Бахишева с. М


(37 %), одан кейін - дамыта оқьпу (21


бет269/389
Дата07.02.2022
өлшемі
#94232
1   ...   265   266   267   268   269   270   271   272   ...   389
Байланысты:
Бахишева С.М (2)

(37
%), одан кейін - дамыта оқьпу
(21
%), дедгеилік саралі к 
окыгу(13 
%), модульдік оқыту 
(9
%), проблемалык оқьггу ( 
о), жэне *
технологиясын қолданатындар 
(6
%) баска технологиялар, мысалы, қар^
оқыту, иллюстративтік, блоктык - схемалық технология, 
т. . -
о қүравдь^. ^ ^
Сауалнамага берілген 
жауаптарды жинактау, өңдеу 
басқарушылардың өз қызметтерінде ұйымды дамьпуга қатысты 
көзқарастары мен түсіну денгейлерін анықтады (Қосымша ) .
,
• • 
Мысалы, 
«Қарауындағы 
адамдарды 
инновациялык 
белее
да л к и
ынталандыру» 
(46,8 %) жэне «Педагогтарды оқу - тәрбие жүм 
штердің 
атқаруға 
ынталандыру» (
39,8
%) деген сұрақтар боиынш 
^ этижел; оку 
арасындагы алшақтық олардың «инновациялык белсенділік» ж
- тэрбие жүмысы» деген үғымдарды түсінуі бірдей еместігін К®Р 
капыСында 
Сауалнамаға қатысушылардың маңызды бес міндетп 
.
жагдай
төмендегі «Ұжымда қолайлы элеуметтік - педагогикалык аху 
«педагогтар
жасау» (33,8 %), «Педагогикалык ұжым дамуын талдау» 
жүмысьша бага беру» (32,3 %) «Накты жаналыктардь 
сэйкестігін бағалау» (23,6 %), «Педагогтар қызметіне ж 
көосететін
ұйымдастыру» (26,5 %) негізінен 
үйымды дамыту 
ағ 
мәселелер бойынша төмен бағаланып отырғанын КӨРУ^ ° ^ н 3;нен білім беру 
Бұл зерттеулердің 
корытындылары такіри 
дамш у жобаларын
¥йымдарын қызметтік баскару үрдісі ^
ь'птаС 
’ 
мэселеЛері 
манызды 
жасау, 
ұйымдағы 
өзгерістер 
тетіктерін 
ізде 
ру
проблемаларға жатқызылмайтыны акыкталды. 
^ы о еггіл ігін

жүктеу/скачать

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   265   266   267   268   269   270   271   272   ...   389




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет