БЕКІТЕМІН
Факультет деканы
___________Бегимтаев А.И.
«___»____________20__ж.
Syllabus
Негізгі мәліметтер
|
Факультет/кафедра
|
Гуманитарлы-педагогикалық факультеті/
Психология және педагогика кафедрасы
|
Білім беру бағдарламасының шифры мен атауы
|
5В010300 - «Педагогика және психология»
|
Пәннің атауы
|
Бағалаудың өлшемдік технологиялары
|
Оқу түрі
|
Күндізгі, ОКБ кейін
|
|
Дәрежесі/лауазымы
|
аты-жөні
|
Қолы
|
Әзірлеуші
|
аға оқытушы
оқытушы (ассистент)
|
Шаймерденова А.К.
Тайболатов Қ.М.
|
|
Кафедра меңгерушісінің м.а.
|
п.ғ.д., профессор
|
Бурдина Е.И.
|
|
Факультеттің ОӘК төрағасы/төрайымы
|
ф.ғ.к., ОІЖ декан орынбасары
|
Карипжанова А.О.
|
|
Кафедра отырысында қаралды
|
Хаттама/Күні
|
№___ ___/___/_____
|
Факультеттің ОӘК отырысында қаралды
|
Хаттама/Күні
|
№___ ___/___/_____
|
Пәннің мінездемесі
|
Сабақ түрлері бойынша сағаттардың бөлінуі (күндізгі)
|
дәрістер
|
практ/лабор/сем
|
СӨОЖ
|
СӨЖ
|
15
|
15
|
7,5
|
60
|
Пәнді оқыту негізінде қалыптасатын нәтижелер
|
тәжірибеде жинақтаған білімін қалыпты қабылдау дағдылары; кәсіби қарым-қатынас дағдылары.
|
Пән мақсаты
|
мектеп жəне колледж оқушыларын оқыту жəне тəрбиелеудің психологиялық-педагогикалық практикасында алынған білімді жүзеге асыру біліктіліктері жəне критериалды бағалаудың технологиялық негіздері туралы білімді қалыптастырумен сипаталады.
|
Пән міндеттері
|
- білім алушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін практикалық тұрғыдан жүзеге асыру тəсілдерін жəне ғылыми негіздерін ашу;
- оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауды ұйымдастырудың дəстүрлі стратегиясынан критериалды бағалау жүйесіне өтудің қажеттілігін дəлелдеу;
- білім алушыларды критериалды бағаалу процедурасын ұйымдастыруға қойылатын нақты талаптарды жүйелеу;
- білім алушылардың оқу-танымдық іс-əрекетінің дара жəне жастық ерекшеліктерін есепке алумен бағалау инструментін қолдану біліктілігін қалыптастыру;
- таңдап алған мамандық (кəсіп) контекстінде білім алушылардың тұлғалық қабілеттері мен қасиеттерін дамутуға мүмкіндік туғызу.
|
Оқу нәтижесінде керек
|
|
білім және түсінік:
|
критериялық бағалаудың технологиялары пәні жайлы түсініктері студенттерде қалыптастыру;
|
білім мен түсініктерді қолдануы:
|
критериялық бағалаудың технологиялары заманауи мәселелері мен өзектілігін; кәсіби қарым-қатынас дағдыларды; практикалық жұмыстарды жоспарлау және жүргізу дағдыларын дамыту;
|
ой-пікірді қалыптастыру:
|
ғылыми зерттеудің өтілуінің белгілі бір мәдени деңгейін және эксперименталды жұмысқа бағытталуын қадағалау; зерттеу іс-әрекеті дағдыларын;
|
коммуникациялық қабілеттер:
|
тәжірибеде жинақтаған білімін қалыпты қабылдау дағдылары; кәсіби қарым-қатынас дағдылары;
|
оқыту дағдылары және оқуға деген қабілеттер:
|
критериялық бағалаудың технологиялары ерекшеліктерін; кәсіби қарым-қатынасты игеру қажет.
|
Пререквезиттер
|
Педагогика, психология, педагогика тарихы
|
Постреквизиттер
|
Психологиялық-педагогикалық коррекция және реабилитация, психологиялық кеңес беру негіздері, инклюзивті білім беру.
|
Пәннің мазмұны
|
№
п/п
|
Тақырыптар атауы
|
Сағат саны
|
Әдебиеттер
|
|
Дәрістер
|
15
|
|
1
|
Білім алушылардың оқу əрекетін бағалаудың жалпы тəсілдері
|
1
|
[1], Б. 5-8
|
2
|
Критериалды бағалау ұғымын анықтау жəне оның оқу танымдық құзыреттілікті қалыптастырудағы рөлі
|
2
|
[2], Б. 9-11
|
3
|
Критериалды бағалау технологиясының моделі
|
2
|
[3], Б. 15-22
|
4
|
Критериалды бағалау педагогикалық технология ретінде
|
1
|
[4], Б. 22-29
|
5
|
Өлшемдерді жобалау: жалпы тəсілдері мен құралдары
|
1
|
[4], Б. 5-9
|
6
|
Білім алушылардың жетістіктерін критериалды бағалауды ұйымдастырудың психологиялық-педагогикалық негіздері
|
2
|
[2], Б. 5-9
|
7
|
Мектепке дейінгі жас кезеңіндегі балалардың жетістіктерін бағалау өлшемдері мен процедурасы
|
2
|
[1], Б. 111-131
|
8
|
Кіші мектеп жасындағы оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі
|
1
|
[5], Б. 35-45
|
9
|
Орта жəне жоғары буындағы оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың өлшемдері мен процедурасы
|
1
|
[4], Б. 25-28
|
10
|
Кəсіптік колледж оқушыларының оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі
|
1
|
[5], Б. 19-23
|
11
|
Оқушылар жетістіктерін бағалау құралдары. Портфолио оқушылардың жетістіктерін бағалау құралы ретінде
|
1
|
[2], Б. 29-33
|
|
Практикалық
|
15
|
|
1
|
Білім алушылардың оқу əрекетін бағалаудың жалпы тəсілдері
|
1
|
[1], Б. 5-8
|
2
|
Критериалды бағалау ұғымын анықтау жəне оның оқу танымдық құзыреттілікті қалыптастырудағы рөлі
|
2
|
[2], Б. 9-11
|
3
|
Критериалды бағалау технологиясының моделі
|
2
|
[3], Б. 15-22
|
4
|
Критериалды бағалау педагогикалық технология ретінде
|
1
|
[4], Б. 22-29
|
5
|
Өлшемдерді жобалау: жалпы тəсілдері мен құралдары
|
1
|
[4] Б. 35-45
|
6
|
Білім алушылардың жетістіктерін критериалды бағалауды ұйымдастырудың психологиялық-педагогикалық негіздері
|
2
|
[2], Б. 5-9
|
7
|
Мектепке дейінгі жас кезеңіндегі балалардың жетістіктерін бағалау өлшемдері мен процедурасы
|
2
|
[1], Б. 111-131
|
8
|
Кіші мектеп жасындағы оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі
|
1
|
[5], Б. 35-45
|
9
|
Орта жəне жоғары буындағы оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың өлшемдері мен процедурасы
|
1
|
[4], Б. 25-28
|
10
|
Кəсіптік колледж оқушыларының оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі
|
1
|
[5], Б. 19-23
|
11
|
Оқушылар жетістіктерін бағалау құралдары. Портфолио оқушылардың жетістіктерін бағалау құралы ретінде
|
1
|
[2,8], Б. 29-33
|
|
Өзіндік жұмыс (СОӨЖ/СӨЖ)
|
7,5 / 60
|
|
1
|
Оқушылар жетістіктерін шетелдік бағалау жүйесі бойынша əдебиеттерді талдау. Əрқайсысына қысқаша сипаттама беру.
|
1 / 8
|
[1], Б. 5-8
|
2
|
Мектепке дейінгі білім беруді бағалау жүйесін дамыту мəселесіне мультимедиялық презентация дайындау.
|
1 / 8
|
[7], Б. 9-11
|
3
|
Отандық жəне шетелдік педагогикадағы өлшем ұғымына аналогия (ұқсастары) келтіру.
|
1 / 8
|
[3,7], Б. 15-22
|
4
|
«Өлшем» ұғымының сандық жəне сапалық мазмұнын ашып көрсету. Мысал келтіру.
|
1,5 / 8
|
[4], Б. 22-29
|
5
|
Орта буын оқушыларын критериальды бағалау технологиясын ендіру үрдісіндегі қиыншылықтарға талдау жасау. Оларды шешудің жолдарын дəлелдеу.
|
1 / 8
|
[4] Б. 35-45
|
6
|
Əр түрлі жастағы топта оқушылардың оқу-танымдық іс-əрекет компоненттерін диагностикалық зерттеудің əр түрлі нұсқаларын дайындау немесе таңдау.
|
1 / 10
|
[2], Б. 5-9
|
7
|
Индикаторлар кестесін қолдана отырып, таңдап алынған білім саласы бойынша («Денсаулық», «Социум», «Таным», «Коммуникация», «Шығармашылық») мектепке дейінгі жастағы балалар жетістіктеріне педагогикалық диагностика жасау.
|
1 / 10
|
[1], Б. 111-131
|
|
Барлығы
|
120 сағат (4 кредит)
|
Білімді бақылау
|
1 апта
2 апта
3 апта
4 апта
5 апта
6 апта
7 апта
8 апта
|
АҮ1
|
Ағымдағы үлгерім
|
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жеке кабинет арқылы комп.тестілеу жүргізу http://psu.kz/student_cabinet/ (барлық пәндер міндетті компонент);
|
7-8 апта
|
МБ1
|
Межелік бақылау 1
|
Тестілеу / жауап алу / бақылау жұмысы
|
8 апта
|
Р1
|
Жіберу рейтингі 1
|
Р1=(АҮ1+МБ1) / 2
|
9 апта
10 апта
11 апта
12 апта
13 апта
14 апта
15 апта
|
АҮ2
|
Ағымдағы үлгерім
|
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жеке кабинет арқылы комп.тестілеу жүргізу http://psu.kz/student_cabinet/ (барлық пәндер міндетті компонент);
- семестрлік жұмыс (тәж.)
|
14-15 апта
|
МБ2
|
Межелік бақылау 2
|
Тестілеу / жауап алу/ бақылау жұмысы
|
15 апта
|
КЖ/КП
|
Курстық жұмыс/проект
|
Ашық қорғау/ презентация
|
15 апта
|
Р2
|
Жіберу рейтингі 2
|
Р2=(АҮ2+МБ2) / 2
КЖ/КП болған кезде: Р2=(АҮ2+КП/КЖ+МБ2) / 3
|
15 апта
|
ЖР
|
∑ жіберу рейтингі
|
ЖР=(Р1+Р2) / 2
|
Емт. сессия
|
Емтихан (Е)
|
Қ=ЖР*0,6+Е*0,4
|
Емтиханды қабылдау формасы:
- жазбаша
|
Ескерту: барлық жетістіктер 100 балдық шкала бойынша бағаланады
|
Академиялық адалдық
|
С. Торайғыров атындағы ПМУ-дағы академиялық саясат білім алушылардың, профессорлық-оқытушылық құрамның, ЖОО-ның басқа да қызметкерлерінің академиялық адалдық қағидаттарын міндетті түрде сақтауды білдіреді (Академиялық адалдық кодексінде егжей-тегжейлі баяндалған) және академиялық үдерістің барлық қатысушыларын оқыту мен жазбаша жұмыстарды, емтихандарды, бақылау жұмыстарын, зерттеулерді, тұсаукесерлер мен бағалауда жеке адалдықты дамытатын құндылықтар мен қағидаттар жүйесін қамтиды.
Университеттің академиялық саясаты Академиялық адалдық, академиялық ретсіздік және академиялық алдау (плагиат, жалған, көшіріп алу, өтірік, есептен шығару, сатып алу, саботаж, профессорлық-оқытушылық теріс қылықтар) бойынша жүйелі түрде күреске бағытталған. Академиялық адалдық принциптерін бұзу университеттен шығару туралы шешім қабылдауға құқығы бар тәртіптік академиялық кеңесте қарастырылады.
|
Курстың саясаты
|
Білім алушылардың барлық аудиториялық сабақтарға кешігусіз қатысуы міндетті болып табылады. Сабақ болмаған жағдайда, олар деканат белгілеген тәртіппен өңделеді. Рұқсат етілген ең көп саны – 2 (екі). Екі рұқсат қағазы болған жағдайда оқытушы одан әрі студенттің сұрақ әкімшілік шешілгенге дейін сабаққа жібермеуге құқығы бар.
Әрбір бақылау іс-шарасы 100 баллмен бағаланады. Жұмыстарды көрсетілген мерзімде тапсыру керек. Тапсырмаларды тапсыру мерзімі сақталмаған жағдайда тапсырманың бағасы 50% - ға төмендейді. Барлық тапсырмаларды тапсырудың соңғы мерзімі – емтихан сессиясы басталғанға дейін 3 күн бұрын.
Барлық тапсырмаларды тапсырмаған студенттер емтиханға жіберілмейді.
Әрбір оқу сабағы бойынша тақырыпты қайталау және өткен материалдарды өңдеу міндетті. Оқу материалдарын меңгеру дәрежесі дәрістерден, тестерден немесе жазбаша жұмыстардан ауызша сұрау арқылы тексеріледі. Ауызша сұрау және студенттерді тестілеу ескертусіз жүргізілуі мүмкін. Оқытушы студентке оның сабаққа қатысуы мен үлгерімі туралы хабардарлығы үшін, сондай-ақ осының салдарынан кейінгі зардаптарға (ақылы семестр, оқудан шығару) жауап бермейді.
Емтихан қабылдау түрі-жазбаша (ауызша, шығармашылық, тестілеу). Ең жоғары объективтілік мақсатында білім алушылардың жазбаша жауаптары QR-кодтың көмегімен шифрланады. Емтихан бейнекамералармен жабдықталған аудиторияда өткізіледі. Емтиханды 2 емтихан алушы (пәнді жүргізуші оқытушы және емтихан өткізу тәртібін сақтауға жауап беретін университет қызметкері) өткізеді.
|
Ескерту: оқытушының талаптарына байланысты түзетіледі
|
Қорытынды баға
Қорытынды баға балмен (Қ)
|
Балдардың сандық баламасы (С)
|
Әріптік жүйедегі баға (Ә)
|
Дәстүрлі жүйемен бағалау (Д)
|
95-100
|
4
|
А
|
Өте жақсы
|
90-94
|
3,76
|
А-
|
85-89
|
3,33
|
В+
|
Жақсы
|
80-84
|
3,0
|
В
|
75-79
|
2,67
|
В-
|
70-74
|
2,33
|
С+
|
65-69
|
2,0
|
С
|
Қанағаттанарлық
|
60-64
|
1,67
|
С-
|
55-59
|
1,33
|
D+
|
50-54
|
1,0
|
D
|
25-49
|
0,5
|
FX
|
Қанағаттанарлықсыз
|
0-24
|
0
|
F
|
Әдебиеттер
|
№
|
Атауы
|
Жыл
|
|
Негізгі
|
|
1
|
Орта білім мазмұнын Назарбаев Зияткерлік мектептері тəжірибесі негізінде жаңарту. Əдістемелік құрал. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2014. – 43 б.
|
2014
|
2
|
Бастауыш мектепке оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін енгізудің əдіснамалық жəне оқу-əдістемелік негіздері. Əдістемелік құрал. –Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. – 58 б.
|
2015
|
3
|
Камалова С.Т. Сыныпта оқушылардың оқу нəтижелерін бағалау: оқу-əдістемелік құрал. – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, 2014. – 44 б.
|
2014
|
4
|
Айтпукешев А.Т., Кусаинов Г.М., Сагинов К.М. Оценивание результатов обучения: Метод. пособие. – Астана: Центр педагогического мастерства, 2014. – 108 с.
|
2014
|
|
Қосымша
|
|
5
|
Смирнова Л.Л. Рейтинговая система оценивания знаний / on 28 September 2011// Электронный ресурс.
|
2011
|
6
|
Общие критерии оценки учебных достижений учащихся / on 28 September 2011 // Электронный ресурс.
|
2011
|
7
|
Нургалиева М.Е. Студенттердің өздік жұмысын ұйымдастыру : әдістемелік ұсыныстар. – Павлодар : Кереку, 2019. – 103 б.
|
2019
|
8
|
Аубакирова Р.Ж., Тайболатов Қ.М. Ғылыми-зерттеу іс-әрекетін ұйымдастыру: кешенді тәсіл: оқу құралы. – Павлодар: Toraighyrov University, 2019. – 182 б.
|
2019
|
Таныстыру парағы
|
№
|
Т.А.Ә.
|
Қолы
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
6
|
|
|
7
|
|
|
8
|
|
|
9
|
|
|
10
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
