Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Өткенді пысықтау
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:Балалардың көп таңбалы сандарды екі таңбалы сандарға жазбаша бөлу менкөбейту алгаритімі; әрбір өткен шама бірліктерінің арақатынасы туралы білімін; алған білімді есептеп шешу қабілеттерін тексеру.
Дамытушылық: Логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Білімділікке, шапшаңдыққа, жүйріктікке , ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Оқыту әдісі: Топтық. Сын тұрғысынан ойлау. Дамыта оқыту.
Сабақтың түрі: Іскерлік пен дағды қалыптастыру
Оқытудың нәтижесі: Оқушылар өз беттерінше көп таңбалы сандарды екі таңбалы сандарға жазбаша бөлу мен көбейту алгаритімін түсінеді.
Сабақтың көрнекілігі:Интерактивті тақта, плакаттар, маркерлер, суреттер, үлестірмелер, бағалау парағы.
№
|
Сабақтың жоспары
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Оқушының іс әрекеті
|
1
|
Ұйымдастыркезеңі:
Оқушыларды фигуралар арқылы топтарға бөлу
Психологиялық дайындық
|
Оқушыларды фигуралар арқылы топтарға бөледі.
Психологиялық дайындық жасатады
|
Топқа бөлінеді
Психологиялық дайындық жасайды.
|
2
|
Үй тапсырмасын пысықтау:
№7 теңдеулерді шеш.
Әр топтан мәндерін сұрап тексеру
Сұрақ -жауап
|
Үй тапсырмасын тексереді
Грофопроектор арылы тексереді
|
Теңдеудің шыққан мәндерін айтып отырады.
1 топ 570. Х - 4700=13540
2 топ 340.х -416.2 = 18208
3 топ (223440-130) = 10200
|
3
|
Қызығушылығын ояту:
Логикалық есептер
60-қа бөлінетін сандарды тап
|
Логикалық есептер жасырады.
Аулада қой, сиыр, 2 қаз жүр.Барлығы неше аяқ?
Аулада 4 шырша өсіп тұр. Оның әрқайсысында 40 кг алма салды. Барлығында неше кг алма салды?
300,350,4800,600,900, 910,5400,6310
|
Логикалық есептерге ауызша жауап береді
60-қа бөлінетін сандарды табады
|
4
|
Мағынаны тану:
Өткенді пысықтау
Көп таңбалы сандарды бөлу
Графикалық модельдегі өрнектер мәнін табу
Топпен жұмыс
Баған түрінде шығар және дұрыстығын тексер
Әр топқа бір бағаннан есептер беру.Тақтаға бір бағанды шығарту
Қызықты есептер
Ауызша есептер шығару
Теңдіктер тура болатындай етіп жақшаларды қой.
Тақтаға орындату.
Топтық тапсырма
А)Геометриялық денелерді ататып, топтату.
Ә) Әр топқа жеке фигураларды беріп ауданын, көлемін, периметрін таптыру.
Бөлінгішті тап
Есепте. Қай жерде «абайлау» керек? Ойын
Оқулықтағы №5 ауызша орындату
Сергіту сәті.
Есепті шығар
Сызба бойынша теңдеу құру арқылы есеп құрастыру
Шығармашылық тапсырма
|
Нұсқау береді
Нұсқау береді
Нұсқау береді
Нұсқау береді
Нұсқау береді
Нұсқау береді
|
Баған бойынша есептерді шығарады.
Графикалық модельдегі өрнектер мәнін табады.
Топпен жұмысты орындайды. Баған түрінде шығарады, дұрыстығын тексереді.
Есептерді ауызша шығарады
№ 3 Теңдіктер тура болатындай етіп жақшаларды қояды. Тақтаға орындатады.
Геометриялық денелермен жұмыс жасайды.
№ 4 тапсырманы орындайды. Бөлінгішті табады.
№5 тапсырманы ауызша орындайды
Сергіту сәтін жасайды
№7 Сызба бойынша теңдеу құру арқылы есеп құрастырады.
Шығармашылық тапсырманы орындайды
|
5
|
Сабақты қорыту:
Оқушыларды бағалау
Үйге тапсырма беру
|
Оқушыларды бағалайды
Үйге тпсырма береді
|
Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалайды.
Үй тапсырмасын алады
|
КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН
Предмет: русский язык
Класс : 6А
Сроки: 28.01.14
Учитель по предмету: Радышина Оксана Владимировна
Тема: Сказуемое, выраженное именем существительным
Цель: Расширение знаний о сказуемом и углубление понимания грамотного
использования знаний о типах сказуемого.
Оборудование: интерактивная доска, карточки, постер, карандаши, стикеры
Метод обучения: исследовательский
Ожидаемый результат: уметь определять сказуемые, выраженные существительным
Стратегии обучения: Мозговой штурм.
Используемые методы: групповая работа, парная работа
Методы оценивания: формативное
Ход урока:
Задания
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
I Орг.момент
II Основная
часть
1 Задание группам.
2 Задание для групп
3 Задание для групп
4Задание
для пар
III Заключ.часть
|
Деление класса на группы.
Создание благоприятной эмоциональной обстановки на уроке.
Ребята, что такое сказуемое вы знаете.
Давайте вспомним: что такое главные члены предложения? что такое грамматическая основа предложения? Как графически выделяется подлежащее? Какой частью речи может быть выражено подлежащее? Как графически выделяется сказуемое? Какой частью речи может быть выражено сказуемое? И что вы, вообще, знаете о сказуемом выразите на постере. 10 мин.
Молодцы! Я хочу вам сказать, что сказуемое может быть выражено не только глаголом, но и другими частями речи: кратким прилагательным, кратким причастием и существительным. Сегодня мы с вами познакомимся со сказуемым, выраженное именем существительным.
Сказуемое может отвечать на вопросы не только: что делать? что сделать?, но и на вопросы: Каков? Какова? Каково? Каковы? Что такое? Кто такой?
что сделал?
Утром телефон зазвонил чуть свет.
каков?
Поздний вечер был печален и тих.
И.п. сущ. И.п. сущ. что такое?
Звёзды – небесные тела.
И.п. сущ. И.п. сущ. что такое?
Расстояние не помеха для друзей.
Прочитайте. Определите, какой частью речи выражены главные члены предложения и подчеркните их, поставьте вопросы к сказуемым. Поставьте тире в предложениях, если это необходимо.
Пословица мудрость народа.
Казахстан наша Родина.
Слово полководец человеческой мысли.
Волк не пастух.
Книга зеркало жизни.
Умелые руки помощники науки.
Гнев плохой советчик.
Бедность не порок
Критерии оценивания:
1.Правильно определить части речи и
подчеркнуть 2 б.
2. Правильно задать вопрос и
постановку тире. 3б. Доказать.
Взаимопроверка и взаимооценивание
Мы работали, устали, а теперь немного отдохнём.
Физкультминутка.
Замените выделенные слова подходящими по смыслу. Подчеркните грамматическую основу. Определите часть речи, время, число, спряжение, лицо, вид, род, возвратность (невозвратность) тех слов, которые вы заменили, во втретьем и четвёртом предложениях.
Большой аул стоит у подножья высоких гор. В центре аула стоит белоснежная юрта. За аулом стоят высокие снежные вершины. Над ними неподвижно стоит яркое солнце.
Слова для справок: расположиться, возвышаться, вздыматься, сиять.
Критерии оценивания:
1.Правильно заменить слова и
подчеркнуть грамматическую
основу 2 б.
2. Правильно определить часть речи,
время, число, спряжение, лицо, вид,
род, возвратность 3б. Доказать.
Самопроверка и самооценивание.
Измените данные предложения по образцу, расставляя нужные знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения, поставьте тире, если это необходимо.
Образец: Мой дядя пасёт скот. Мой дядя- пастух.
Моя мама учит детей. Мой брат водит машину. Старший брат сочиняет музыку. Младшая сестра учится в первом классе. Отец лечит людей.
Критерии оценивания:
1.Правильно изменить предложения
2 б.
2. Правильно расставить знаки
препинания подчеркнуть основу
предложения. 3б. Доказать.
Взаимопроверка и взаимооценивание
Рефлексия урока.
Д/з: придумайте по три предложения, чтобы в них сказуемое было выражено именем существительным.
|
Каждый ученик из своей группы, выходят и доказывают точку зрения группы.
сущ. сущ. что такое?
Пословица – мудрость народа.
сущ. сущ. что такое?
Казахстан – наша Родина.
сущ. сущ. что такое?
Слово- полководец человеческой мысли.
сущ. сущ. кто такой?
Волк не пастух.
сущ. сущ. что такое?
Книга – зеркало жизни.
сущ. сущ. что такое?
Умелые руки – помощники науки.
Сущ. сущ. что такое.
Гнев – плохой советчик.
сущ. сущ. что такое?
Бедность не порок.
Большой аул расположился у подножья высоких гор. В центре аула возвышается белоснежная юрта. За аулом вздымаются высокие снежные вершины. Над ними неподвижно сияет яркое солнце.
Вздымаются – глаг., наст.время, мн.ч., I спр., 3л., несовер. вид, возврат.
Сияет – глаг. наст.время, ед.ч., I спр., 3л., несовер. вид, невозврат.
Моя мама – учительница.
Мой брат – водитель.
Старший брат – музыкант.
Младшая сестра – первоклассница.
Отец – врач.
|
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақ №1
|
|
8 - сынып
|
31 қаңтар 2014 жыл
|
Физика пәні
мұғалімі:Исхабаева Нұрлай
|
Сабақтың
тақырыбы:
|
Тізбек бөлігі үшін Ом заңы, өткізгіштің меншікті кедергісі
тақырыбына жаттығу есептері
|
|
Сабақтың
мақсаты мен міндеттері:
|
Оқушылардың тізбек бөлігі үшін Ом заңы, өткізгіш кедергісі тақырыбы бойынша формулаларды қолдана отырып, жаттығу есептерін шығару дағдысын қалыптастыру. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп,
әр түрлі білім көздерін қолдана білуге, ойларын жүйелеуге, жалпылауға, қорытындылауға үйрету, белсенділік қабілеттері мен ынтасын арттыру.
Топпен жұмыс кезінде оқушылар арасында ұйымшылдықты және сыйласымдылықты ояту.
|
|
Оқудан
күтілетін нәтиже:
|
Оқушылар формулаларды қолдана отырып, жаттығу есептерін шығару дағдыларын қалыптастырады,өз ойларын еркін жеткізуге, еркін сөйлеуге дағдыланады.
Негізінен бұл сабақта ҚР педагог қызметкерлерінің үшінші (негізгі) деңгей бағдарламасы бойынша оқытудың Кембридж тәсілінің теориялық негіздері қолданылады. Бұл бағдарламаның басым бөлігі сындарлы оқыту теориясы негіздерін қамтыған. Сындарлы оқытудың мақсаты-оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін, топпен, жұппен бірлесе жұмыс жасауын қамтамасыз ету. Бағдарламада негізгі материал тиісті сабақтарда қарастырылатын жеті модульге сараланған.
|
|
Қолданылатын
әдіс-тәсілдер:
|
Топтық жұмыс (диалог, бірлескен сұхбат, пікірлесу), сұрақ-жауап, ойға шабуыл, СТО, АКТ.
|
|
Оқудың ресурсы:
|
интерактивті тақта, слайдтар, маркерлер, стикер, бағалау парағы мен кестесі.
|
|
Ой қозғау бөлімі
|
|
Ұйымдастыру кезеңі(1 мин)
|
Сәлемдесу,сынып оқушыларын түгелдеу.
|
|
Топқа бөлу
(2 мин)
|
3 топқа бөлу тақырыпқа байланысты кернеу, ток күші, кернеу деп жазылған жетондар арқылы болады. Нәтижесінде оқушылар жаңа топ құрады.
|
|
Психологиялық
дайындық
(2 мин)
|
оқушылар шаттық шеңберінде бір – біріне жақсы тілектер айтады.Бұл балалардың жақсы көңіл-күйде болып, сабақ материалын жақсы да, жеңіл меңгеруіне септігін тигізеді.
|
|
Оқушыларды бағалау критерийлерімен, бағалау кетесімен таныстыру
|
|
Үй тапсырмасын
сұрау
(8 мин)
|
1-тапсырма Сәйкесін табу.
әрбір оқушы өзіне берілген физикалық шаманың формуласын табады (жеке жұмыс)
2-тапсырмаФизикалық диктант (жеке жұмыс)
|
| |
Мотивациясын
Ояту. Сұрақ:
(5 мин)
|
Балалар, мына электр тізбегі сызба нұсқасының қайсысы дұрыс сызылған деп ойлайсыңдар? (сыни тұрғыда ойланып, өзіндік ойларын айтады). Оқушылардың пікірлерін тыңдау және жауапты тағы кім пікір қосқысы келеді?-деп сұрап нақты жауапқа жақын пікірлерді айтуға итермелеу.Дұрыс пікір білдірген оқушыларды ауызша бағалап,түзету (оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау модулі).
|
|
Мағынаны тану бөлімі
|
|
Тақырып бойынша жаттығу есептерін шығару:
(17 мин)
Сергіту сәті
(2 мин)
|
3 топқа тапсырмалар беру: тізбек бөлігі үшін Ом заңын қолданып, ток күшін, кернеуді, кедергіні және өткізгіштің меншікті кедергісін табуға жаттығу есептерін беру.
Топтық сұхбаттасу (оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер).
Есептер шығару барысында:
Жоғары деңгейлі оқушылар материалдарды жылдам, әрі тез түсіне алады.
Оқушылар тапсырма бойынша түсінгендерін топта талқылайды, ой бөліседі, пікірлеседі. Топта бірлескен сұхбат болады. Оқушылар постер дайындайды (есеп, формулалар т.б.).
Оқушылар жаттығу есептерін қорғайды. Әр топтың тапсырмасын қорғауға шыққан оқушылардың бойынан көшбасшылық қасиеттері бар екендігі байқалады және ол одан әрі дамып, арта бастайды.
Оқушылардың пікірлерін мұқият тыңдау және оларды формативті бағалау,дұрыс пікір білдіріп,дәлелдеген оқушыларға қосымша бағалау кестесіне белгілеп отыру (оқыту үшін және оқуды бағалау).
|
|
Толғаныс бөлімі
|
|
Сабақты қорытындылау:
(5 мин)
|
Сұрақ:
1.Тізбек бөлігі үшін Ом заңының тұжырымдамасы.
2. Формула, өлшем бірліктерді сұрау.
|
|
Бағалау
(2 мин)
|
Кесте бойынша оқушылардың нақты бағаларын шығару.Балы аз оқушыларды формативті бағалау .
|
|
Рефлексия
(2 мин)
|
ББС кестесін тарату (білгенім, білгім келеді, сұрақтарым)
Оқушыларға бүгінгі сабақта не білгендігі және сұрақтары мен ұсыныстарын жазуды ұсыну.
|
|
Үйге тапсырма
(1 мин)
|
Есептер шығару. (Р) 782, 783.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
