Задания по суммативному оцениванию за I четверть



бет29/31
Дата15.03.2022
өлшемі92,65 Kb.
#135504
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31
Байланысты:
2029a29b49492c66a937864679c1162d

_______________________________________________________________________

Критерии
оценивания




задания

Дескрипторы



Необходимый
баллы

Набранный
балл

Обучающийся

Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний



1



Выделяет 5 – 6 ключевых слов и словосочетаний;

1


определяет авторскую позицию;

1




выражает свое мнение;

1




делает вывод;

1




Создает высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план



2

соблюдает стиль;

1




соблюдает структуру текста;

1




использует разнообразие словаря;

1




Всего :

7






Суммативное оценивание за раздел ««Человек и мир техники»».


Дата __________________


Подраздел Чтeние
Пиcьмо
М. Гелприн «Свеча горела»
Цель обучения:
6.3.6.1 Анализировать содержание художественных
произведений небольшого объема, определяя особенности
изображения главных и второстепенных персонажей,
лирического героя;
6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме,
учитывая особенности текста-рассуждения;
Критерии оценивания:
Обучающийся:

  • Анализирует содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

  • Пишет эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-рассуждения;



Уровень мыслительных навыков:

  • Навыки высокого порядка.

Время выполнения - 20 минут.
Чтение.
Задания.
Прочитайте отрывок из рассказа Майка Гелприна «Свеча горела».


… Понимаете, в конце двадцатого века начался кризис. Читать стало некогда. Сначала детям, затем дети повзрослели, и читать стало некогда их детям. Ещё более некогда, чем родителям. Появились другие удовольствия— в основном, виртуальные. Игры. Всякие тесты, квесты… — Андрей Петрович махнул рукой. — Ну, и конечно, техника. Технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные. Кибернетика, квантовые механика и электродинамика, физика высоких энергий. А литература, история, география отошли на задний план. Особенно литература. Вы следите, Максим?
— Да, продолжайте, пожалуйста.
— В двадцать первом веке перестали печатать книги, бумагу сменила электроника. Но и в электронном варианте спрос на литературу падал. Как следствие, уменьшилось ко-личество литераторов, потом их не стало совсем— люди перестали писать.
Андрей Петрович замолчал, утер рукой вспотевший вдруг лоб.
— Мне нелегко об этом говорить, — сказал он наконец. — Я осознаю, что процесс закономерный. Литература умерла потому, что не ужилась с прогрессом. Но вот дети, вы понимаете… Дети! Литература была тем, что формировало умы. Особенно поэзия. Тем, что определяло внутренний мир человека, его духовность. Дети растут бездуховны-ми, вот что страшно, вот что ужасно, Максим!
— Я сам пришел к такому выводу, Андрей Петрович. И именно поэтому обратился к вам.
— У вас есть дети?
— Да,— Максим замялся. — Двое. Павлик и Анечка. Андрей Петрович, мне нужны лишь азы. Я найду литературу в сети, буду читать. Мне лишь надо знать что. И на что де-лать упор. Вы научите меня?
— Да,— сказал Андрей Петрович твёрдо. — Научу.
Он поднялся, скрестил на груди руки, сосредоточился.
— Пастернак, — сказал он торжественно. — Мело, мело по всей земле, во все пре-делы. Свеча горела на столе, свеча горела… — Литература— это не только о чем написано, — говорил Андрей Петрович, рас-хаживая по комнате. —Это еще и как написано. Язык, Максим, тот самый инструмент, которым пользовались великие писатели и поэты.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет