Соған байланысты әдістемелік қызметтегі құрылымдық өзгерістерді жасаудың қажеттілігі келесі факторларға негізделген:
педагогтың әлеуметтік қызметтерін жаңартуға;
білім беру мазмұнындағы өзгерістерге;
ақпараттық кеңістікті кеңейтуге.
Мұның бәрі әдістемелік қызметтен оның іс-әрекетін жаңартудың біртұтас жүйесін қалыптастыруды ғана емес, сонымен қатар білім ұйымдарының ерекшелігі неге бағытталуын талап етеді.
Бүгінде мұғалімнің белгілі бір құрылымдарға деген жеке қатынасын көрсететін педагогикалық ұстанымдарының анықталуы - әдістемелік қызметтің қалыптасуында маңызды рөл атқарады.
Атап айтқанда:
мамандықтың, педагогика ғылымының мәні, мағынасы, құндылығы және мақсатына қатынасы (өзін маман ретінде сезінуі);
білім берудің мазмұнына катынасы (маман мәртебесін ұғынуы);
білім алушыға өз өмірінің субъектісі, білім берудің мақсаты мен құндылығы ретінде қатынасы (ізгілікті-тәрбиеші болуы);
әріптестеріне кәсіби қоғамның өкілі ретінде қатынасы (өзін қызметкер және ойлап шығарушы ретінде сезінуі);
өзіне дамып келе жатқан және шығармашыл тұлға ретінде қатынасы (өзін зиялы тәрбиелеуге және сақтауға тырысуы, сұхбаттасуға шығуы).
Сондай – ақ әдістемелік қызметті жаңарту қазіргі мұғалім бойында қалыптасатын құзыреттілікке тікелей байланысты.
Достарыңызбен бөлісу: |
