Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства


Тема 6.4. Мастера морского пейзажа



бет19/26
Дата26.06.2018
өлшемі0,73 Mb.
#45082
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   26
Тема 6.4. Мастера морского пейзажа.

Цель: Дать представление об особенностях голландского пейзажа XII в.

Задачи:

-рассказать об особенностях морского пейзажа, который отражает очень непростые отношения человека и морской стихии. Морской пейзаж становится атмосферно и эмоционально насыщенным;

-обзорно познакомить с творчеством мастеров: Ян Порселлис ( 1584- 1632) может быть назван родоначальником марины в Голландии, Кукук, Схелфхаут, Ян Ван Гоен ( 1596- 1656), Симон де Влингер ( 1601- 1653), Вроом( 1600-1661), Корнелис ван Виринген.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: выполнить копию одной из понравившихся картин; разбор композиции.

Тема 6.5. Мастера натюрморта.

Цель: Дать представление о том значении, которое имел натюрморт в жизни голландцев, как с помощью этого жанра художники могли передать и чувства и философию жизни и смерти...

Задачи:

-рассказать о том, что ни в одной стране он не получил больше такого широкого распространения.

Художники Балтасар ван дер Аст, Питер Клас ( 1597-1664), Виллем Хеда ( 1594- 1680).

-познакомить с теорией, что жанр родился от групповых портретов Ф.Халса, изображаемых за богато и обстоятельно накрытыми столами.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: копия натюрморта, разбор композиции.

Тема 6.6. Франс Хальс.

Цель: Познакомить с особенностями творчества живописца Франса Хальса.

Задачи:

-рассказать о том, что Франс Хальс был преимущественно портретистом, назначение его искусства значится шире портретного жанра. Искусство Ф.Халса становится символом и анонимом всей художественной культуры молодой, полной сил и смелых устремлений Голландии.

-обратить внимание на развитие глубоко национального искусства этого художника (горечь в позднем творчестве). Ф.Халс – мастер мягкой оценки и острого индивидуального облика человека.

Количество часов: 2 часа



Самостоятельная работа: выполнить копию ( можно в эскизной манере), разбор композиции.
Тема 6.7. Питер де Хох.

Цель: Познакомить с представителем дельфтской школы - художником Питером де Хохом.

Задачи:

-Рассмотреть мастерство художника в изображении предметного мира, который становится впоследствии традиционным элементом голландского бюргерского уюта.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: выполнить копию работы художника.

Тема 6.8. Ян Стен (1626-1679).

Цель: Познакомить со своеобразием творчества художника Яна Стена.

Задачи:

Познакомить со своеобразием творчества художника, так как для него живопись – это нечто особенное. Яну Стену приходилось, как минимум дважды содержать пивоварни и кабачки, и сюжеты для своих картин он черпал из каждодневной жизни. Рассмотреть изображенные бытовые сценки на его работах, проникнуться народностью сюжетов.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: выполнить копию работы художника, провести анализ композиции.

Тема 6.9. Мейндерт Хоббема (1638- 1709).

Цель: Познакомить с творчеством М. Хоббема.

Задачи:

-познакомить с творчеством М. Хоббема, который считается учеником художника Я.Рейсдаля. Работал в Амстердаме;

-рассмотреть параллельно искусство Я. Рейсдаля и сравнить работы обоих художников, так как М.Хоббема любил повторять в живописи те же самые виды, что и Я. Рейсдаль.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: выполнить копию пейзажа на выбор.

Тема 6.10. Ян Вермеер Дельфтский (1632 – 1675).

Цель: Познакомить с творчеством Яна Вермеера Дельфтского.

Задачи:

-рассказать о творчестве самого поэтичного из голландских художников живописца. Живопись его находится, где- то между жанром и натюрмортом. Рассмотреть его ранние произведения, где он тяготеет к монументальности, а с середины 50-х г.г. пишет небольшие малофигурные картины «Девушка с письмом», «Бокал вина». Интересны для изучения и городские пейзажи. Выявить основные качества его искусства: гармонию, светозарность, тишину.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: выполнить копию работы (можно в эскизном варианте), разбор композиции.

Тема 6.11. Контрольная работа. «Малые» голландцы.

Количество часов: 2 часа.


II полугодие

РАЗДЕЛ 6. ИСКУССТВО ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ XVII-XVIII В.В.

Тема 6.12. Испанские гении. Диего Веласкес.

Цель: Сформировать представление о «золотом веке» испанской живописи XVII века, о творчестве гениального художника Диего Веласкеса.

Задачи:

-познакомить с особенностями исторического развития Испании;

-рассказать о творчестве Эль Греко; раскрыть трагический характер его образов. «Пейзаж Толедо», «Лаокоон» (1610), «Похороны графа Оргаса»(1586);

-рассказать о расцвете испанской реалистической живописи, выявить народную основу творчества Х. Риберы «Св. Инесса» (1641), «Хромоножка» (1642);

-показать материальную достоверность и возвы­шенность художественных образов, созданных Ф. Сурбараном: «Отрочество Марии» (1641 – 1658), «Молитва св. Бонавентуры» (1629), «Натюрморт с апельсинами и лимонами» (1633);

-рассмотреть творчество Д. Веласкеса, как вершину испанской реалистиче­ской живописи. Композиционное и колористическое мастерство Веласкеса: «Завтрак» (1617), «Менины» (1656), «Пряхи». Портреты кисти Ве­ласкеса. «Портрет Филиппа IV» (1628), «Портрет Иннокентия Х» (1650), «Портрет шута Себастьяна Моро» (1648). Историческая живопись: «Сдача Бреды».



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: индивидуальные задания по анализу картин Веласкеса.

Тема 6.13. Архитектура Франции XVII века. Ансамбль Версаля. Стиль классицизм.

Цель: Сформировать понятие о «классицизме» как об идейно-художественном направлении и стиле в европейском искусстве 17 века.

Задачи:

-обосновать положение, что принципы классицизма были связаны с античностью, которая рассматривалась как этическая и художественная норма;

-на конкретных примерах выявить характерные черты классицизма: гражданственность, героический пафос, пластическая гармония и ясность. На примере версальского ансамбля (дворец короля, садово-парковый ландшафт) показать основные черты нового направления в архитектуре;

-отметить, что главная идея парка – создать особый мир, где все подчинено строгим законам, и, прежде всего, законам красоты.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: сообщения о Лувре как художественном музее, о Вандомской площади как примере изменения содержательной стороны классицизма, когда искусство превращается в средство идеологической пропаганды. Повторить значение терминов: фасад, колоннада, ордер, ордерная система, культовая архитектура, ансамбль, перспектива, экстерьер здания, интерьер, пилястры, регулярный парк.

Тема 6.14. Никола Пуссен и Клод Лоррен.

Цель: Сформировать понимание принципов классицизма, воплощенных в живописи.

Задачи:

-рассмотреть картины Пуссена, отметить, что в них преобладала античная тематика, даже его пейзажи населены мифологическими героями, которые выступают символом одухотворенности мира. Отметить, что принципы классицизма проявились и в композиции работ художника: она простая, логичная, упорядоченная. Четко отделены пространственные планы, такое разделение подчеркивается и цветом. «Пейзажная трехцветка» в картинах Пуссена. Художник о роли цвета в картине. Школа живописи Пуссена. Сопоставление творчества двух французских художников – классицистов. Своеобразие пейзажей Лоррена: тонкость колорита, виртуозно построенная перспектива, игра тонов, изображение воздуха и света на холсте. Лоррен как основоположник традиций французского пейзажа;

-рассказать о негативном воздействии норм и правил в художественном творчестве на развитие искусства Франции. Сюжет должен быть лишь из истории, Библии или мифологии; деление композиции на четкие планы; ориентация при выборе пропорций и объемов фигуры лишь на скульптуры античных мастеров; образование должно было проходить лишь в стенах академии.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: сопоставить фрагменты эпоса Овидия «Метаморфозы» и картины Пуссена «Царство Флоры».

Тема 6.15. Рембрандт Ван Рейн.

Цель: Сформировать представление о творчестве Рембрандта Ван Рейна – вершине реалистического искусства.

Задачи:

-познакомить с жизненным и творческим путем Рембрандта. Раскрыть огромную духовную значительность и философскую глубину искусства Рембрандта;

-рассказать о роли света, как средства усиления эмоциональной выразительности в его картинах. Познакомить с живописной фактурой его полотен. Выявить глубину психологической характеристики, отражение всего жизненного пути человека, его духовной чистоты в поздних портретах. Обратить внимание на высокое мастерство исполнения и глубину содержания в офортах Рембрандта.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: определение характера человека по портретам кисти Рембрандта, выявление художественных особенностей отдельных произведений.

Тема 6.16. Искусство Фландрии XVII века. Питер Пауль Рубенс.

Цель: Сформировать представления о фламандской школе живописи XVII века.

Задачи:

-рассказать о реалистической основе и огромной жизнеутверждающей си­ле творчества П.Рубенса, о творчестве А. Ван Эйка, Я. Йорданса, Ф. Снейдерса;

-раскрыть разностороннюю одаренность Ру­бенса, его живописное мастерство (контрастность, напряженность, динамичность образов);

-рассказать об особенности личности П. Рубенса. «Пейзаж с возчиками камней» (утро, день, вечер в одном произведении). Ритмическая организация изображения. Ритм – как средство, обеспечивающее пространственно-временное единство произведения искусства, при этом ритм одновременно диктует принцип его восприятия.

-рассказать о стремлении А. Ван Дейка во­плотить в портретах идеал духовной утонченной личности;

-показать реа­листические традиции, жизнелюбие в живописи Я. Йорданса. Натюрморты Ф. Снейдерса.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: анализ одного из произведений Рубенса.

Тема 6.17. Ученики П. П.Рубенса.

Цель: Познакомить с учениками-художниками, окружавшими Рубенса.

Задачи:

-рассмотреть их творчество, отдельно от творчества знаменитого учителя, хотя и было очень сложно вырваться из под его воздействия, но у каждого были свои любимые темы: у Якоба Иорданса ( 1593-1678)– «Сатир в гостях у крестьянина» и « Король забавляется». У Франса Снейдерса (1579-1657)– щедрые, обильные натюрморты, еще и огромных размеров. Учениками Рубенса были : Лорман Браувер (1605-1638), Антонис ван Дейк (1599-1641).



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: выполнить копию картин, рассмотренных художников на выбор, анализ композиции.

Тема 6.18. Антонис ван Дейк.

Цель: Рассмотреть творчество особенного ученика Рубенса Антониса Ван Дейка.

Задачи:

-рассказать о самом аристократичном и самом изысканном ученике Рубенса, об Антонисе Ван Дейке. Ему удалось вырваться из - под влияния Рубенса. Его семейные сюжеты, особенно автопортреты из Эрмитажа в полной мере показывают своеобразие художественно взгляда на окружающих его персонажей и на себя самого.



Количество часов : 2 часа

Самостоятельная работа: копия картины на выбор.

Тема 6.19. Искусство Франции XVIII века. Антуан Ватто и художники стиля рококо.

Цель: Сформировать представление о кризисе абсолютизма во Франции; основополагающее влияние философии просветителей; о сложении стиля рококо как ответвления угасающего барокко.

Задачи:

-познакомить с реалистической наблюдательностью, передачей психологической сложности и чувства в произведениях А. Ватто;

-выявить трепетность мазка, богатство тончайшей цветовой гаммы в картинах Ватто;

-рассказать о пасторальном жанре в творчестве Буше.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: подготовка сообщений о картинах Ж. Б. Шардена.

Тема 6.20. Живопись и скульптура французского сентиментализма и классицизма XVIII века.

Цель: Сформировать представление о французском сентиментализме и о возникновении новой волны классицизма.

Задачи:

-познакомить с убеждением философа Дидро о том, что искусство призвано исправлять нравы;

-рассмотреть картины Жана Батиста Греза (1725 – 1805), носящими морализаторский характер. Ж. Б. Грез «Паралитик» (1763).;

-рассказать об ощущении динамики и праздника жизни в творчестве О. Фрагонара – мастера рисунка и тонкого колориста. Связь с рококо в заостренно-пикантных и вместе с тем ироничных ситуациях. О. Фрагонар «Качели» (1767), «Поцелуй украдкой» (1870-е). Страстность переживаний, душевная взволнованность, творческая импульсивность портретов. О. Фрагонар «Портрет Дидро», «Вдохновение» (1769);

-рассказать об изменении в скульптуре в середине XVIII века: повороте к реализму, сопровождавшемуся поисками героических образов, обращением к античности;

-рассказать о высоких достижениях монументальной пластики XVIII века в творчестве Этьена Мориса Фальконе (1716 – 1791);

-рассказать о образах идеальной личности, о котором мечтали просветители XVIII века. «Медный всадник» в Санкт-Петербурге (1766 – 1782). Многогранность характеристик, психологизм, суровая правда и вера в человека в скульптурных портретах Антуана Гудона (1741 – 1828). Мраморная статуя восьмидесятичетырехлетнегоВольтера1781.
Количество часов: 2 часа.

Самостоятельна работа: сделать записи в тетради; подготовить сообщение о создании «Медного всадника».

Тема 6.21. Английская школа живописи XVIII века.

Цель: Сформировать представление о влияние английского Просвещения на культуру Англии XVIII века.

Задачи:

-раскрыть обличительный характер искусства У. Хогарта, сочетающийся с буржуазным морализированием;

-рассказать о создании высокого героического идеала человека своего времени в творчестве Джошуа Рейнолдса - живописца и теоретика искусства;

-рассказать о поэтичности, мечтательность, одухотворенности образов и виртуозность исполнения в портретах Томаса Гейнсборо.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: словарная работа; записать название картин и имена художников.

Тема 6.22. Орнамент барокко и классицизма.

Цель: Сформировать представление об орнаменте двух противоположных систем – барокко и классицизма как наследников эпохи Возрождения, поделивших между собой все его приобретения: барокко унаследовало приобретение души, эмоциональные выводы Возрождения, а классицизм – рассудочную сторону великой эпохи.

Задачи:

-рассказать о том, что стиль орнаментов барокко отвечал своему времени и отражал величие монаршей и аристократической власти. Античный стиль – родитель стиля барокко и классицизма. Отличие в том, что в стиле барокко он преломлен более динамично и криволинейно, а для орнамента классицизма характерна неподвижность симметрии, тяготение к геометризации без символов;

-показать, что Белый цвет в сочетании с золотым - самые популярные барочные цвета интерьера. Мода на цветочные орнаменты. На смену спокойным классическим формам кругов и овалов приходят извилистые спирали. Выпукло-вогнутая поверхность стен и деталей интерьера;

-орнаментация ткани. Крупные декоративные цветы причудливых очертаний, орнаментальные завитки, листья аканта, плоды граната и виноградные гроздья, ромбовидная сетка с розетками – основные рисунки тканей этого времени. В композицию узора включали также короны, вазы, корзины. Детали садово-парковой архитектуры. Большие размеры узоров.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: копирование образцов орнамента барокко и классицизма.
РАЗДЕЛ 7. РУССКОЕ ИСКУССТВО XVIII ВЕКА

Тема 7.1. Русская искусство первой половины XVIII века.

Цель: Дать представление о крутом переломе, европеизации русского искусства, решительном сдвиге от средневековья к новому времени в результате реформ Петра I;

Задачи:

-рассказать о портретной живописи И. Никитина, А. Матвеева и зодчестве Петербурга как ярком проявлении нового в искусстве. Раскрыть суть реформ Петра I в области художественного образования: приглашенный в Россию деятель искусства обучал русских учеников; основной метод обучения - работа «с образца», образцами, которыми были произведения античности и нового времени; совершенствование мастерства русских учеников в зарубежной поездке; формирование идеи создания Академии художеств;

-рассказать о появлении проектирования в архитектуре и его значимости для распространения творческих идей (гравюры Зубова); о формировании нового идеала города – регулярно и рационально спланированном едином архитектурном ансамбле; об отказе от радиально-кольцевой схемы в пользу прямоугольной сети улиц, главных проспектов, сходящихся в одной точке, образуя «трезубец»; о появлении нового типа зданий; о барокко как ведущем стиле искусства;

-познакомить с деятельностью в России французского архитектора и инженера Жана-Батиста Леблона, который разработал проект планировки Петербурга. Рассмотреть черты барокко в произведениях Доменико Трезини (соборе Петропавловской крепости, здании Двенадцати коллегий, Гостином дворе). Рассказать об изменениях в области зодчества в середине XVIII века, о том, что теперь лицо эпохи определяют крупные императорские резиденции, частные дворцы, усадьбы, соборы, храмы, монастыри;

-познакомить с художественным языком Франческо-Бартоломео Расстрелли. Зимний дворец. Большой дворец в Петергофе. Екатерининский дворец в Царском селе. Ансамбль Смольного монастыря. Провести композиционный и стилистический анализ памятников. Просмотр фрагмента фильма «Российское искусство XVIII века».

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: сделать в тетради запись о реформах Петра I, перечислить основные черты русского искусства первой половины XVIII века, название произведений и имена авторов.

Тема 7.2. Архитектура и скульптура русского классицизма.

Цель: Сформировать представление о том, что искусство этого периода связано с полным освоением идейно-образной системы и языка художественной культуры нового времени, которая становится единственно возможной формой творчества;

Задачи:

-рассмотреть развитие классицизма на примере архитектуры Петербурга и Москвы; познакомить с именами ведущих архитекторов. Кратко охарактеризовать исторические предпосылки для развития искусства в этот период. Создание Академии художеств (1756);

-рассказать о влиянии идей просветительства, течении, возникшем во Франции. Главное в нем – протест против деспотизма и утверждение ценностей человеческого разума, познающего и переустраивающего мира. В России взгляды просветительства раскрываются в области распространения стиля классицизм. Это сказывается в иерархии видов и жанров искусства. Выделяется ведущая роль зодчества и скульптуры в рамках классицизма. Основой формообразования становится античный ордер. Античные планы зданий и городов, орнаменты, формы и пропорции ложатся в основу работ архитекторов и художников. Античный идеал становится своеобразной призмой, сквозь которую художник видит окружающую жизнь. Здание Академии художеств. Мраморный дворец. Таврический дворец. «Камеронова галерея» в Царском селе. Большой дворец в Павловске;

-рассказать о деятельности русских архитекторов В. Баженове и М. Казакова. Проект Кремлевского дворца, дворцово-парковый ансамбль в Царицыно под Москвой, дом П.Е. Пашкова (Баженов). Петровский дворец, здание Сената в Московском кремле, зал Благородного собрания (Казаков).



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные произведения; посмотреть документальный фильм «Первый российский скульптор. Федот Шубин в Интернете по каналу YouTube, записать в тетради название основных работ, раскрыть роль мастера в искусстве России.

Тема 7.3. Русская живопись XVIII века.

Цель: Дать представление о подъеме русской скульптуры и живописи, о развитии жанров изобразительного искусства;

Задачи:

-познакомить с произведениями мастеров скульптуры Ф. Шубиным, Ф. Гордеевым, М. Козловским;

-рассказать о создании памятника Петру I французским скульптором Фальконе;

-выявить своеобразие почерка художников-живописцев портретного жанра Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В. Боровиковского;

-просмотреть фрагмент фильма из цикла Русский музей «Искусство России XVIII века»;

-обратить внимание на первую русскую картину исторического жанра «Владимир и Рогнеда» А. П. Лосенко.



Количество часов: 6 часов.

Самостоятельная работа: повторить пройденный материал, дать характеристику стилей.

Тема 7.4. Русское декоративно-прикладное искусство XVIII века.

Цель: Сформировать представление о декоративно-прикладном искусстве России XVIII века.

Задачи:

-познакомить с росписью интерьеров, мебелью, фарфором, шпалерами, бронзой, стеклом. Рассмотреть костюм.



Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: подготовка к экзамену, повторение материала.

Экзамен: тема «Стили барокко, классицизм, рококо».

Цель: Проверка знаний терминологии, названий прославленных произведений и имен их авторов; умений определять стиль произведения, выделяя его характерные черты; навыков описания произведения искусства.

Количество часов: 1 час.
Четвертый год обучения.

I полугодие.

РАЗДЕЛ 8. ИСКУССТВО ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ XIX ВЕКА

Тема 8.1.Искусство Испании конца 18 – начала 19 веков. Франсиско Гойя.

Цель: Сформировать представление о творчестве Ф. Гойи, отразившем героическую борьбу и трагическую судьбу испанского народа.

Задачи:

-рассказать о реакционном характере испанского абсолютизма; познакомить с творчеством Гойи. Цветовая и световая напряженность полотен художника. Реалистическая сущность и фантастическая форма серии офортов «Каприччо-с».



Количество часов: 1 час.

Самостоятельная работа: составить рассказ о творчестве художника, перечислить основные произведения.

Тема 8.2. Французский классицизм.

Цель: Показать, что новые требования жизни Франции конца 18 – начала 19 века вызвали потребность в новом искусстве, новом языке, новых выразительных средствах.

Задачи:

-на примере творчества Давида и Энгра углубить понятие о стиле «классицизм», сформировать понятие о стиле «неоклассицизм»;

-показать особенность творчества Жака Луи Давида: слияние античных традиций, эстетики классицизма с идеями политической борьбы. Понятие о «революционном классицизме»;

-римская античность как идеал французского буржуазного общества. «Клятва Горациев» как провозглашение новых эстетических взглядов. Картина «Смерть Марата» - пример превращения бытового жанра в жанр исторический. Давид как придворный художник. Портретная галерея Давида;

-рассказать о творчестве Жан Огюст Доменик Энгр - один из выдающихся мастеров классицизма в живописи.

Количество часов: 1 час.

Самостоятельная работа: подготовить сообщения о творчестве Энгра.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   26




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет