Организационный этап
|
1.Разгадывание кроссворда для активизации знаний с предыдущего урока.
Учитель зачитывает вопросы, учащиеся отгадывают кроссворд, который спроецирован на доске.
Кроссворд:
ВЕЛИЧИЕ
СТАТУЯ
РОДОССКИЙ
ЗЕВС
КОСТЬ
МАЯК
При правильных ответах у учащихся должен получиться ответ ЧУДЕСА
Ф
ФО (похвала и поддержка)
2Деление учащихся на группы. Используем метод «Цветная корзинка». В корзинке цветные бумажные круги : желтые, красные, синие, зеленые.
Учащиеся вытягивают круги.
Рассаживаются по группам в зависимости от выбранного цвета.
3.Выход на тему урока
На интерактивной доске представлены иллюстрации: Золотой человек, наскальные изображения урочища Тамгалы, домбра, мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи,наскальные мечети Мангистау, комплекс «Астана - Байтерек» . Изображение юрты дается отдельным слайдом. Следует вопрос учителя: ПОЧЕМУ?
Некоторые учащиеся формируют идею.
Метод «Всплытие»
Учащиеся выходят на тему урока .
|
Показывают решения задач, при во Приветствие.Настройка на
Делятся на группы выбирая карточку с фигурой «треугольник». Выбирают лидера, спикера и таймера зникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Перед началом изучения нового материала используем «Дерево Блоба». Красным фломастером учащиеся отмечают человечка, с которым они себя отождествляют (их знания на услышанную тему урока), зеленым фломастером отмечают того человечка, на чьем месте он хотел бы быть по окончании урока..
Делегат от группы вытягивает из корзины изображение одного из чудес Казахстана. Каждый учащийся пишет свои предположения.
Взаимообмен информацией
Пленарное групповое обсуждение. На постере фиксируют все, что знают об этом или свои ассоциации.
Стратегия «Выравнивание фоновых знаний»
|
