключевые слова помогли правильно определить наклонение глагола?

Деятельность учащихся) К Учащиеся работают «Вашим помощником» .

Упр. 431. Ознакомьтесь с опорной схемой образования глаголов в повелительном наклонении. От основы каких форм глагола образуется повелительное наклонение? Какой суф­фикс образует это наклонение глагола? Какие окончания имеют глаголы в повели­тельном наклонении? Подберите к опорной схеме примеры.



Учебник

таблица


Середина урока


IV. Освоение изученного материала.

На заметку! Формы глаголов в повелительном наклонении образуются от основы настоящего или будущего времени с помощью суффик­са - или без суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание, а во множе­ственном числе – окончание -те.

Упр. 432. Образуйте от данных глаголов формы глаголов в повелительном наклонении в един­ственном и во множественном числе. С любыми двумя глаголами составьте распро­странённые предложения.

Упр. 433. Спишите пословицы, обозначая глаголы в повелительном наклонении как члены предложения. Опишите ситуации, в которых можно употребить эти пословиц

Упр. 434. Сравните данные глаголы. Как они образованы? Что можно сказать о написании ь на конце шипящих и мягких согласных у этих глаголов?

Возьмите на заметку! На конце глагола в повелительном наклонении после мягких согласных и шипящих пишется буква ь. Мягкий знак в пове­лительном наклонении сохраняется перед -ся и -те.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

К.П. Упр. 435. Послушайте рассказ В. Ю. Драгунского (в сокращении).

"Если бы я был взрослым», работа со словами: лихо – зло, фунт лиха – горе, трудности сидели б у меня как шёлковые – смирно, тихо.

(Г) Работа в группах.

Упр. 436. Литературный диктант.

439. Составьте синквейн к слову кино.

Упр. 437. Словарный диктант.

Учебник









Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Найдите и запишите 5 русских пословиц, имеющих в своём соста­ве глаголы в повелительном наклонении. Подберите к ним схожие по смыслу казахские пословицы.

2*. Подготовьте лингвистический рассказ о глаголах в повелительном наклонении.

Рефлексия

Приём «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.






Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».

Вопросы:


- Как ты себя чувствовал на уроке?

- Все ли слова понятны на русском языке?

- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?

-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?



Физкультурная минутка.

Раз — поднялись, подтянулись.

Два — согнулись, разогнулись.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

А на шесть — тихонько сесть




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   26




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет