Физминутка.
Упражнение 226 А
Домашняя работа
Упражнение 225 А
|
Знакомятся с новой темой.
Выполняют задания
|
ФО
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Предмет:
|
Русский язык
|
|
|
Раздел:
|
|
Школа: Аль-Фараби
|
|
Дата:
|
|
ФИО учителя: Нифталиева А.А.
|
|
Класс:
|
8 «Б»
|
Кол-во уч-ся: отсутствующих -
присутствующих -
|
|
Тема:
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
|
Цели урока
|
|
Критерии
оценивания
|
|
Языковые цели
|
Учащиеся смогут:
- акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);
- использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей;
|
Привитие
ценностей
|
Данный урок направлен на развитие ценностей: чувства патриотизма, коллективизма, уважения, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости и т.д.
Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.создать/обеспечить условия для воспитания.
|
Межпредметные связи
|
Биология
|
Предварительные знания
|
Обучение производится на базе знаний и ресурсов, полученных в процессе изучения грамматических тем в 5 классе, в частности, уметь формулировать основную мысль текста на основе содержания, правильно писать гласные и согласные в корне слова, а также окончания в разных частях речи
|
|
|
ХОД УРОКА
Этапы урока
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
|
Середина урока
|
|
|
Конец
урока
5 мин.
|
Рефлексия
|
|
|
Дополнительная информация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
|
Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем
|
Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника
|
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.
|
Рефлексия
|
Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
|
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка:
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
Раздел
|
«Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация»
|
ФИО педагога
|
Нифталиева А.А.
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Морфология и орфография. СОР № 5
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи;
8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности официально-делового стиля (послание, характеристика, биография, автобиография
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут:
Использовать ознакомительное чтение
Большинство учащихся будут уметь:
определять смешанные типы текстов, различать характерные черты
Некоторые учащиеся смогут:
правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи;
|
Критерии успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если
Правильно пишет части речи
Правильно расставляет знаки препинания
Дескрипторы:
Правильно расставляет знаки препинания в предложениях, правильно пишет гласные и согласные в словах
Определяет и называет омонимичные самостоятельные и служебные части речи
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Подготовительная часть. Психологический настрой.
|
Готовятся к занятию
|
|
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с темой и целями урока. Учащиеся приступают к выполнению заданий суммативного оценивания за раздел.
. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, раскройте скобки.
1. В Австралии протягивают искусственные лианы между эвкалиптами растущими по разные стороны автомобильных дорог что (бы) уберечь коал от гибели под колесами машин. 2. (В) отличи… от обычных деревьев ветки дерева кешью “прикасаясь” к земле начи-нают пускать корни и расти дальше. 3. Бамбук цветет очень редко: (в) течени… 50 лет он может зацвести только один раз. 4. (Не) смотря на огромную длину шея жирафа слишком коротка для того, что (бы) он мог дотянуться до земли. 5. Силуэт саксаула необычен в незащи-щенной хрупкости, за (то) он имеет мощный ствол. 6. В Европе (в) течени… последних 20 лет исчезло более 15 тысяч видов растений и животных. 7. (В) виду длительной засухи многие растения на этом участке погибли.
2. Спишите предложения, расставьте недостающие знаки препина-ния. Укажите значение вводных конструкций.
1. По мнению биологов ежегодно исчезает около 30 000 видов живых организмов. 2. Представьте себе по всему миру погибают насекомые комары, пчелы. 3. К великому сожалению к 2050 году четверть всех видов живых организмов будет находиться под угрозой исчезновения. 4. По подсчетам ученых с 1970 года численность диких животных и птиц на планете сократилась на 25—30 %. 5. С точки зрения экологов к концу этого столетия планета Земля лишится около половины своего нынешнего биоразнообразия. 6. Вообразите себе если сдавать макулатуру, можно сохранить миллионы деревьев ежегодно. 7. Уверен тему об охране окружающей среды наглядно и убедительно могут раскрыть цифры.
3. Приведите аргументы в пользу того, что данные советы помогут спасти природу. Запишите их в таблицу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
