Данного исследования, обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методике, является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение
жүктеу/скачать 0,93 Mb.
|
obuchenie audirovaniju v rusle kommunika
|
Введение Тема данного исследования, обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методике, является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение. Также в наше время широко развивается методика преподавания, и традиционные методы давно в прошлом. В настоящий момент школы в городах перешли на методику развивающего обучения, и конечная цель - получить гармонично развитую личность. Поскольку образование - то, что остается у человека после того, как он забыл, чему его учили, стало важно научить детей самим добывать нужную информацию, а для этого необходимо владеть механизмами логического мышления. Естественно методика преподавания иностранного языка подчиняется общим требованиям школьного образования, и должна стать частью развивающей системы обучения. Недооценка аудирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Изучение данного вида речевой деятельности в методике недостаточно глубокое, да и термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно. Понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи. [1,26] Также известно, что аудирование - очень трудный вид речевой деятельности. А то, что современные выпускники школ практически не владеют данным умением совсем ни секрет. Вообще, аудирование как действие, входящее в состав устной коммуникативной деятельности, используется в любом устном общении, подчиненном производственным, общественным или личным потребностям. Аудирование может представлять собой отдельный вид коммуникативной деятельности со своим мотивом, отражающим потребности человека или характер его деятельности. Например, при просмотре фильма, телепередачи, пользовании интернетом, прослушивании радиопередачи и т.п. Достаточное овладение аудированием как видом речевой деятельности не только позволяет, но и стимулирует самостоятельный просмотр фильмов и телепередач на иностранном языке, учитывая тот факт, что в настоящее время у многих есть возможность слушать и смотреть такие телеканалы как: “Cartoon network”, CNN, BBC, NBC, SKY TV и многие другие. [2,38] Отсюда очевидна важность и актуальность проблемы обучения аудированию. По мнению Ляховицкого М.В. основным средством обучения иностранному языку является языковая среда. [3,73] Объектом исследования является сам процесс аудирования и способы обучения этому виду речевой деятельности. Целью дипломной работы является рассмотрение аудирования не только как цель и средство обучения иностранному языку, но и как средство развивающего обучения. Задачи исследования: изучить теоретические основы обучения аудированию; рассмотреть новые интенсивные подходы к обучению аудированию; разработать серию уроков и упражнений по аудированию. Методом исследования является сравнительный анализ психолого-педагогической и методической литературы. Гипотеза данной дипломной работы - аудирование является не только одним из основных средств овладения иностранным языком, но и эффективным методом обучения школьников. Проводилось исследование на основе трудов таких авторов как: Артемов В.А. «Психология обучения иностранному языку», Пергас С.В. «Подготовка иноязычного текста для аудирования», Бим Н.Л., Пассов Е.И. «Организация работы по обучению чтению и аудированию» и др. жүктеу/скачать 0,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|