Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

1. 
   Цель суммативного оценивания
   

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе.

2. 
   Документ, определяющий содержание тестовых заданий.
   

Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения).

3. 
   Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
   

• 
  суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.
  

• 
  вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
  
• 
  вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
  
• 
  вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.
  

4. 
   Образцы заданий и схема выставления баллов.
   

1. 
   Прослушай текст. Выполни задания.
   

соловьиные трели.

Сестрица Лето любит красивый, зелёный наряд, украшенный спелыми плодами. Сестрица Осень – самая богатая из сестёр. Её запасы полны зерном, овощами и

фруктами. Любит Осень яркие наряды, чтобы огнём горели да золотом блестели.

Так и ходят по земле, сменяя друг друга: зима, весна, лето и осень.

1. 
   О чём идёт речь в тексте? А) о погоде В) о временах года С) о сёстрах
   

2. 
   Напиши героев рассказа.
   

3. 
   Кто самая старшая из сестёр?
   

2. 
   Зима
   
3. 
   Осень
   
4. 
   Лето
   

2. 
   Перескажи текст, опираясь на вопросы.
   
   1. 
      Сколько было сестёр?
      
   2. 
      Кто из них самый весёлый?
      
   3. 
      Чем богата Осень?
      
   4. 
      Какое время года тебе нравится? Почему?
      

[4]

• 
  горячей пустыне жила большая мама-черепаха и её дочка – маленькая черепашка. Однажды мама рассказала ей, что на свете есть другие красивые места, где не так жарко, как
  

• 
  пустыне, и много воды.
  

• 
  Только нам туда не добраться! – грустно сказала она. – Это так далеко! Ножки у нас маленькие, а панцирь тяжелый. Потому нам с тобой туда и за год не дойти.
  
• 
  Не огорчайтесь! – крикнул с неба большой воздушный корабль. В это время он летел над пустыней по направлению к морю. – Я возьму вас с собой!
  

3. 
   Ответь на вопросы.
   
   1. 
      О ком идёт речь в тексте? А) о лягушках В) о зайцах С) о черепашках
      

D) о белках

2. 
   Куда хотели отправиться мама- черепаха и её дочь? А) в лес В) к речке С) к морю
   

D) в горы

2. 
   На каком транспорте они добрались?
   

2. 
   морском
   
3. 
   железнодорожном
   
4. 
   воздушном
   

4. 
   Составь один вопрос к прочитанной сказке.
   

_______________________________________________________________________

5. 
   Составь и запиши по картинкам два предложения, правильно согласовывая имена прилагательные с именами существительными.
   

_________________________________________________________

6. 
   Вставь пропущенные буквы в словах.
   

1. 
   Семья отправил...сь в путешествие на автомобил... . 2. Это было незабываем...
   

[2]
Схема выставления баллов

5. 
   Правила проведения суммативного оценивания.
   

• 
  период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
  

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

• 
  процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.
  

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

5. 
   Модерация и выставление баллов
   

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.