Занятие по модулю «Гармония», 6 класс Рахматулаева Н. В. «Действия над обыкновенными дробями»

Семей полигоны

-Семей жеріндегі, біздің облыстағы Қарқаралы ауданында тұратын адамдарға үкімет тарабынан ақшалай көмек беріліп жатыр.

-Иә, Семей қаласында полигоннан зардап шеккен адамдар үшін жаңа үлкен аурухана салынды.

-Біздің жерімізде апатты аймақтар болмасын. Қазақстанның халқы

бақытты болсын. Табиғатымыз көркейе берсін.
VI. Бағалау.
VI. Үйге тапсырма.

Г. Т. Хасенова,

учитель казахского языка и литературы.

Урок казахского языка,

класс 7

Терісі бағалы аңдар. Болымсыз етістік.

Ақжайық, Алтай арасы,

Қазақтың шалқар даласы.

Республикама қарашы!

Жерінің дені маржандай,

Қырманы асқар таулардай.

Республикама қарашы!

М.Әлімбетов

Сабақтың мақсаты:

1. Өзін-өзі тану элеменнтері негізінде, оқушыларды қазақ тілінде сауатты сөйлеуге үйрету. Олардың терісі бағалы аңдар туралы жоба жұмысын дайындауының, сол жұмыс бойынша әңгіме құрастыру деңгейлерін тексеру. Болымсыз етістік жайында мағлұмат беру. Оларды сөйлемдерде ажырата білу. Диалог құрастырып, үш тілде сөйлеу қабілеттерін қалыптастыру.

2. Сөздік қорларын молайту. Ойлау қабілеттерін дамыту.

3. Қазақстанның ұлтжан азаматы болуға тәрбиелеу. Қазақ тіліне деген қызығушылықтарын арттыру.

Сабақтың түрі: аралас сабақ

Әдіс-тәсілдер: сұрақ – жауап, өзін-өзі танудың ойын түрлері, «Сиқырлы сандық» ойыны.

Пәнаралық байланыс: жағрапия, қазақ, орыс және ағылшын тілімен

Пайдаланатын әдебиеттер: "Тілашар" бағдарламасы, "Самоучитель казахского языка" (1.500 слов и сочетаний), «Өзін-өзі тану» бағдарламасы.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.

- Сәлеметсіздер ме, балалар!

- Хәл-жағдайларыңыз қалай?

- Рақмет, жақсы.

- Көңіл-күйлеріңіз қандай?

- Рақмет, көңіл-күйіміз де жақсы.

- «Көңіл-күй шеңбері!» Бәріміз орындарымыздан тұрып, көңіл-күйіміз одан да жоғары болу үшін бір-бірімізге жақсы тілек білдіріп, жайғасып, көңіл-күйлерімізді көтеріп отырайық. (өзін-өзі тану негізінде, психологиялық дайындық). (Мысалы – Н-р: Сіз бүгін қандай әдемізіс!, Сізге мына көйлек өте жарасады; Мен Сізге сәттілік тілеймін; Сіз сабақта жақсы Сөйлеңіз; Сіз бүгін сабақта ақылыңызды көрсетіңіз; Сабақ жақсы өтсін; Мен Сізге жақсылық тілеймін; Сіздің отбасыңыз аман болсын; Сабақ көңілді өтсін; Сіздің көңіл-күйіңіз қандай тамаша?! Мен Сізге сәттілік тілеймін; Сіз сабақта жақсы әңгімелесіңіз; Сабақ жақсы өтсін.

- Ал, маған не тілер едіңіздер?

- Жолыңыз ақ болсын!

- Рақмет! Мен де Сіздерге тек қана сәттілік тілеймін!

- Оқушыларды түгендеу кезеңі. Бүгінгі сабақта кім жоқ?

- Сабақты бастауға рұқсат беріңіздер.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

- Кім айтады, үйге қандай тапсырма берілді?

- Үйге " Қорықтар » атты жоба жұмысы және сол жұмыс бойынша әңгіме құрастыру берілді.

- Жақсы, сабаққа дайынсыздар ма?

- Иә, дайынбыз.
ІII. Жаңа сабақ.

Ендеше сабағымызды бастауға рұқсат беріңіздер. Сонымен, бүгінгі сабақта бәріміз мына мәселені шешуіміз керек:

1. «Қорықтар қандай мақсатпен ашылған?»

Әрбір топтың дұрыс жауабына ақша беріледі:

Ең жоғары көлемде ақшы жинаған топ – І орын, орташа – ІІ орынға ие болады.

Бүгінгі сабақтың тақырыбы: «Терісі бағалы аңдар. Болымсыз етістік.»

«Тыныштық сәті» өзін-өзі тану элементін өткізу. Оқушылар көздерін жұмып отырады, ал мұғалім теледидар арқылы Қазақстан қорықтары, терісі бағалы аңдары туралы әңлімелейді. Оқушылар мұқият тыңдап отырады.

Қазақстан бай өлке. Оның 10% - пайызын таулар алып жатыр. Алатау тауы қазақстанның оңтүстігінде. Жоңғар Алатауы Қазақстанның оңтүстік-шығысында. Қазақстанның оңтүстігінде тянь-Шань таулары жатыр.

Шалғын, дала, шөлейт, шөл, суқойма, орман, таулы жер – бұлардың бәрі өсімдіктер мен жануарлардың табиғи мекендері. Біздің ормандарымызда терісі бағалы аңдар көп.

І топ – «Жасыл әлем қорығы» деп аталады

ІІ топ – «Табиғи қорық» деп аталады.

1. Оқушылардың жоба жұмысы бойынша жауаптары .

2. -Ал, енді жануарлар туралы өлеңдер немесе мақал-мәтелдер білесіздер ме?

• 
  Иә, білеміз.(жауаптары)
  

- Етістік дегеніміз не?

- Етістік – заттың, құбылыстың іс-әрекетін білдіретін сөз табы.

- Дұрыс.

Етістік

- 53 бет, 2 тапсырма (мәтіннен етістіктерді теріп жазып, оларды болмсыз түріне

айналдыру).

5. «Сиқырлы сандық! ойыны.

ды.

* Қорықтар табиғат байлықтарын бастапқы қалпына келтіру мақсатпен ашылған.

* Қорықтар табиғатты келешекке сақтап қалу үшін ашылған.

* Қорықтар табиғат өзгерістеріне бақылау жасау мақсатпен ашылған.

IV. Үйге тапсырма.

- 52 бет, сөздерді жаттау, терісі бағалы аңдар бойынша диалог құрастыру.

V. R – қорытынды .Бағалау. Жеңімпаздарын атап шығу.

• 
  Біз бүгін сабақта қандай тақырып өттік?
  
• 
  Мәселені шештік пе?
  
• 
  Етістік дегеніміз не?
  
• 
  Етістіктің болымсыз түрі дегеніміз не? Мысал келтіріңіздер?
  

- Қорықтар табиғат байлықтарын бастапқы қалпына келтіру мақсатпен ашылған. Д/Б

• 
  Қазақ тілі түркі тілдер тобына жатпайды. Д/Б
  
• 
  Етістік – заттың, құбылыстың іс-әрекетін білдіретін сөз табы емес. Д/Б
  
• 
  Қорықтар табиғатты келешекке сақтап қалмау үшін ашылған. Д/Б
  
• 
  Қорықтар табиғат өзгерістеріне бақылау жасау мақсатпен ашылған. Д/Б
  
• 
  Етістіктің болымсыз түрі -ма, ме, ба, бе, па, пе – жұрнақтары арқылы жасалады. Д/Б
  

Бәрімізде тату-тәтті өмір сүрейік.

(оқушылар орындарынан тұрып, ақ гүлдер сыйлап, жақсы лебіздерін білдіре отыра, қол ұстасып, «Аппақ гүлдер» жырын жырлайды.)

Аппақ гүлдер.

І. Тыныш еді өмірім, ІІ. Күліп көзің нұрлана, ІІІ.Жолға қарап жүремін,

Көріп сені, өзгерді. Тербеп нәзік сезімді. Қара көзді талдыра.

Сүйіп сені көңілім, Айтқан сөзің ойлана, Сағынышты жүрегім,

Жұлдыздарға теңгерді. Жаным ыстық сезілді. Бойды өртеп жандыра.

Мен жүремін қысылып.

Түсімде де жүрсің ғой

Аппақ гүлдер, Аппақ гүлдер,

Аппақ гүлдер ұсынып.
VII. Сабақтың соңы.

• 
  Сабақ Сіздерге ұнады ма? Несімен?
  
• 
  Ендеше менің сабағыма да баға беріңіздер.
  
• 
  Мен де сабақ өте көңілді және мазмұнды өтті деп ойлаймын.
  
• 
  Рақмет.
  
• 
  Сау болыңыздар!
  

Цель: расширять представление о доброте как нравственной ценности.

Задачи:

- формировать представление о доброте как важном нравственном качестве человека;

- развивать позитивную самооценку у детей, стремление проявлять доброту в словах и

поступках, воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим.

Михаил Пришвин, русский писатель

Русская народная пословица

(эпиграф закрыт листом бумаги)
Ход занятия:

(Звучит спокойная музыка)

Учитель: - Здравствуйте! Увидев друг друга, мы все поздоровались, и наша жизнь стала на капельку радостней и солнечней.

Круг радости: Учитель предлагает учащимся встать в круг и условным жестом показать свое настроение. Если настроение хорошее – большой палец правой руки поднят вверх. Если не очень хорошее – большой палец направлен параллельно полу. Плохое – палец вниз.

Учитель шепчет на ушко рядом стоящему ученику фразу – ты самый лучший, самый добрый человек. Эти слова нужно шепотом передать другому учащемуся.

Учитель: - Изменилось ли ваше настроение от этих слов и, если изменилось, нужно хлопнуть в ладоши.

- Как вы думаете, почему у вас изменилось настроение?

Конечно же, настроение улучшается от добрых и ласковых слов. В сердцах людей зажигается огонек доброты. И сегодня мы поговорим о том, как сделать так, чтобы этот огонек всегда согревал наши сердца и сердца окружающих нас людей.

Обратите внимание на цитату нашего урока: «Доброта – это солнце, которое согревает душу человека».

Вопросы к ученикам:

1. 
   Как вы понимаете слова известного русского писателя Михаила Пришвина?
   
2. 
   Злой человек может быть добрым?
   
3. 
   Опишите, как выглядит недобрый человек?
   
4. 
   Как вы думаете, что такое доброта?
   

Откройте глаза и вернитесь ко мне. Мы в классе. Я хочу познакомить вам с одной историей.

Осколки доброты

(рассказ учителя)

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили песочные замки. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развивались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы, и перекладывая их в сумку.

Вопросы к ученикам:

1. 
   Как вы думаете, как отреагировали родители, увидев старушку?
   
2. 
   Как бы вы поступили на месте родителей?
   
3. 
   Есть ли у вас другое мнение?
   

Вопросы к ученикам:

1. 
   Как вы думаете, что делала старушка на пляже?
   
2. 
   Как вы думаете – а какой она человек (2-3 точки зрения)?
   

Вопросы к ученикам:

1. 
   Поделитесь вашими чувствами, ощущениями? Что вы пережили, услышав эту историю?
   
2. 
   Так какой она человек? Изменилось ли мнение о старушке?
   

Учащиеся становятся в круг. Учитель каждому бросает мяч. Поймавший мяч называет имя хорошего человека и объясняет, почему он считает его добрым. Например: «Мой друг Арман добрый, потому что он всегда делится со мной игрушками. Моя сестра Алия добрая, потому что она всегда помогает мне выполнять трудное задание. Я тоже стараюсь быть добрым – я никого не обижаю и всем помогаю».

Вопросы к ученикам:

1) Как мы можем назвать то, что у нас получилось?

Какие разные эмоции владеют людьми, и как важно пополнить этот океан своей каплей доброты.

Учитель: Перед вами на столах текст. Прочитайте историю «Добрый император» и ответьте на вопрос (на работу отводится 3 минуты):
Китайская история «Добрый император»

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

- Кто принесёт во дворец живую птице, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять в голубей. Они оставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей птиц и спросил:

- Зачем тебе столько птиц?

Император ответил

- У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

- А кто же кормит птенцов?- спросил мудрец

- Каких птенцов?- удивился император.

- У птиц, которые живут теперь у тебя во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

- Об этом я не подумал,- признался император.

Тогда мудрец сказал:

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но не кто не принёс им столько зла , сколько вы. Все гнезда сейчас наполнены мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

- Ах, как трудно быть добрым!- Воскликнул огорчённый император.

На это мудрец сказал:

- Добро надо делать умом. Ум без добра - плохо. Но и добро без ума – не лучше.

Вопрос: Были ли в вашей жизни случае, когда вы совершали доброе дело, а она приносило кому-то вред ?

Учитель открывает вторую цитату урока: «Добро надо делать с умом».

Вопрос: Как вы понимаете смысл этой пословицы (ответы учащихся)?

Учитель: - Сегодня мы много говорили о доброте. Каждый из вас очень добрый человек. Самое главное – не скрывать в себе это качество, и быть добрым не на словах, а на деле, совершать как можно больше добрых поступков, быть отзывчивым, проявлять заботу не только о своем доме и о родных, но и обо всех окружающих нас людях, о природе, о животных.

Учитель предлагает встать в круг и проговорить всем вместе следующие слова:

- Мы самые добрые!

- Мы знаем, что мы добрые!

- Наши друзья знают, что мы добрые!

- Весь мир узнает, что мы добрые!

Учитель: Ребята, посмотрите, от наших добрых помыслов зажегся «огонек доброты». Передавайте этот огонек из рук в руки и говорите друг другу добрые слова. Будем надеяться, что этот огонек перерастет в большой яркий костер.

Вопрос: Изменилось ли ваше настроение?

Всем спасибо за работу на занятии!
Домашнее задание: сделать дома небольшие кораблики в технике оригами и написать на них слова, которые бы отражали смысл понятия «доброта». А на следующем занятии мы пустим эти кораблики в «океан доброты».

М.В. Попова,

учитель математики.

Урок математики,

класс 5

Действия над обыкновенными дробями

Цели: 1)научить учащихся складывать, вычитать, умножать и делить обыкновенные дроби;

2) отрабатывать навыки нахождения НОК чисел;

3) совершенствовать вычислительную культуру учащихся.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Ход урока.

I. Организационный момент.

До начала урока на доске записана задача: «Улитка ползёт по столбу высотой 20 метров. Каждый день она поднимается на 2метра и каждую ночь она опускается на 1метр. Через сколько дней улитка достигнет вершины?»

Учащиеся разбирают решение этой задачи ещё на перемене, поэтому начало урока отводится только обсуждению ответа к задаче. Эта задача позволит учащимся настроиться на рабочий лад.

II. Разбор решения домашней задачи № 632, где учащиеся сталкиваются с проблемой сложения обыкновенных дробей с разными знаменателями. (3-4 мин.)

III. 6 учащихся класса, получившие опережающее задание, представляют свой проект «Эти необыкновенные – дроби обыкновенные». (2 мин.)

Мы представить вам хотим

Проект эти необыкновенные дроби обыкновенные

Захотелось нам узнать

Как же дроби посчитать?

Было нам совсем не просто!

Шестиклашки помогали

Пятиклашкам дроби объясняли.

Чтоб делили, умножали

Складывали и вычитали.

Всё мы делать научились,

И цели мы своей добились.

Но тут возникла новая проблема!

Умеешь сам, так научи другого

Помочь учителю мы в силе

Свои идеи предложили

10 класс мультфильм в программе flash создал

А пятый класс с шестым им в этом помогал.

IV. Просмотр обучающего мультфильма «Эти необыкновенные – дроби обыкновенные». (6 мин.)

V. Обсуждение мультфильма с учащимися с помощью электронной презентации к уроку. Учащиеся сами озвучивают тему урока, ставят перед собой цели. (2 мин.)