Обсков александр Владимирович



Pdf көрінісі
бет22/57
Дата26.01.2022
өлшемі3,25 Mb.
#129898
түріРеферат
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   57
Байланысты:
ИНТЕР2

Третье  условие. 
Использование  интерактивных  методов  и  форм 
проведения  учебных  занятий.
 
Изменившаяся  роль  преподавателя,  которая 
подразумевает  большую  активность  студентов  в  учебно-педагогическом 
процессе, диктует необходимость использования специальных интерактивных 
методов и форм, которые приводят к большей активности, самостоятельности 
и  мотивированности  студентов.  Интерактивный  метод  –  это  способ 
организации совместной образовательной деятельности, а форма – ее внешнее 
выражение. 
Среди этих форм можно выделить следующие: работа в малых группах; 
творческие задания; дискуссия; изучение и закрепление нового материала на 
интерактивной  лекции  (лекция-беседа,  лекция  с  разбором  конкретных 
ситуаций, лекция-дискуссия, лекция с заранее запланированными ошибками, 
мини-лекция,  антилекция);  эвристическая  беседа;  обучающие  игры 
(имитации,  ролевые  игры,  деловые  игры  и  образовательные  игры); 
обсуждение  и  решение  проблем  («мозговой  штурм»,  «дерево  решений», 
«анализ  казусов»,  «переговоры  и  медиация»,  «лестницы  и  змейки»); 
социальные  проекты  и  другие  внеаудиторные  методы  обучения,  (экскурсии, 
просмотр и обсуждение видеофильмов, приглашение специалиста, спектакли). 
Особой  формой  интерактивного  обучения,  на  наш  взгляд,  является 
электронный  учебный  курс.  Как  форма  интерактивного  обучения,  он 
характеризуется тем, что участники работают в виртуальной образовательной 
среде; преподаватель находится в позиции модератора, эксперта, а студенты, в 
свою  очередь  находятся  в  позиции  участника. 
Электронный  учебный  курс 
представляет  собой
 
электронный  образовательный  ресурс,  который 


49 
разработан  для  дополнения  учебного  процесса  в  образовательных 
учреждениях  общего,  специального  и  профессионального  образования,  а 
также  предназначен  для  организации  самостоятельной  работы  студентов  в 
рамках различных учебных программ, в том числе программ, нацеленных на 
непрерывное  образование.  Электронный  курс  выполняет  все  базовые 
методические 
функции 
электронных 
изданий: 
демонстрационные, 
контролирующие, 
моделирующие, 
имитационные, 
справочно-
информационные,  функции  тренажера.  С  точки  зрения  информационно-
коммуникационных  технологий,  электронный  курс  представляет  собой 
информационную  систему  (программную  реализацию)  комплексного 
назначения,  обеспечивающую  с  помощью  единой  компьютерной  программы 
(без  обращения  к  бумажным  носителям  информации)  реализацию 
дидактических  возможностей  средств  ИКТ  на  всех  этапах  дидактического 
цикла процесса обучения [91]: 

 
постановка познавательной задачи; 

 
предъявление необходимого учебного материала; 

 
организация  применения  первично  полученных  знаний  (организация 
деятельности  по  выполнению  отдельных  заданий,  в  результате 
осуществления которой формируются научные знания); 

 
обратная связь, контроль деятельности учащихся; 

 
организация  подготовки  к  дальнейшей  учебной  деятельности 
(предоставление  ориентиров  для  самообразования,  в  частности  для 
чтения дополнительной литературы). 
Кроме  того,  электронный  курс  делает  дидактический  цикл  процесса 
обучения  непрерывным  и  полным,  он  предоставляет  необходимый 
теоретический материал, организует и контролирует тренировочную учебную 
деятельность,  является  удобным  средством  оценки  уровня  знаний. 
Электронный  курс  предполагает  информационно-поисковую  деятельность 
студентов,  он  объединяет  имитационное  и  математическое  моделирование  с 
компьютерной 
визуализацией  и 
сервисными 
функциями. 
Каждый 


50 
электронный  учебный  курс  может  адаптироваться  под  нужды  конкретного 
студента,  индивидуализируя  процесс  обучения,  делая  его,  таким  образом, 
более эффективным. Электронный курс позволяет учитывать различия между 
студентами, в том числе разницу в восприятии учебного материала.  
К  наиболее  современным  методам  интерактивного  обучения  можно 
отнести case-study, обучение автономии, проекты. 
Особо  отметим 
метод  кейсов
  (происходит  от  англ. 
Case  method
,  case-
study, кейс-метод, кейс-стади, метод конкретных ситуаций) – метод обучения, 
который  использует  описание  реальных  ситуаций.  Студентам  необходимо 
проанализировать ситуации, погрузиться в реальную проблему, разработать в 
группе  возможные  решения  и  найти  лучший  выход.  Основой  case-study,  как 
правило,  является  реальный  фактический  материал  или  ситуации, 
максимально  приближенные  к  реальности.  В  свою  очередь,  в  основе  метода 
конкретных 
ситуаций 
(case-study) 
лежит 
описание 
конкретной 
профессиональной  деятельности  или  эмоционально-поведенческих  аспектов 
взаимодействия людей. Анализ конкретной ситуации – это групповая работа, 
которая  логично  предполагает  использование  формы  открытой  дискуссии. 
Важным  в  использовании  case-study  является  развитие  познавательной 
деятельности  и  принятие  чужих  вариантов  решения  проблемы  без 
предвзятости.  Таким  образом,  этот  метод  позволяет  развивать  у  студентов 
умение  анализировать  различные  проблемные  ситуации,  самостоятельно 
находить  способы  решения,  что  необходимо  каждому  современному 
специалисту.  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   57




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет