«xxi ғасырдағЫ Ғылым және білім»
Особенности коммуникативной методики
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Сборник 3конф (1)
| Особенности коммуникативной методики.
Наибольшее внимание уделяется живому общению - практикуются навыки говорения и восприятия иностранной речи на слух, то есть основное - это разговорный иностранный язык. Особая роль при этом отведена преподавателю: он говорит меньше, больше слушает. Его основная функция заключается в том, чтобы нацелить слушателей на выполнение поставленной задачи и только после её выполнения сообщить свои комментарии, исправить ошибки. Преподаватель(обязательно носитель языка) поощряет слушателей задавать вопросы, высказывать свое мнение, говорить о своих потребностях и интересах. Чтение и письмо также задействованы в реализации коммуникативного метода - таким образом, студенты тренируют все 4 языковые навыка. Коммуникативный метод действует таким образом, что внимание уделяется каждому студенту - небольшой размер группы способствует максимальному взаимодействию преподавателя и ученика. Обычно занятия проходят в группах из 4–8 человек - работа осуществляется в парах или всей группой. Эффективность занятий во многом обусловлена оригинальностью преподавателя, ведь процесс запоминания тем лучше, чем необычнее при этом обстановка. Вы сразу ощутите эту непринуждённую атмосферу в нашей школе, раскрепоститесь и научитесь мыслить на языке. Главной целью обучения является коммуникативная компетенция учеников. Значение этого термина будет более ясным и понятным в сравнении с концептом грамматической компетенции. Грамматическая компетенция – это умение грамотно строить словосочетания и предложения, правильно использовать и согласовывать времена, это знание частей речи и знание того, как устроены предложения разного типа. Грамматическая компетенция, как правило, является центром внимания многих учебных пособий, в которых приводятся определенные грамматические правила и упражнения на отработку и закрепление этих правил. Коммуникативная компетенция может включать в себя следующие аспекты: - знание, как использовать язык для различных целей и функций, - знание того, как меняется язык в зависимости от той или иной коммуникативной ситуации и самих участников этой ситуации (например, знание отличий формальной речь от неформальной, устной от письменной). - умение создавать, читать и понимать тексты различного типа и характера (например, рассказы, интервью, диалоги, доклады). -умение поддерживать разговор даже при ограниченной лексической и грамматической базе. Учитель при использовании коммуникативного подхода, как правило, выступает в качестве: - помощника, - друга, - советчика. 66 Основное внимание уделяется групповому обучению. Задача учителя и учеников – научится работать сообща, отойти от индивидуализированного обучения. Ученик учится слушать своих товарищей, вести беседы и дискуссии в группе, работать над проектами вместе с другими участниками группы. Ученик больше ориентируется на своих товарищей по группе, чем на своего учителя как на модель. жүктеу/скачать 4,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|