«Значение педагогического артистизма в формировании профессиональной культуры педагога»
Пути развития педагогического артистизма
жүктеу/скачать 81,5 Kb.
|
znachenie pedagogicheskogo artistizma v formirovanii professionalnoy kultury pedagoga
| Пути развития педагогического артистизма.
Овладение основами педагогического артистизма, вероятно, правильнее всего было бы начинать с учения о сверхзадаче, сверхзадаче будущего педагога по отношению к самому себе, а значит — и к профессии, к детям. Сверхзадача курса основ педагогического мастерства по овладению основами педагогического артистизма — развитие эмоционально-образной сферы будущих педагогов, их творческих, адаптивных способностей овладение системой управления своим психофизическим аппаратом. При обучении основам педагогического артистизма особое значение имеет поэтапный подход: 1. На первом этапе надо усвоить основные особенности педагогического артистизма, элементов театральной педагогики как компонентов педагогической техники и педагогического мастерства. Необходимы условия для формирования установок на художественно-педагогическое творчество, мотивов деятельности, закладка ее теоретической основы. 2. На втором этапе осваиваются различные виды упражнений на материале разнообразного воссоздания педагогической реальности, в том числе из области театральной педагогики, адаптированных к педагогической деятельности и призванных помочь в развитии образного мышления, интуитивного предвосхищения, творческих подходов к делу; происходит обучение методике применения полученных знаний и умений в работе; развиваются коммуникативные и артистические качества, необходимые педагогу. Условное воспроизведение реалий педагогического процесса дает возможность на практике попробовать себя в ситуациях педагогической действительности, прочувствовать себя в роли субъектов, от имени которых они выступают. 3. На третьем этапе обучения деятельность носит преимущественно творческий характер. Получая задания, весь процесс их решения надо планировать самостоятельно, импровизируя и проявляя те элементы артистизма, которые наиболее приемлемы в ситуации. Процесс знакомства с основами педагогического артистизма проходит наиболее эффективно при использовании метода творческого моделирования. Также можно использовать такие методы обучения, методы стимулирования и мотивации учения, как деловые, ролевые, эвристические игры, актерский тренинг и разнообразные упражнения на педагогическом материале, решение проблемных театрально-педагогических ситуаций, защита артистических приемов («оправдание» уместности использования того или иного артистического приема в ситуации педагогического взаимодействия), использование элементов драматизации; метод исторических параллелей; анализ жизненных ситуаций; элементы лекции, раскрывающие зависимость между творческими достижениями педагога и использованием им в своей деятельности компонентов театрального мастерства, выделяющие творческую сущность педагогической работы, закономерность обращения к театральной педагогике при анализе педагогической действительности; семинарские занятия, посвященные анализу механизмов достижения творческого самочувствия, развития фантазии, интуиции, эмпатии, наблюдательности и т.д. Например, для развития эмпатии можно использовать задачи, в которых нужно выделить это явление в различных формах его конкретного проявления: например, написать сочинение, в котором описать какое-либо свое переживание в детстве. Анализируя эти воспоминания, следует отметить особенности детских переживаний. Старайтесь чаще решать проблемные ситуации, в которых путь к педагогически правильному решению лежит через проявление эмпатии. Данные методы работы содействуют не только формированию необходимых педагогических умений и навыков, но и влияют на развитие профессиональных и моральных качеств педагогов. Видя результаты своей работы, познавая себя, анализируя ошибки, можно использовать эту информацию как основу создания программы профессионального самовоспитания. жүктеу/скачать 81,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|