Как говорить с детьми, чтобы они учились
жүктеу/скачать 3,03 Mb. Pdf көрінісі
|
Как говорить, чтобы дети учились
|
Глава 2 Семь приемов, которые помогут подтолкнуть детей к взаимодействию В первый год работы в школе я считала, что добиться от детей взаимодействия можно, только руководствуясь слоганом Nike: «Просто сделай это!» Я тратила очень много времени на тщательную подготовку. Наш день был разбит на целый ряд значимых уроков. Нам нужно было изучить массу материала, а времени на это отводилось совсем немного. Если уче- ники будут «взаимодействовать», то времени на изучение нового материала останется больше. Термин «взаимодействие» означает «совместную работу по достижению общей цели». Однако я обнаружила, что некоторые ученики ведут себя так, словно их общая цель заключа- ется в том, чтобы положить конец моей работе! Я проверяла домашние задания, но тут кто- то просился в туалет, с задней парты взмывал в воздух бумажный самолетик, а кто-то из уче- ников падал со стула. Что же происходило с этими детьми? Неужели они не понимали, как важно получить хорошее образование? Неужели они не понимали, что от качества школьного образования зависит их будущее? Почему они не могли держать себя в руках? Однажды я вместе с другой учительницей дежурила по школе. Я наблюдала за тем, как дети толкаются, пихаются и кричат, пытаясь отобрать друг у друга мяч. Моя коллега с отвра- щением закатила глаза и сказала: – Посмотрите только на них! Какие они незрелые! Почему они ведут себя так по-детски? Я что-то пробормотала под нос, но про себя подумала: «Может быть, потому, что они и есть дети. Может быть, взрослым нужно просто понять, как ведут себя нормальные дети». Встретившись в столовой со своей подругой Джейн, я сказала ей об этом. Джейн покачала головой: – То, что ты видишь, это не просто детское поведение. Некоторые из этих детей решают такие проблемы, с которыми мы в своем детстве и не сталкивались. В моем классе есть дети, которые практически не видят своих родителей. Их родители – профессионалы, озабоченные карьерой. Они изо всех сил стараются успеть объять необъятное. А родители других детей просто не могут быть дома, потому что они работают весь день и всю ночь только ради того, чтобы свести концы с концами. Ты сама говорила мне, что у тебя есть мальчик, который живет в приюте для бездомных. Этим детям приходится решать обычные проблемы взросления, а многим из них вообще не удается почувствовать себя «детьми». Джейн помолчала и тяжело вздохнула. – Самое грустное заключается в том, что в современном мире дети сталкиваются с бес- прецедентным уровнем стресса и небрежения. Если мы хотим помочь им овладеть суммой школьных знаний, то нам нужно избавить их хотя бы от части эмоционального груза, с кото- рым они приходят в наши классы. Роль учителя изменилась, сегодня он берет на себя многие родительские обязанности. Подозреваю, что Джейн была права. Хотя многие дети приходили в школу готовыми к учебе и преисполненными желания учиться, другие относились к занятиям с полным безраз- личием. Возможно, поэтому они игнорировали самые простейшие мои просьбы или сопро- тивлялись им. На их поведение в школе влияло то, что происходило у них дома. Когда Сэм попросил мать, чтобы та послушала его сочинение, она велела ему оставить ее в покое. (К ней только что пришел приятель.) Отец Мелиссы давно овдовел и после этого запил. Девочку вос- питывали приходящая няня, сама девочка-подросток и телевизор. Она понятия не имела, как общаться со взрослыми. Мать Эрика страдала от хронической депрессии. Что эти дети могли Э. Мазлиш, А. Фабер. «Как говорить с детьми, чтобы они учились» 37 знать о взаимодействии? В семье их явно этому не учили. Разумеется, я не могла повлиять на то, что происходило у этих детей дома. Но изменить происходящее в школе было в моих силах. Обдумывая свой стиль преподавания, мне пришлось признать, что иногда на уроках я превращалась в сурового сержанта, отдающего приказы: – Заточи карандаш. – Подними руку. – Подпиши контрольную работу. – Оставайся на своем месте. – Собери книги. – Смотри в свою тетрадь. – Встаньте в очередь. – Говори тише. – Выплюнь жвачку. – Осторожнее с компьютером! Я не только диктовала детям, что они должны делать, но еще и приказывала, чего они делать не должны. – Не бегай по коридору. – Не толкайся. – Не груби. – Не дерись. – Не забудь тетрадь с домашней работой. – Не пиши на парте. – Не разговаривай. – Не ври! – Не выставляй ноги в проход. – Не дергай девочек за косички! Большую часть времени на уроке я тратила не на объяснения по предмету, а на то, чтобы утихомирить расшалившихся учеников. Но если я не буду этого делать, разве они научатся вести себя как цивилизованные люди? Но, как оказалось, чем больше приказов я отдаю, тем сильнее сопротивляются дети. Драгоценное учебное время уходит на преодоление сопротив- ления и борьбу самолюбий. В один особенно тяжелый день я пришла домой совершенно обес- силенной. Мое терпение лопнуло. Я чувствовала себя отвратительно. Еще одна капля – и я взорвалась бы! Тогда я снова открыла свой экземпляр книги «Как говорить так, чтобы дети слу- шали»… и перечитала главу «Учимся взаимодействовать». Все примеры были взяты из семей- ной жизни. А что, если заменить дом на школу? Я попробовала переделать одно из упражнений и на следующий день принесла свои записи в школу, чтобы обсудить их со своими коллегами за обедом. Когда мы пили кофе, я сказала: – Ну, хорошо, ребята. Давайте поиграем в школу – еще раз. Я – учитель, вы – мои уче- ники. Слушая меня, спросите себя: «Какие мысли и чувства вызывают во мне слова этого учи- теля?» А потом честно расскажите о своей реакции. – Ни за что, – ответил Кен, хватая мою бумажку. – В прошлый раз я уже был подопытным кроликом. Теперь я стану учителем, а вы будете реагировать на мои слова! Мы согласились. Вот что прочел нам Кен и как отреагировали на его слова «ученики» – Мария, Джейн и я. жүктеу/скачать 3,03 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|