1. Етістіктің өзіне тән белгілері қандай? Етістік құрамына қарай қалай бөлінеді?



бет34/35
Дата29.01.2020
өлшемі10,44 Mb.
#56790
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   35
Байланысты:
6-с адебиет КМЖ Дайыны-1




Сабақ : №

Мектеп:

Күні:

Мұғалім: .

Сынып: 6

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:


Сабақтың тақырыбы:

Р.Ғамзатов «Ана тілі»

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

6.2.3.1 - шығармадағы көркем ауыстыруларды(троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау;

6.2.4.1 - әдеби көркемдегіш құралдардыпайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу



Сабақ мақсаты:

Оқушылардың барлығы

Әлем әдебиетінің ірі ақыны Расул Ғамзатов туралы қысқаша мәлімет беру. Оқушыларды ақынның ана тілі, туған авар халқы,

Оқушылардың көпшілігі

Отанына деген перзенттік ыстық сезімімен қауыштыру. Қазақ ақындарының тіл туралы өлеңдерімен үндестігін табу. ;

Оқушылардың кейбірі

Ақын өмірінен мәлімет бере отырып, поэзиясының өміршеңдігін таныту; өлеңнің тақырыбы мен идеясын, көркемдік тілін ашу

Бағалау критерииі

Р.Ғамзатов туралы мәлімет алады.

Өлең арқылы ақпаратты саралай алады;

негізгі ойды анықтап, өз бетінше қорытынды жасай алады

Өз беттерімен білім алуға, нәтижеге қол жеткізеді.

Шығармашылық жұмыспен айналысуға төселеді, жоба қорғауға дағдыланады.


Құндылықтарды игерту:

Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-бірінеқолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.

Пәнаралық байланыс:

Сурет өнері

АКТ-ны қолдану дағдылары:

PowerPoint таныстырылымы.

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар:

Ақынды сипаттау үшін оның өлеңдерін қолдана алады.



Пән лексикасы және терминология:

Тақырыпқа қатысты жаңа сөздер мен терминология.



Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Келесі көріністе сіздер ………………………….. көре аласыздар.

Назарларыңызға ұсынылған суретте ………………… бейнеленген.


Осыған дейін меңгерілген білім

«Р, Ғазматов» тақырыбында сөздік қорын дамытып, айтылым дағдыларын дамытты. Қазақ әдебиетінде шығармаларын дұрыс қолдануға дағдыланды.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақ басы

5мин



Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Оқушылармен амандасу, сынып түгелдеу, сабаққа дайындықтарын қадағалау.

«Тоқтатылған Кадр» тренингі. Ақынның шығармашылық жұмысын зерттейді, өлеңдер жинағының маңызды идеяларына тіл туралы және табиғат жайлы екендігіне болжау жасайды.

Дұрыс жауабымен танысып, салыстырады. Сабақ тақырыбын болжайды.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары таныстырылады



Кластер құру:ТІЛ ( ана тілі, мемлекеттік тіл, қарым-қатынас тілі, сөйлеу, үйрену тілі, халықтың бүгінгісі, ертеңі,болашағы)

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады.


Үлестірме қағаз;

Слайд 1-5



Сабақ ортасы

5 мин


25 мин

5 мин




тапсырма.


Тапсырма. Кері байланыс.

Жетістік критерийлері бойынша топқа кері байланыс беріңіз. Әр топ 2 минут сөйлейді.

Жетістік критерийлері


  • Өлеңді талдау арқылы негізгі идеясын ашады;

  • Өлеңнің мәні өмірден келтірілген мысалға сәйкес келеді.

  • Таңдалған зерттелген жұмыс түсінікті, анық болды.

Слайд 5

Мақалдардың бөліктері жазылған үлестірме қағаз;


А4 парағы, қарындаштар, таймер

Слайд 7

Слайд 8




Сабақ соңы

5мин



Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.

Сабақта маған не пайдалы болды?

Сабақта маған не қызықты болды?

Сабақта маған не қиын болды?



Үлестірме қағаз

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)


Дифференциация үш түрде іске асады:

1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.

2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.


Оқушылар бір-бірін дискрипторларарқылы бағалайды.Сол арқылы кері байланыс беріледі.

Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымықолданылады.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?


Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?


Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?


Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.


Жалпы баға

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.



Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2..

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?





САБАҚ:

Мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:6

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Тақырыбы

Расул Ғамзатов «Менің Дағыстаным» шығармалары

Осысабақарқылыжүзегеасатыноқумақсаттары

.

6.3.1.1 -шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру;

6.3.2.1- кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;



Мақсаты

Сенімді және еркін жауап беру.

Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау.

Өзіндік көзқарасын білдіру және бағалау.

Әртүрлі стильде мәтіндер құрастыру



Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар орындай алады:Мәтін мазмұнын оқып түсінеді, танысады.Топтық жұмыс жасай алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:Шығарманы талдай алады, диалог құра алады, шығармашылық жұмыс жасай алады, бағалай алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:«Ана тілі», «Менің Дағыстаным» шығармаларының көркемдік ерекшелігін, өнегелік сипатын жан-жақты өмірмен байланыстырып аша алады.

Бағалау критерийі

Мәтін мазмұны тақырыпқа сай, бірақ қажетті қорытындылар жасай алады.

Суреттер бойынша өз ойларын жеткізеді.Сөздік қоры дамығанді.

.Ақын өлеңдерін бір-бірімен салыстырады.Берілген шығармадағы ақпаратты жүйелі жеткізеді, сөйлем құрылысы бір үлгіде.

Мәтін бойынша берілген критерийлерге сәйкесді.

Ана тіліне, Отанға деген сүйіспеншілігін айта алады.Өзіндік ой-пікірін орынды жеткізген.

Тіл байлығы әдеби тіл нормасына сай.

Өзіндік ой еркіндігі бар, шығармашылық ойлау деңгейі қалыптасқан.


Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:Мәтінді оқып, мазмұнын ашып, сұрақтарға жауап береді, талдау жұмыс жасайды.

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:Тіл, туған жер, теңеу, көсемсөз.




Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Ана тілі, туған жер.

Талқылауға арналған сұрақтар: «Менің Дағыстаным» кітабынан алынған үзіндіде не айтылған?

Туындыгер түсінде не көрді?

Не себепті …. деп ойлайсыз?Өлейін деп жатқан кісіні тірілткен қандай құдірет?




ишара:Қол шапалақтау, жарайсыңдар, рахмет.




Алдыңғыоқу:

Әлем әдебиетінен мәліметтер беру.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал. «Жүректен-жүрекке»

Үй тапсырмасын сұрау. «Бал жинау» гүлдердің арасына қағазға сұрақтар жасыру. Омар Һайям «Рубаилар»

Топқа бөлу. Қоржыннан асық алу.Асыққа «Тіл», «Отан», «Ақын» жазу.

Ойқозғау.Картадан Дағыстан елін, жерін көрсету.



Оқулық, ғаламтор материалдары

Ортасы

Мұқағалиша айтсақ,біздің үш бақытымыз бар.Сол үш бақытты кім атап береді? Өлеңді жатқа сұрау.

«Менің Дағыстаным»әңгімесінің мазмұны баяндалады.
Авар халқы туралы түсінік беру.

Авар - (авар.аварал, магIарулал) - негізінен Дағыстанда тұратын халық. Біразы Азербайжанның солтүстігін және шығыс Грузияны мекендейді. Чечня мен Қалмыкияда кездеседі. 2002 ж. мәліметімен Ресейде 999,8 мың адам, Азербайжанда (1999 ж) - 49,8 мың, Түркияда 2005 ж. мәліметімен 53 мыңнан астам аварлар бар.
Тілі - авар тілі, кавказ тілдерінің дағыстан тобына жатады.
Негізгі кәсібі - мал шаруашылығы, егіншілік, бау-бақша өсіру. Көптеген аварлар өнеркәсіп орындарында жұмыс істейді. Интеллигенцияың ұлттық кадрлары өсіп жетілді. Аварлар халқының әдебиеті мен өнері едәуір дамыған; әсіресе бейнелеу өнері өте бай келеді (ағаш ою, кесте тоқу, тас қашау, алтыннан әр түрлі заттар жасау жағы басым).
Діні - суниттік мұсылмандар.

Топтық жұмыс. Джигсо әдісі Мәтіндерді бөліп беру.

Оқып, түсіндіру.

1)Ақын тобы: Расул Ғамзатов өмірі.

2)Тіл тобы: «Ана тілі» шығармасы.

3)Отан тобы: «Менің Дағыстаным» шығармасы.

Жұптық жұмыс.Артефактілермен жұмыс. Әр түрлі суреттер таратылып беріледі. Сол бойынша түсініктеме беріледі.

Топтық жұмыс. 1.Ақынға хат.

2.Тіл. Мұқағали Мақатаев пен Расул Ғамзатовтың тіл туралы өлеңдерін салыстыру.

3. Отан. «Менің Дағыстаным» шығармасына композициялық талдау.

Кітаппен жұмыс.
1.Суретшінің елге қайту себебін кітаптан тауып оқу.
2.Анасының ұлының авар тілінде сөйлеспеді дегендегі көңіл күйін сипаттаған жерін тауып оқы.

Шығарманың композициялық құрылысы жасалады.
1.Оқиғаның басталуы:
Парижде дағыстандық суретшімен кездесуі.

2.Оқиғаның дамуы.
а)Суретшінің салған суреттерін көрсетуін өтінді.
б) «Елді аңсау»суреті.

3.Оқиғадағы шиеленіс:
а)Аварлардың көне аңыз желісі бойынша салынған суреті.
ә)Елге неге қайтқыңыз келмейді?

4.Оқиғаның шарықтау шегі:
а).Суретшінің туған-туысқандарымен,анасымен болған әңгіме.
ә).Сендер аварша сөйлестіңдер ме?

5.Шешімі: Менің ұлым баяғыда өліп қалған.

Қорытынды жасау.
-Біз осы сабақтан қандай түйін түйдік? Оқушы жауаптары тыңдалады.






Соңы



Жаңа материлды бекіту.

Шығармашылық жұмыс

  1. _______________ сақтаймыз

  2. _______________ ақтаймыз

  3. _______________ мадақтап

  4. _______________ жаттаймыз.

Жеке жұмыс. Тірек сөздер. «Тіл», «Туған жер» шахмат тақтасының ақ жеріне мақал-мәтелдер жазу.

Бағалау. Теңгелер тарату арқылы

Кері байланыс. Мұғалімге хат






Қосымша ақпарат«Журавли» өлеңін тыңдату.

Үйге тапсырма :«Тіл-ұлттың жаны», «Отанды сүю- басты парызым» шығарма жазу

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс.

Құндылықтарменбайланыс

(тəрбиеэлементі).

Деңгейлік тапсырма түрлерін жоспарға ендіремін.Қабілетті оқушыға келесі сабақта Р.Ғамзатовтың портретіне деген сезімін суреттеу тапсырмасын беремін.

Оқушы білімін әр сабақта түрлендіріп отырамын.

География, музыка, қазақ тілі

Рефлексия

Өзсабағыңыздыталдауүшіносыбосорындыпайдаланыңыз. Солжақта

Сабақтыңмақсаты

Берілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Бағалау кри



меноқу


міндеттері

Бағалау критерий арқылы берілген мақсат-міндеттер орындалды.Оқушылар бүгінгі саь бббүгінгі сабақта қойылғанмен, критерийге байланысты

дескриптор қою,



орындалдыма?

Р.Ғамзатовтың өмірі және шығармаларымен танысып, жеке, жұптық,топтық т тапсырмалар тапсырмаларжеке, жұптық, топтық тапсырмалар

орындады.



Бүгіноқушылар

тапсырмалар орындады.

неүйренді?



Сабаққалайөтті,

Тапсырмалар сәйкес болды. Уақытты тиімді пайдаландым.

қандайдеңгейде




өтті?

Алдағы уақытта жоспарыма критерийге сәйкес дескриптор қоюды жүйелі түрде енгіземін.





Сабақ : №

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 6

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:


Сабақтың тақырыбы:

Р.Ғамзатов «Менің Дағыстаным»

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

6.3.2.1- кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;

6.3.3.1 - шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу



Сабақ мақсаты:

Оқушылардың барлығы

Дағыстандық жазушының өмірі мен шығармашылығы жайлы мәлімет біледі.

Өз ойын жеткізе біледі, жинақтайды.

Оқушылардың көпшілігі

Шығармадағы көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді.



Оқушылардың кейбірі

Сұхбатта сөз, фразалық, ой екпінін орынды қолдана алады.

Уақыт өлшеміне қатысты тұрақты тіркестердің барлығын мағынасына сай қолданады;


Бағалау критерииі

ақын бойындағы қасиеттерді анықтап ашады;

шығарманың мән-маңызын тереңірек түсіну арқылы ойлау дәрежесін көтереді;

шығарманы топ арасында талқылау және талдау.Алған әсерін,ойын жинақтай біледі;

алған мәліметтерін өмірмен байланыстырып, қазіргі таңдағы тіл мәселесін көтереді;

өзге тілге құрмет көрсете отырып, өз тілінің мәртебесін көтереді

Әңгіме мазмұнын меңгереді, шығармашылық қабілеті дамиды. Дүниетанымдары кеңейеді, Отанды, туған жерді сүю адам өміріндегі ең бағалы құндылығы екенін түсінеді



Құндылықтарды игерту:

Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.

Пәнаралық байланыс:

Драматургия

АКТ-ны қолдану дағдылары:

PowerPoint таныстырылымы.

Дескриптор

Сұхбатта өлеңің негізгі идеясын аша алады.

Зерттедген шығармаі мағынасына сай қолданады;




Тілдік мақсаттар:

Оқушылар:

Тақырыпты өз жүйесімен зерттеуді дағдыға айналдырады.



Пән лексикасы және терминология:

Жер, су, тіл, табиғат, Отан.



Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Келесі көріністе сіздер ………………………….. тамашалайсыздар.

Назарларыңызға ұсынылған қойылымда ………………… куәгері боласыздар.


Осыған дейін меңгерілген білім

«Р.Ғамзатов «Ана тілі»,» тақырыбында сөздік қорын дамытып, тыңдалым дағдыларын дамытты.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақ басы

5 мин



Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

Тақырыпқа ену үшін уақыт өлшемдері туралы сұрақтарға жауап береді.



Ұйымдастыру кезеңі:

Ынтымақтастық орта орнату.

«Шаттық шеңбері»

Сәлем сөздің атасы. Топтық ұстаным қалыптастыру.



«Әдебиет - сөз өнері тілдігім,

Әдебиет-сөз байлығы жыр тілім»

Танысу мақсатында шаттық шеңберін құрғызамын «Сандардың сыры» ойыны ойналады.

Амандасады.

Топ ұстанымын қалыптастырады.

Шаттық шеңберін құру арқылы танысады сандардың сырын ашады.
«Миға шабуыл»

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады.


Үлестірме қағаз;

Слайд 1-4



Сабақ ортасы

10 мин

15 мин

5 мин


Расул Ғамзатовтың өмірі мен шығармашылығы туралы өз ойларын жеткізеді

Әр оқушы сұрақтарға өз бетінше жауап береді.


Мәтіннің негізгі кейіпкері кім?

Кейіпкерді суреттейтін екі сөз жазыңыз.

Шығармадан төрт сөзбен тұратын проблемалық сұрақ туындатыңыз

Шығармадағы бірінші мәселені бес сөзбен сипаттаңыз

Шығармадағы бірінші мәселені алты сөзбен сипаттаңыз.

Оқушылар жұмыстарын көрсетеді,қорғайды. (Слайд арқылы)


Төрт топтың аты жазылған парақшаларды таратамын. Сол бойынша Расул, Дағыстан, Мұхтар, Қазақстан деп төрт топқа бөлемін.

Бағалау парақшасы таратылады.

Жаңа сабаққа назар аудару.
«Егер тілім ертең болса құрымақ,

Мен дайынмын өлуге де бүгін-ақ»

Расул

«Кімде-кім өз ана тілін, әдебиетін сыйламаса, бағаламаса оны сауатты, мәденитті адам деп санауға болмайды»

Мұхтар

Өмірі туралы қысқаша мәлімет. Белгілі авар халқының классик ақын Расул Ғамзатов Дағыстан жерінде 1923 жылы 8 қыркүйекте туылған. Әкесі Ғамзат, Дағыстанның халық ақыны болған. Расул 2003 жылы 3 қарашада Мәскеу емханасында қайтыс болды.


Оқулықпен жұмыс жүргізеді. Осыған байланысты әр топқа шығармашылықтарын арттыру мақсатында тапсырмалар беріледі.

1 топ «Менің Дағыстаным»

2топ«Дағыстан-Сенмаған анасың»

3 топ «Ана тілі» өлеңі

4 топ «Менің Қазақстаным»

Оқулықпен жұмыс жасайды.

Тапсырмаларды оқушылар орындап жатқанда музыка тыңдалады.

1.Әңгімеде не туралы айтылған?

2.Суретшінің шешесі Расулға не деп айтты?

3.«Дағыстан сен маған анасың» үзіндіге сүйене отырып өз сөзіңмен баяндаңдар?

Тіл мәселесіне өздерің қалай қарайсыңдар?

Әңгіме дебат жүргізіледі.

«Екі түрлі түсініктеме күнделік» таратылады.

Маған әсер еткен тұсы

Ол неліктен әсер етті

1




2



Мысалы: Маған осы топтың жұмысы қатты әсер етті.


Авар халқы, авар елі туралы қысқаша түсінік.

Шығарманың композицияның құрылымы



  1. Басталуы

  2. Дамуы

  3. Байланыс, шегініс

  4. Шарықтау шегі

  5. Шешімі

  1. Дағыстың суретшімен кездесу.

  2. Суретшенің салған суретін көрсету.

  3. Суретшінің көне аңыз желісі бойынша салынған суреті

  4. Автордың суретшінің туған туысқандармен, анасымен кездесуі.

Слайдта көрсетілген тіл туралы қанатты сөздерге сүйене отырып өз ана тілдері туралы ойларын жеке пікірлерін айтады.

Ана тілін құрметтеу керек,

Ана тілінсіз күн көре алмаймыз, т.б.
Кітапқа сүйеніп өмірі мен шығармашылығынан мәліметтер алады. Мәліметтерді ала отырып топ ішінде ойланып талқылайды.

Мұғалімнің берген тапсрымаларына оқушылар топ болып бірлесіп жауап береді. Топтың біріккен іс-әрекеті бағаланады Әңгімелерін топтастырады. Жаңа сабақтың мазмұнын топтық жұмыс арқылы бір-біріне түсіндіреді.

Әр топ берілген тапсырмларды постерге орындап топ басшы немесе белсенді оқушы оны қорғап өз тобының жұмыс нәтижесін көрсетеді.

Мұғалімнің сұрақтарына оқыған түсініктері бойынша жауап береді.

Тіл мәселесі туралы оқушылар өз арасында әңгіме дебат өрбітеді. Әркім өз ана тілі туралы ой толғамдарын өз сөздерін айтады.

Екі түрлі түсініктеме күнделігі таратылады.



Маған әсер еткен тұсы

Ол неліктен әсер етті

1




2



Себебі, Бұл топ бірлесе отырып қиындықтарды жеңе білді.

«Сұрақты тап» әдісі

Берілген шығарма үзіндісіне сұрақ қоюды.

«Ішкі және сыртқы» кесте

Ішкі

Сыртқы






Топ оқушылары шығарадығы ұнаған үзінділерін жазады. (ішкі кесте)

Сыртқы кестеге ұнамаған қарсы пікір жазады.

Шығармашылық жұмыс

1.


  1. _______________ сақтаймыз

  2. _______________ ақтаймыз

  3. _______________ мадақтап

  4. _______________ жаттаймыз.

Берілген өлең жолдарын сақтай отырып, өлең шыгарады.

. «РЕФЛЕКСИЯ»

1. Расул Гамзатов қай жылы дүниеге келді?

А) 1924 ж Ә) 1925 ж Б) 1923 ж

2. Р.Гамзатов училищені бітірген соң, қандай қызмет атқарды?

А) Мұғалім Ә) Журналист Б) Публицист

3. Өмірбаяндық прозалық шығармасын көрсет.

А) “Тау қызы” Ә) “Менің Дағыстаным” Б) “Қонақ”

4. Қай кітабы үшін Лениндік сыйлық алған?

А) “Биік жұлдыздар” Ә)“Мен туған жыл” Б)“Тырналар”

5. Суретші қай ұлттың қызына үйленеді?

А) Француз Ә) Итальян Б) Неміс

6. Авар киімін киген итальян қызы бейнеленген суреттің аты.

А) “Елді аңсау” Ә) “Тұман” Б) “Елім”

7. Аварлардың көне аңызы бойынша салынған суреттің кейіпкері

А) Қыз Ә) Ит Б) Құс

8. Париж қай елдің астанасы?

А) Франция Ә) Италия Б) Дағыстан

9. Расул мен суретші қай тілде сөйлесті?

А) Авар Ә) Орыс Б) Тілмаш арқылы орыс және француз

10. “Менің Дағыстаным” шығармасын қазақ тіліне аударған кім?

А) Қуандық Шаңғытбаев

Ә) Кенжеболат Шалабаев

Б) Сағи Жиенбаев

Дұрыс жауаптары:

1Б, 2А, 3Ә, 4А, 5Ә, 6А, 7Б, 8А, 9Б, 10Ә Авар ұлына хат

.... Енді өзгерте алмайтын бір ақиқат бар. Ана тіліміз мәңгілік. Елімізбен бірге мәңгілік тіл болды! Оны даудың тақырыбы емес, ұлттың ұйтқысы ете білгеніміз жөн...

Н. Назарбаев «Қазақстан 2050» Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ (жолдау)

Қорытындылау

Барша халық бас иетін, тілдің асыл қасиетін, Ардауқтау мен салмақтау біздің парызымыз.

Тіл – қай ұлттың болмасын тарихы мен тағдыры, қатынас құралы.Тіл болмаса сөз болмайды, сөз болмаса адамзаттың тіршілігінде мән – маңыз болмайтыны хақ. Міне осы орайда ан,а тілімізді қастерлеу әрқайсымыз үшін парыз.

Кері байланыс.

Тыңдаған топтардың кері байланысы.



Слайд 5

Мәтін жазылған үлестірме қағаз;

Таймер

Слайд 3-9




Сабақ соңы

5 мин



Ойлаудың алты қалпағы:

Ақ қалпақ- --- қандай оқиға болды?

Қара қалпақ— Мәтіндегі жағымсыз жақтар.

Сары қалпақ-----оқиғаның жағымды жағы.

Қызыл қалпақ-----мәтінді оқыған кезде қандай сезімде болдың?

Жасыл қалпақ----оқиғаны қалай аяқтар едің?

Әр топ қалпағының түсі бойынша тапсырманы орындап қорғайды.

Топ басшысы топтағы оқушыларды бағалайды. Әр топ бірін-бірі бағалайды.



«Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады.


  1. Сабақта қандай бөлімді қарастырдық?

  2. Оқу мақсатына жету үшін біз қандай іс –әрекеттер жасадық?

  3. Жұптық жұмыс түрінен алған әсеріңізбен бөліссеңіз?

  4. Сөздік қорын қандай жаңа сөздермен толықтырдық?

  5. Жеке жұмыс қаншылықты қиын болды?



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   35




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет