|
орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады.
Нəтижелері топта жарияланады.
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
ТАҚЫРЫБЫ: 22-сабақ. Қыстырма
|
|
|
сөздер
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (
|
қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін
|
МАҚСАТЫ:
|
жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
|
|
3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне
|
|
біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;
|
|
3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату жəне тыныс белгілерін дұрыс қою.
|
107
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
|
• Қыстырма сөздерді анықтай алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Қыстырма сөз.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 минут
|
|
(Ұ) Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Үнтаспа
|
|
|
«Ненің дауысы?» ойыны. Үнтаспадан жан-жануарлардың,
|
|
|
|
|
|
құстардың дауысын тыңдатып, дауыстарды шамалары
|
|
|
|
|
|
|
|
жеткенше айыра білуге үйрету.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 минут
|
|
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интерактивті
|
|
|
|
Топқа бөлу. Топтық жұмыс. Əрбір сөздің басқы буынын
|
тақта
|
|
|
қосып, сөз шығаруға арналған сөзжұмбақ беріледі.
|
|
|
|
Жасырынған сөз сол топтың аты болады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1-топ: қамшы, қорғау – қамқор;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2-топ: алау, қылқалам, дыбыс – ақылды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-топ: дала, намыс – дана;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4-топ: ізгілік, ет, тілек – ізетті.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық
|
-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 минут
|
|
3.1.3.1 (МК; ӨТ; Қ) Өлеңді тыңдау. Өлең мазмұнын өз
|
|
|
Оқулық
|
|
|
сөзімен айту. Өз көзқарасын білдіре алу білігін бағалау.
|
|
|
|
|
|
12-жаттығу. Бос торкөздерге сандардың тұсындағы əріптерді
|
|
|
|
орналастырып, мəтіннің тақырыбын оқиды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
2
|
3
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
