_______________________________________________________________________
Критерии
оценивания
|
№
задания
|
Дескрипторы
|
Необходимый
баллы
|
Набранный
балл
|
Обучающийся
|
Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний
|
1
|
Выделяет 5 – 6 ключевых слов и словосочетаний;
|
1
|
|
определяет авторскую позицию;
|
1
|
|
выражает свое мнение;
|
1
|
|
делает вывод;
|
1
|
|
Создает высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план
|
2
|
соблюдает стиль;
|
1
|
|
соблюдает структуру текста;
|
1
|
|
использует разнообразие словаря;
|
1
|
|
Всего :
|
7
|
|
Суммативное оценивание за раздел ««Человек и мир техники»».
Дата __________________
Подраздел Чтeние
Пиcьмо
М. Гелприн «Свеча горела»
Цель обучения:
6.3.6.1 Анализировать содержание художественных
произведений небольшого объема, определяя особенности
изображения главных и второстепенных персонажей,
лирического героя;
6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме,
учитывая особенности текста-рассуждения;
Критерии оценивания:
Обучающийся:
Анализирует содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
Пишет эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-рассуждения;
Уровень мыслительных навыков:
Время выполнения - 20 минут.
Чтение.
Задания.
Прочитайте отрывок из рассказа Майка Гелприна «Свеча горела».
… Понимаете, в конце двадцатого века начался кризис. Читать стало некогда. Сначала детям, затем дети повзрослели, и читать стало некогда их детям. Ещё более некогда, чем родителям. Появились другие удовольствия— в основном, виртуальные. Игры. Всякие тесты, квесты… — Андрей Петрович махнул рукой. — Ну, и конечно, техника. Технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные. Кибернетика, квантовые механика и электродинамика, физика высоких энергий. А литература, история, география отошли на задний план. Особенно литература. Вы следите, Максим?
— Да, продолжайте, пожалуйста.
— В двадцать первом веке перестали печатать книги, бумагу сменила электроника. Но и в электронном варианте спрос на литературу падал. Как следствие, уменьшилось ко-личество литераторов, потом их не стало совсем— люди перестали писать.
Андрей Петрович замолчал, утер рукой вспотевший вдруг лоб.
— Мне нелегко об этом говорить, — сказал он наконец. — Я осознаю, что процесс закономерный. Литература умерла потому, что не ужилась с прогрессом. Но вот дети, вы понимаете… Дети! Литература была тем, что формировало умы. Особенно поэзия. Тем, что определяло внутренний мир человека, его духовность. Дети растут бездуховны-ми, вот что страшно, вот что ужасно, Максим!
— Я сам пришел к такому выводу, Андрей Петрович. И именно поэтому обратился к вам.
— У вас есть дети?
— Да,— Максим замялся. — Двое. Павлик и Анечка. Андрей Петрович, мне нужны лишь азы. Я найду литературу в сети, буду читать. Мне лишь надо знать что. И на что де-лать упор. Вы научите меня?
— Да,— сказал Андрей Петрович твёрдо. — Научу.
Он поднялся, скрестил на груди руки, сосредоточился.
— Пастернак, — сказал он торжественно. — Мело, мело по всей земле, во все пре-делы. Свеча горела на столе, свеча горела… — Литература— это не только о чем написано, — говорил Андрей Петрович, рас-хаживая по комнате. —Это еще и как написано. Язык, Максим, тот самый инструмент, которым пользовались великие писатели и поэты.
Достарыңызбен бөлісу: |