Жеке тұлғаға жүйелі білім беру ретінде көзқарас қай ғалымдардың тұжырымдамаларында іске асырылған?
жүктеу/скачать 48,43 Kb.
|
Багалау тест блокнот
Әлеуметтану БӨЖ - копия
|
Жеке тұлғаға жүйелі білім беру ретінде көзқарас қай ғалымдардың тұжырымдамаларында іске асырылған? { = Л.С.Выготский және А.Н.Леонтьев ~ Глейзер мен С.Л.Рубинштейн ~ А.Н.Леоньтьв, Л.Н.Божович ~ В.П.Беспалько мен С.Гибсон ~ В.И.Лисовиченко, Н.Н.Орлов } Әдістер туралы ілім, әдістер теориясы, зерттеліп отырған объекті жөніндегі мәліметтерді және жаңалықтарды бірізге келтіру тәсілдерінің жүйесі { = әдіснама ~ әдіс ~ әдістеме ~ технология ~ әдіс-тәсіл } Ғылыми әдістің негізгі мақсаты: { = объективтік ақиқатты aшy ~ ғылыми жаңалықтар ашу ~ ғылыми мақалалар жазу ~ әдістерді зерттеу ~ ғылыми білімнің құрылымын зерттеу } "Критериалды бағалау" термині алғаш рет американдық педагог-психолог Роберт Глейзермен қай жылы қолданылды? { = 1963 ж ~ 1961 ж ~ 1863ж ~ 1994 ж ~ 1999 ж } Оқушылардың күтілетін нәтижелерге "шығуда" сәйкестілік дәрежесін белгілеуге бағалаудың бағдарлануын көздейтін тәсіл { = құзыреттілік ~ жақын арадағы даму аймағы ~ кері дизайн ~ эвристикалық ~ практикалық } ЭЫДҰ баяндамасында құзыреттіліктің неше санатын (ЭЫДҰ, 2003) бөліп көрсетілген: { = үш ~ екі ~ бес ~ бір ~ төрт } Жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан Республикасының зияткерлік, дене бітімі және рухани дамыған азаматын қалыптастыру, оның тез өзгеретін әлемде табысты және әлеуметтік бейімделуді қамтамасыз ететін білім алу қажеттілігін қанағаттандыруды мақсат ететін бағдарлама { = функционалдық сауаттылық ~ білімді дамыту ~ критериалды бағалау ~ қалыптастырушы бағалау ~ құзыреттілікті дамыту } Білім беру үдерісін педагогикалық жобалаудың арнайы технологиясы, оның басты критерийі мазмұны емес (контент), ал оқытудың жоспарланған нәтижелері – бұл { = «кері дизайн» ~ кері байланыс ~ функционалдық сауатылық ~ критериалды бағалау ~ құзыреттілікті дамыту } Кері дизайн технологиясы шеңберінде білім беру процесін жобалаудың неше сатысын іске асыру болжанады? { = үш ~ екі ~ төрт ~ бес ~ бір } Жеке-жеке, ұжымдық және топтық оқыту процесінде әлеуметтік құрылымдарды құруға назар аударатын теория { = оқытудың әлеуметтік-конструктивистік теориясы ~ проблемалық-әрекеттік оқыту теориясы ~ дамытушылық оқыту ~ бағдарламаланған оқыту тұжырымдамасы ~ конструктивистік теориясы } Оқушы не істеуді үйренгенін және қандай дағдыны игергені негізінде өз түсінігін қалыптастыратын адам ретінде қарастырылады деген тұжырым авторы ... { = Пиаже ~ Выготский Л.С. ~ Лернер И. Л. ~ Амонашвили Ш.А. ~ Дж.Гилфорд } Оқытудың міндетті түрдегі минимумына сәйкес келетін, оқушылардың білімді меңгеру деңгейін анықтау - бұл бақылаудың { = мәні ~ мақсаты ~ міндеті ~ қағидасы ~ тәсілі } Оқушылар білімін әр сабақта жүйелі түрде тексеру, сабақтың құраушы бөлігі ретінде оқытудың нақты сабақта бағалануы болып табылатын бақылау түрі { = ағымдық бақылау ~ қорытынды бақылау ~ аралық бақылау ~ периодты түрдегі бақылау ~ алдын-ала бақылау } Бағдарламаның үлкен тарауларынан кейін немесе оқыту ұзақ уақыт жалғасқаннан соң іске асырылатын бақылау түрі { = периодты түрдегі бақылау ~ ағымдық бақылау ~ қорытынды бақылау ~ аралық бақылау ~ алдын-ала бақылау } Келесі сыныпқа ауысу кезінде жүріп, оқушының ары карайғы оқуын қамтамасыз ететін, дайындықтың сол қажетті минимумын белгілейтін міндетте қолданылатын бақылау түрі { = қорытынды бақылау немесе нәтижелік бақылау ~ периодты түрдегі бақылау ~ ағымдық бақылау ~ аралық бақылау ~ алдын-ала бақылау } Оқушылардың монологты жауабы мен сұрақ-жауап түрдегі әңгімелесу құрайтын бақылау түрі { = ауызша бақылау ~ жазбаша бақылау ~ ағымдық бақылау ~ аралық бақылау ~ нәтижелік бақылау } Бақылаудың бұл түрі оқушылардың терең және жан-жакты білімдерін тексеруін қамтамасыз етеді, мұнда оқушыға теориялық білімі мен оны практикада қолдана алатындығын көрсетуі қажет { = жазбаша бақылау ~ ауызша бақылау ~ ағымдық бақылау ~ аралық бақылау ~ нәтижелік бақылау } Теориялық мәліметтерді зерттеу базасындағы әдіс-тәсілдерін, білімін құрастырып жинақтау үшін қажет жұмыс түрі { = практикалық жұмыстар ~ ғылыми жұмыстар ~ топтық жұмыс ~ жұптық жұмыс ~ курстық жұмыс } Оқыту нәтижелерін жүйелі анықтау арқылы көрініс тауып, әр оқушыға қатысты үлгерімін, оқыту жұмыстарындағы кемшіліктер мен жетістіктерді ой елегінен өткізуге мүмкіндік береді { = бақылаудың есептеу міндеті ~ бақылаудың ұйымдастырушылық міндеті ~ бақылаудың тексеру міндеті ~ түзетушілік және диагностикалык міндеттері ~ бақылаудың оқытушылық міндеті } Сыныптың дайындық деңгейін, оқушылардың білім деңгейіндегі кемшіліктерден туындайтын тақырыптық түрлі сұрақтар арасында оқыту уақытын бөлу, оқыту әдістемесіне өзгертулер енгізу үшін "мұғалім-оқушы" орнына кері байланысын қамтамасыз ететін бақылау міндеті { = түзетушілік және диагностикалык міндеті ~ бақылаудың есептеу міндеті ~ бақылаудың ұйымдастырушылық міндеті ~ бақылаудың тексеру міндеті ~ бақылаудың оқытушылық міндеті } Ағымдық бақылау оқушылар білімін тереңдетуге әсер етіп, негізгі қателіктерді көрсететін бақылаудың міндеті: { = оқытушылық ~ есептеу ~ тәрбиелік ~ ұйымдастырушылық ~ оқытушылық } Бағалау ұғымы латын тілінде … білдіреді { = «бірге отыру» ~ «оқыту нәтижесі» ~ мұғалімнің бағалауы ~ оқушының мұғаліммен жұмысы ~ ата-аналардың мұғаліммен байланысы } Белгіленген критерийлер негізінде білім алушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі { = критериалды бағалау ~ қалыптастырушы бағалау ~ жиынтық бағалау ~ дәстүрлі бағалау ~ диагностикалық бағалау } Әрі қарай оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін бағалау критерийлері негізінде білім беру үдерісіне қатысушылардың барлығына білім алушылардың оқу нәтижесі туралы нақты ақпарат алу болып табылады - бұл критериалды бағалау жүйесін енгізудің { = мақсаты ~ міндеті ~ қағидасы ~ жұмысы ~ нәтижесі } Барынша мазмұнды сипаттаманы бағалауды қаншалықты дұрыс өткізетінімізді және нақты нені өлшейтінімізді бағалауды ұсынатын қағида { = валидтілік ~ ашықтық ~ үздіксіздік ~ дамытуға бағыттылық ~ объективтілік } Мақсаттар мен бағалау рәсімдерінің түсінікті, нұсқаулықтың анық және нақты, нәтижелердің пайдалы және қолжетімді болуын болжайтын қағида { = ашықтық және нақтылық ~ валидтілік ~ объективтілік ~ үздіксіздік ~ дамытуға бағыттылық } Бағалау үдерісінің тұрақтылығы рәсімдер арасындағы өзара байланысты негіздейтін және бірыңғай білім беру жүйесін құратын қағида: { = үздіксіздік ~ дамытуға бағыттылық ~ ашықтық және нақтылық ~ валидтілік ~ объективтілік } Бағалау білім алушылардың, мұғалімдердің, мектептің, білім беру саласының даму бағытын анықтайды және ынталандыратын қағидасын атаңыз { = дамытуға бағыттылық ~ үздіксіздік ~ ашықтық және нақтылық ~ валидтілік ~ объективтілік } Оқушыларға қойылған мақсаттарға жету үшін қажетті көмек көрсету мақсатында оқу мен бағалау үдерісі кезінде қолдау көрсету теориясы: { = скаффолдинг ~ жақын арадағы даму аймағы ~ білімді толық меңгеру теориясы ~ қалыптастырушы бағалау теориясы ~ сөйлеу әрекеттерінің теориясы } Баланың қойылған міндеттерді өз бетінше шешу қабілеті анықталатын дамудың нақты деңгейлері арасындағы аймақты және үлкендердің немесе қабілетті құрдасының көмегімен күрделі тапсырманы шеше алу қабілеті { = сөйлеу әрекеттерінің теориясы ~ скаффолдинг ~ жақын арадағы даму аймағы ~ білімді толық меңгеру теориясы ~ қалыптастырушы бағалау теориясы } Бағалау негіздері «оқушы өз оқуында неге талпынады?», «оқушы оқудың қай сатысында?» және «олардың нәтижеге жетуіне көмектесу үшін не істеу қажет?» сұрақтарынан тұратын қағида { = қалыптастырушы бағалау теориясы ~ сөйлеу әрекеттерінің теориясы ~ скаффолдинг ~ жақын арадағы даму аймағы ~ білімді толық меңгеру теориясы } Оқушылардың қажеттілігіне қарай білім беру үдерісіне бейімдеу мен бастапқы айырмашылығын диагностикалау { = білімді толық меңгеру теориясы ~ қалыптастырушы бағалау теориясы ~ сөйлеу әрекеттерінің теориясы ~ скаффолдинг ~ жақын арадағы даму аймағы } Сингапур мектептерінің білім туралы заңдарды іс жүзінде орындауы бойынша қызметін қадағалау, білімнің дамуына қолдау көрсету және білім шарттарын жақсарту – бұл { = сыртқы бағалаудың мақсаты ~ ішкі бағалаудың мақсаты ~ критериалды бағалаудың мақсаты ~ жиынтық бағалаудың мақсаты ~ қалыптастырушы бағалаудың мақсаты } Сингапур мектептерінің білім беру жүйесінің жағдайы туралы ақпаратты алу, білім беру ортасындағы жағымсыз құбылыстардың дамуына жол бермеуге және оның алдын алу, мектептің болжамдауға жататын өзгерістерінің жүйесін әзірлеу – бұл { = ішкі бағалаудың мақсаты ~ сыртқы бағалаудың мақсаты ~ критериалды бағалаудың мақсаты ~ жиынтық бағалаудың мақсаты ~ қалыптастырушы бағалаудың мақсаты } Сингапурда мектептің негізгі нәтижелерін, тек білімділік емес, дамуға да және белгіленген міндеттерді орындауға да мүмкіндіктерін осы аядағы ұлттық немесе халықаралық нәтижелермен салыстыру – бұл { = салыстырмалы бағалау ~ жағдайлық бағалау ~ тақырыптық бағалау ~ стандартталған бағалау ~ ішкі бағалау } Сингапурда белгіленген міндеттердің қаншалықты жақсы шешіліп отырғанын анықтау үшін, мектептердің белгілі түрлерінің қызметін, белгілі бір білімділік секторды немесе тұтас білім беру жүйесін бағалау- бұл { = жағдайлық бағалау ~ салыстырмалы бағалау ~ тақырыптық бағалау ~ сыртқы бағалау ~ ішкі бағалау } Сингапурда нақты білімділік пәндерді оқыту сапасын зерделеу, соның ішінде халықаралық деңгейде де – бұл { = тақырыптық бағалау ~ жағдайлық бағалау ~ салыстырмалы бағалау ~ стандартталған бағалау ~ ішкі бағалау } Сингапурда мектеп оқушыларының білімділік нәтижелерін тест үлгісінде іріктеп зерделеу { = стандартталған бағалау ~ тақырыптық бағалау ~ жағдайлық бағалау ~ салыстырмалы бағалау ~ ішкі бағалау } Ең алдымен, түрлі, елдегі оқу орындарының және тұтас мектеп білімі жүйесінің қызметі туралы өзекті және сенімгерлігі жоғары ақпаратты ұсыну арқылы мұғалімдерге және білім беру мекемелеріне қолдау көрсету - бұл { = Финляндияның біліміндегі бағалаудың мақсаты ~ Сингапурдың біліміндегі бағалаудың мақсаты ~ Англияның біліміндегі бағалаудың мақсаты ~ Қазақстанның біліміндегі бағалаудың мақсаты ~ Францияның біліміндегі бағалаудың мақсаты } Ішкі, сыртқы және олардың қатар үйлесімділігі қай мемлекеттің мектеп білімін бағалауды ұйымдастырудың негізгі формалары? { = Финляндиядағы ~ Англиядағы ~ Сингапурдағы ~ Франциядағы ~ Уэльстегі } Орта білім деңгейінде «Ойлампаз мектеп, танымды ұлт» ұранымен жүретін қай мемлекеттің саясаты? { = Сингапур ~ Англия ~ Финляндия ~ Уэльс ~ Франция } Кластер шеңберінде мектептер бір-бірімен жобаларға немесе мамандандыруын тереңдетуге арналған қосымша қаржыландыруды алу үшін жарысып отыратын мемлекет { = Сингапур ~ Англия ~ Финляндия ~ Уэльс ~ Франция } Мектептердің директорларын қадағалап, қаржыландыруды үйлестіріп отыратын тұлға { = кластердің суперинтенданты ~ білім министерлігі мамандары ~ ата-аналар бірлестігі ~ мұғалімдер ұжымы ~ атқару органы қызметкерлері } Сингапурдағы білім беру жүйесі ерекшеліктерінің бірі- { = үлгерімі төмен оқушыларға бөлінетін назар мен жұмсалатын ресурстар ~ мүмкіндігі шектеулі оқушыларға бөлінетін назар мен жасалатын жағдай ~ мұғалімдерге жасалатын жағдай ~ мұғалімдердің жалақысының жоғарылығы ~ ана тілінен өзге ағылшын тілін меңгереді } Сингапурда балаларды бір-бірімен қарым-қатынас құруға, ана тілінде сөйлеуге, есептеуге қайда үйретеді? { = бала-бақшаларда ~ бастауыш сыныпта ~ отбасында ~ бөбектер бақшасында ~ негізгі сыныпта } Балалар үшін бастауыш мектепте білім алу 6 жасынан басталып, 2 кезеңге бөлінген, негізгі (1-4-сынып) және бағдарлы (5 және 6-сыныптар) мемлекет { = Сингапур ~ Англия ~ Франция ~ Финляндия ~ Уэльс } Элементтер мұғалімдерге және басқаларға олардың білімділік дамуына көмектесу үшін белгілі оқушыларды келесіде диагностикалық бағалаудың қажеттілігін анықтауға көмек көрсетеді. Бағалаудың бұл нұсқасы қалай аталады? { = оқу үшін бағалау ~ оқуды бағалау ~ жиынтық бағалау ~ критериалды бағалау ~ диагностикалық бағалау } Қорытынды элементтер оқушылар жетістіктеріне және олардың білімдеріне, материалды түсінуіне дәлелдерді ұсынады. Бағалаудың бұл нұсқасы қалай аталады? { = оқуды бағалау ~ оқу үшін бағалау ~ жиынтық бағалау ~ критериалды бағалау ~ диагностикалық бағалау } Стандарттармен, үдерістермен, бағалау құралдарымен, нәтижелерімен анықталады - критериалды бағалау жүйесінің ... { = мазмұны ~ мәні ~ мақсаты ~ міндеттері ~ теориясы } Оқушылардың оқу жетістіктерін нақты анықталған, ұжымдық қалыптасқан, процестің барлық қатысушыларына алдын ала белгілі білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін критерийлермен салыстыруға негізделген, оқушылардың оқу-танымдық құзыреттілігін қалыптастыруға ықпал ететін процесс: { = критериалды бағалау ~ жиынтық бағалау ~ қалыптастырушы бағалау ~ диагностикалық бағалау ~ дәстүрлі бағалау } Оқушы оқыған материалды білу мен түсінігін көрсетеді, алынған білімді стандартты және өзгертілген жағдайларда қолдана алады – бұл критерий ... мазмұны. { = білім және түсіну ~ зерттеу ~ байланыс ~ талдау ~ жинақтау } Оқушы математикалық әдістерді қолдана отырып, қандай да бір тапсырманы зерттейді, заңдылықтарды табады, математика тілінің көмегімен олардың арасындағы өзара байланысты сипаттайды – бұл критерий ... мазмұны. { = зерттеу ~ білім және түсіну ~ байланыс ~ талдау ~ жинақтау } Оқушы тиісті ғылыми терминологияны, шартты белгілерді пайдалана отырып, ақпаратты бере алады - бұл критерий ... мазмұны { = байланыс ~ зерттеу ~ білім және түсіну ~ талдау ~ жинақтау } Қайта ойлауға және өз әрекетінің нәтижелеріне талдау жасауға, өзін-өзі тануға бағытталған ойлау үдерісі: { = рефлексия ~ кері байланыс ~ Блум таксономиясы ~ критериалды бағалау ~ дамыту } Қалыптастырушы бағалау теориясына сәйкес үдеріске қатысушыларды есепке ала отырып, қандай позицияны ұйымдастыру қарастырылады: { = мұғалімнің бағалауы, өзін-өзі бағалау және өзара бағалау ~ өзара бағалау, өзін-өзі бағалау ~ мұғалімнің бағалауы, өзара бағалау, сыртқы бағалау ~ сыртқы бағалау, ішкі бағалау, мұғалімнің бағалауы ~ өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, сыртқы бағалау } Оқу үдерісінде өзінің күшті және әлсіз тұстарына өзі талдау жасай алуына мүмкіндік береді { = өзін-өзі бағалау ~ өзара бағалау ~ мұғалімнің бағалауы ~ ата-ананың бағасы ~ диагностикалық бағалау } Білім алушыларды не білетініне, қандай дағдыларды меңгергеніне объективті қарауына, өз кемшіліктерін және нәтижесінде неге қол жеткізгісі келетінін анықтауға үйрететін бағалау – { = өзін-өзі бағалау ~ өзара бағалау ~ мұғалімнің бағалауы ~ ата-ананың бағасы ~ диагностикалық бағалау } Салыстыру, аргумент келтіру, коммуникация, дәлелдер іздеу, сыни ойлау сияқты белгілі дағдыларды меңгеруге мүмкіндік беретін бағалау түрі: { = өзара бағалау ~ өзін-өзі бағалау ~ мұғалімнің бағалауы ~ ата-ананың бағасы ~ диагностикалық бағалау } Оқушының мектеп мазасыздығын төмендетуге ықпал етеді, ал мұғалімдер "соңғы инстанциядағы судьялар" ауыртпалығынан арылады, оқушылардың өзін-өзі талдау, өзін-өзі бағалау, өз еңбегінің нәтижесі үшін жауапкершілік дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететін бағалау технологиясы { = критериалды бағалау технологиясы ~ қалыптастырушы бағалау технологиясы ~ жиынтық бағалау ~ диагностикалық бағалау ~ өзара бағалау } Оқытушы, бақылаушы, дамытушы, тәрбиелеуші, диагностикалық, мотивациялық - бұл { = критериалды бағалаудың функциялары ~ критериалды бағалаудың мақсаты ~ критериалды бағалаудың міндеттері ~ критериалды бағалаудың қағидалары ~ критериалды бағалаудың тәсілдері } Оқушыға өзінің жұмыс деңгейін өзі анықтап, ата-анасын хабардар ете алатын бағаны шығарудың нақты алгоритмі белгілі болатын – бұл критериалды бағалаудың { = практикалық маңыздылығы ~ теориялық маңыздылығы ~ өзін-өзі бағалау үдерісі ~ өзара бағалау үдерісі ~ ата-анамен байланыс орнату } Оқушыларды тек қана үйреткен нәрселерді бағалайды, өйткені бағалау критериі оқу мақсаттарының нақты көрінісі болып табылады – бұл критериалды бағалаудың { = практикалық маңыздылығы ~ теориялық маңыздылығы ~ өзін-өзі бағалау үдерісі ~ өзара бағалау үдерісі ~ ата-анамен байланыс орнату } Стандарттармен, үдерістермен, бағалау құралдарымен, нәтижелерімен анықталады - критериалды бағалау жүйесінің ... { = мазмұны ~ мәні ~ мақсаты ~ міндеттері ~ теориясы } Оқушылардың оқу жетістіктерін нақты анықталған, ұжымдық қалыптасқан, процестің барлық қатысушыларына алдын-ала белгілі білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін критерийлермен салыстыруға негізделген, оқушылардың оқу-танымдық құзыреттілігін қалыптастыруға ықпал ететін процесс: { = критериалды бағалау ~ жиынтық бағалау ~ қалыптастырушы бағалау ~ диагностикалық бағалау ~ дәстүрлі бағалау } Оқушы оқыған материалды білу мен түсінігін көрсетеді, алынған білімді стандартты және өзгертілген жағдайларда қолдана алады – бұл критерий ... мазмұны. { = білім және түсіну ~ зерттеу ~ байланыс ~ талдау ~ жинақтау } Оқушы математикалық әдістерді қолдана отырып, қандай да бір тапсырманы зерттейді, заңдылықтарды табады, математика тілінің көмегімен олардың арасындағы өзара байланысты сипаттайды – бұл критерий ... мазмұны. { = зерттеу ~ білім және түсіну ~ байланыс ~ талдау ~ жинақтау } Оқушы тиісті ғылыми терминологияны, шартты белгілерді пайдалана отырып, ақпаратты бере алады - бұл критерий ... мазмұны. { = байланыс ~ зерттеу ~ білім және түсіну ~ талдау ~ жинақтау } Қайта ойлауға және өз әрекетінің нәтижелеріне талдау жасауға, өзін-өзі тануға бағытталған ойлау үдерісі: { = рефлексия ~ кері байланыс ~ Блум таксономиясы ~ критериалды бағалау ~ дамыту } Қалыптастырушы бағалау теориясына сәйкес үдеріске қатысушыларды есепке ала отырып, қандай позицияны ұйымдастыру қарастырылады: { = мұғалімнің бағалауы, өзін-өзі бағалау және өзара бағалау ~ өзара бағалау, өзін-өзі бағалау ~ мұғалімнің бағалауы, өзара бағалау, сыртқы бағалау ~ сыртқы бағалау, ішкі бағалау, мұғалімнің бағалауы ~ өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, сыртқы бағалау } Оқу үдерісінде өзінің күшті және әлсіз тұстарына өзі талдау жасай алуына мүмкіндік береді { = өзін-өзі бағалау ~ өзара бағалау ~ мұғалімнің бағалауы ~ ата-ананың бағасы ~ диагностикалық бағалау } Білім алушыларды не білетініне, қандай дағдыларды меңгергеніне объективті қарауына, өз кемшіліктерін және нәтижесінде неге қол жеткізгісі келетінін анықтауға үйрететін бағалау – { = өзін-өзі бағалау ~ өзара бағалау ~ мұғалімнің бағалауы ~ ата-ананың бағасы ~ диагностикалық бағалау } Салыстыру, аргумент келтіру, коммуникация, дәлелдер іздеу, сыни ойлау сияқты белгілі дағдыларды меңгеруге мүмкіндік беретін бағалау түрі: { = өзара бағалау ~ өзін-өзі бағалау ~ мұғалімнің бағалауы ~ ата-ананың бағасы ~ диагностикалық бағалау } Оқушының мектеп мазасыздығын төмендетуге ықпал етеді, ал мұғалімдер "соңғы инстанциядағы судьялар" ауыртпалығынан арылады, оқушылардың өзін-өзі талдау, өзін-өзі бағалау, өз еңбегінің нәтижесі үшін жауапкершілік дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететін бағалау технологиясы { = критериалды бағалау технологиясы ~ қалыптастырушы бағалау технологиясы ~ жиынтық бағалау ~ диагностикалық бағалау ~ өзара бағалау } Оқытушы, бақылаушы, дамытушы, тәрбиелеуші, диагностикалық, мотивациялық - бұл { = критериалды бағалаудың функциялары ~ критериалды бағалаудың мақсаты ~ критериалды бағалаудың міндеттері ~ критериалды бағалаудың қағидалары ~ критериалды бағалаудың тәсілдері } Оқушыға өзінің жұмыс деңгейін өзі анықтап, ата-анасын хабардар ете алатын бағаны шығарудың нақты алгоритмі белгілі болатын – бұл критериалды бағалаудың { = практикалық маңыздылығы ~ теориялық маңыздылығы ~ өзін-өзі бағалау үдерісі ~ өзара бағалау үдерісі ~ ата-анамен байланыс орнату } Оқушыларды тек қана үйреткен нәрселерді бағалайды, өйткені бағалау критериі оқу мақсаттарының нақты көрінісі болып табылады– бұл критериалды бағалаудың { = практикалық маңыздылығы ~ теориялық маңыздылығы ~ өзін-өзі бағалау үдерісі ~ өзара бағалау үдерісі ~ ата-анамен байланыс орнату } Білім алушының алынған білімдер мен біліктерді іс-жүзінде, күнделікті өмірде қандай да бір практикалық және теориялық мәселелерді шешуге қолдана алу қабілеттілігі – бұл ... { = құзыреттілік ~ әлеует ~ қабілет ~ нышан ~ түйсік } Латын тілінен аударғанда «компетенция» дегеніне жету, үйлесіп келу, талапқа сай болу сөзі { = құзіреттілік ~ әлеует ~ қабілет ~ нышан ~ кәсібилік } Белгілі бір тұлғаның сол салада жақсы танымы, тәжірибесі, хабардарлығы бар мәселелер шеңбері; біреудің, белгілі бір органның немесе лауазым иесінің өкілеттік шеңбері деген мағынаны білдіретін сөз ... { = құзіреттілік ~ әлеует ~ қабілет ~ нышан ~ кәсібилік } «Құзыреттілік» сөзіне төмендегідей: «құзыреттілік – біреудің бір топ мәселе төңірегінде жақсы хабардарлығы» деп анықтама берілген сөздіктің авторы { = С.И.Ожегов ~ В.И.Даль ~ Д.Н.Ушаков ~ В.В.Львов ~ А.Ысқақов } Мұғалімдердің шығармашылық іс-әрекетінің тәжірибесі мен құндылық бағдарларының жүйесін көрсететін ұғым { = құзіреттілік ~ әлеует ~ қабілет ~ нышан ~ кәсібилік } Оқу пәндері бойынша білім жүйесін, өзбетінше жұмыс істеуге қажетті біліктілік пен дағдыны, ғылыми дүниетанымдық көзқарастарды қалыптастыруды, оқу және еңбек қызметі мен қоғамдық қызметке ынта тудыруды қамтамасыз ететіндей мазмұнды игертуді көздейтін қазіргі оқытудың ... { = міндеті ~ мақсаты ~ қағидасы ~ мазмұны ~ ұстанымы } Өзінің кәсіби қызметімен жоғары деңгейде айналысатын және өзінің кәсіби дамуын одан әрі жобалай білетін қабілет.. { = кәсіби құзіреттілік ~ арнайы құзіреттілік ~ әлеуметтік құзіреттілік ~ пәндік құзіреттілік ~ ақпараттық құзіреттілік } Бірлескен кәсіптік қызметпен айналысу қабілеті, ұжыммен, топпен қызмет ету, кәсіби қарым-қатынас тәсілдерін қолдана білу { = әлеуметтік құзіреттілік ~ арнайы құзіреттілік ~ пәндік құзіреттілік ~ ақпараттық құзіреттілік ~ кәсіби құзіреттілік } Білім беру қызметінде белгілі бір пәндер шеңберіне қатынасты білім, біліктілігі және дағдысы мен іс – әрекетінің сапалар жиынтығы – бұл { = пәндік құзіреттілік ~ арнайы құзіреттілік ~ әлеуметтік құзіреттілік ~ ақпараттық құзіреттілік ~ кәсіби құзіреттілік } Ақпараттарды іздеп табумен, оларды сақтай білумен, таратумен ерекшелінеді ... { = ақпараттық құзіреттілік ~ арнайы құзіреттілік ~ әлеуметтік құзіреттілік ~ пәндік құзіреттілік ~ кәсіби құзіреттілік } Өз құрамына адамдарды, идеяларды, құрал-жабдықтарды, сонымен бірге жоспарлау, қамсыздандыру, бағалау және білім меңгерудің барша қырлары жөніндегі проблемалар шешімін басқаруды қамтитын кешенді процесс - ... { = педагогикалық технология ~ әдіс ~ тәсіл ~ әдіснама ~ педагогикалық инновация } Алдына қойған мақсатқа жету үшін мұғалімнің және оқушының бірлесіп, ынтымақтаса жұмыс жасауы - бұл { = әдіс ~ педагогикалық технология ~ тәсіл ~ әдіснама ~ педагогикалық инновация } Шығармашылық-ізденіс қызметтерін оқу және оқудан тыс уақытта ұйымдастыруды жобалайтын тәсіл { = зерттеушілік тәсіл ~ тұлғаға бағытталған ~ интегративтік ~ коммуникативтік ~ жүйелі-әрекеттік } «Мұғалім – білім алушы» өзара қарым-қатынасы сипатының ынтымақтастық жағдайына қарай өзгеруіне, сондай-ақ танымдық қызығушылығына тәрбиелеуге, білім алу мен оқуға деген оң уәждеме құруға, терең, сапалы білім алуды қалыптастыруға ықпал ететін тәсіл { = зерттеушілік ~ тұлғаға бағытталған ~ интегративтік ~ коммуникативтік ~ жүйелі-әрекеттік } Оқу әрекетін белгілі бір құндылықтар тұрғысынан ұйымдастыру және жүзеге асыру, нәтижелерге қол жеткізу және пайдаланудың тәсілі ... { = оқытудағы құндылықтарға бағытталған тәсіл ~ тұлғаға бағытталған ~ интегративтік ~ жүйелі-әрекеттік ~ саралап оқыту } Оқу процесін дараландыру, оның жеке психикалық және дене бітімі ерекшеліктерін, қажеттіліктері мен мінез-құлық уәждерінінің әлеуетті мүмкіндіктерін ескере отырып білім алушыны тұлға ретінде үйлесімді қалыптастыру және жан-жақты дамыту, оның шығармашылық қабілеттерін толық ашу ... тәсілдің мақсаты { = тұлғаға бағытталған ~ интегративтік ~ оқытудағы коммуникативтік ~ жүйелі-әрекеттік ~ саралап оқыту } Білім алушының білімді дайын күйінде алмай, оны өзі өндіруі, өзінің оқу әрекетінің мазмұны мен түрлерін ұғынатыны, оның ережелер жүйесін түсінуі мен қабылдауы, өз кезегінде оның білімінің, біліктерінің және кең ауқымды дағдыларының белсенді әрі табысты қалыптасуына ықпал ететін тәсіл { = іс-әрекеттік ~ интегративтік ~ оқытудағы коммуникативтік ~ жүйелі-әрекеттік ~саралап оқыту } Білім алушылардың әртүрлі топтары үшін оқу процесін мамандандыруды, білім алушылардың ерекшеліктерін есепке алу мақсатында әртүрлі топтар үшін әртүрлі оқыту жағдайларын жобалайтын тәсіл { = саралап оқыту тәсілі ~ интегративтік ~ оқытудағы коммуникативтік ~ жүйелі-әрекеттік ~ іс-әрекеттік } Білім алушының оқу әрекеттерін өз бетінше ұйымдастыру негізінде құрылады, оларда әмбебап оқу әрекеттері жүйесін қалыптастыру мен дамыту мүмкіндігін қамтамасыз ететін тәсіл { = жүйелі-әрекеттік ~ интегративтік ~ оқытудағы коммуникативтік ~ саралап оқыту ~ іс-әрекеттік } Ақпаратты тарату мен жариялау, екі немесе одан да көп адамдар өзара сөйлесім процесіне түскенде білім, білік және дағдымен алмасып, нәтижесінде тілдік және сөйлеу нормаларын дұрыс пайдалана отырып, қарым-қатынасқа қатысушы басқа адаммен өзара әрекет ету процесінде тіл арқылы қарым-қатынасты жүзеге асыру қабілеттілігі болып табылатын тәсіл { = оқытудағы коммуникативтік тәсіл ~ интегративтік ~ жүйелі-әрекеттік ~ саралап оқыту ~ іс-әрекеттік } Білім алушыларды дамытуға арналған ... тәсіл барысындағы оқыту процесі әртүрлі құралдар мен бірнеше іс-әрекеттерді біріктіру қағидатына сай құрылады. { = интегративтік ~ оқытудағы коммуникативтік ~ жүйелі-әрекеттік ~ саралап оқыту ~ іс-әрекеттік } Білім алушылармен немесе білім алушылардың тобымен ғылыми-зерттеушілік, шығармашылық немесе практикалық сипаттағы проблемаларды шешуге бағытталған оқу-танымдық іс-әрекеті { ~ оқу жобасы ~ дербес оқу = проблемалық оқу ~ жеке оқу ~ топтық оқу } Оқу-тәрбие процесін дараландыруға, білім алушылардың жеке ерекшелігін ескеріп оқыту мен тәрбиелеуге, өзіндік танымдық іс-әрекеті тәжірибесін қалыптастыруға, өзіндік білімін көтеруге дайын болуы мен қажетсінуіне, білім алушылардың ұйымшылдығын, дербестігін тәрбиелеуге мүмкіндік береді ... { = дербес оқу ~ оқу жобасы ~ проблемалық оқу ~ жеке оқу ~ топтық оқу } Білім беруді ізгілендіру технологиясының негізін қалаған { = Ш.А.Амонашвили ~ В.Ф.Шаталов ~ Л.В.Занков ~ А.Байтұрсынұлы ~ Ы.Алтынсарин } Баланың жаны мен жүрегіне жылылық ұялату, танымдық күшін қалыптастыру жəне дамыту, білімін кеңейтуге, тереңдетуге жағдай жасау ... технологиясының мақсаты. { = білім беруді ізгілендіру ~ проблемалық оқыту ~ ұжымдық оқыту ~ сын тұрғысынан ойлау ~ деңгейлеп саралап оқыту } Оқушыны өз бетімен ізденуге үйрету, олардың танымдық жəне шығармашылық икемділіктерін дамыту ... технологиясының негізгі мақсаты { = проблемалық оқыту ~ білім беруді ізгілендіру ~ ұжымдық оқыту ~ сын тұрғысынан ойлау ~ деңгейлеп саралап оқыту } Оқушының белсенділігін арттыру жəне оқу материалдарын баланы қызықтыратындай құпиясы бар мəнге жеткізу проблемалы оқыту технологиясының { = ерекшелігі ~ мақсаты ~ міндеті ~ қағидасы ~ мазмұны } Әр оқушының қабілетін дамыту, еңбек етуге баулу ұйымшылдық қабілеттерін ояту, ынтымақтастыққа тəрбиелеу ... технологиясының мақсаты { = ұжымдық оқыту ~ проблемалық оқыту ~ білім беруді ізгілендіру ~ сын тұрғысынан ойлау ~ деңгейлеп саралап оқыту } Дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді ... { = деңгейлеп саралап оқыту ~ ұжымдық оқыту ~ проблемалық оқыту ~ білім беруді ізгілендіру ~ сынтұрғысынан ойлау } Әр оқушыны оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне қарай оқыту ... технология мақсаты { = деңгейлеп саралап оқыту ~ ұжымдық оқыту ~ проблемалық оқыту ~ білім беруді ізгілендіру ~ сын тұрғысынан ойлау } Оқу ақпаратын блокты – модуль негізінде беру арқылы оқу процесін ұйымдастыру тәсілі { = модульдік оқыту ~ деңгейлеп саралап оқыту ~ ұжымдық оқыту ~ проблемалық оқыту ~ білім беруді ізгілендіру } Білім алушылардың базалық дайындығының деңгейіне, жеке сұраныстары мен икемділігіне қарай оқытуды қамтамасыз ететін оқыту формасы { = модульдік оқыту ~ деңгейлеп саралап оқыту ~ ұжымдық оқыту ~ проблемалық оқыту ~ білім беруді ізгілендіру } Оқушының өз бетінше жұмыс істей алу мүмкіндігін дамыту, оқу материалын өңдеудің жекелеген тəсілдері арқылы жұмыс істеуге үйрету ... технология мақсаты { = модульдік технология ~ деңгейлеп саралап оқыту ~ ұжымдық оқыту ~ проблемалық оқыту ~ білім беруді ізгілендіру } Тұлғаның танымдық үдерісін дамытуға бағытталған ... технологияның ерекшелігі { = модульдік технология ~ деңгейлеп саралап оқыту ~ ұжымдық оқыту ~ проблемалық оқыту ~ білім беруді ізгілендіру } Ақпаратты табу, құру, мәліметтермен, идеялармен алмаса отырып, кең спектрлі жабдықтар мен қосымшаларды пайдалану арқылы бірлесіп қызмет жасау барысында өзінің жұмысын бағалап, жетілдіретін технология { = ақпараттық коммуникациялық технология ~ модульдік технология ~ кейс-стади технологиясы ~ проблемалы оқыту технологиясы ~ деңгейлеп саралап оқыту } Нақты оқиға мен жағдаятты талдауға арналған іскерлік ойын { = ролдік ойын ~ ПОПС формула ~ SWOT талдау ~ жоба әдісі ~ кейс-стади } Білім алушылар топтық сұрақ-жауап кезінде шығарылған мәселенің маңызын түсіндіріп, жағдайды бағалайды, оқиға немесе процеске талдау жасайды, өзіндік шешу жолдарын көрсетеді – бұл ... { = кейс-стади ~ Блум таксономиясы ~ SWOT талдау ~ жоба әдісі ~ ролдік ойын } Білім алушылардың дайын білімді меңгеруі емес оны өндіруге, яғни теориялық білімін практикалық міндеттерді шешуге қолдану дағдыларын дамыту және мұғаліммен білім алушылардың ынтымақтаса шығармашылықпен жұмыс жасауына басты назар аударылады – бұл .. { = жоба әдісі ~ Блум таксономиясы ~ SWOT талдау ~ Кейс-стади ~ ролдік ойын } «Сауаттылық-адамның әдеби тілдің нормаларына сәйкес ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын меңгеруі» - анықтамасы қай сөздікте берілген? { = қазақ тілінің түсіндірме сөздігінде ~ педагогикалық түсіндірме сөздікте ~ ғылыми еңбектерде ~ қазақ әдеби тілінің сөздігі ~ қазақ тілінің фразеологиялық сөздігі } Сауаттылық – ана тілінің заңдары мен ережелерін оларды ауызша және жазбаша сөйлеуде пайдаланудың берік дағдыларымен үйлестіре отырып білуі- анықтамасы қай сөздікте берілген? { = педагогикалық түсіндірме сөздікте ~ қазақ тілінің түсіндірме сөздігінде ~ ғылыми еңбектерде ~ қазақ әдеби тілінің сөздігі ~ қазақ тілінің фразеологиялық сөздігі } «Сауаттылық – белгілі бір деңгейде ана тілінің грамматикалық нормаларына сай оқу, дұрыс жаза алу дағдыларын игеру» { =ғылыми еңбектерде ~ педагогикалық түсіндірме сөздікте ~ қазақ тілінің түсіндірме сөздігінде ~ қазақ әдеби тілінің сөздігі ~ қазақ тілінің фразеологиялық сөздігі } «Функционалдық сауаттылық» ұғымы термин ретінде қай жылдары пайда болды? { = 1960 ~ 1970 ~ 1961 ~ 1974 ~ 1962 } ЮНЕСКО құжаттарында «функционалдық сауаттылық»- бұл { = оқу мен жазуды қоса алғандағы білім, білік, дағдылар жиынтығы ~ оқушылардың математикалық, нақты ғылымдар саласындағы білімдері ~ оқушылардың гуманитарлық білімдері саласындағы білім, білік, дағдылар жиынтығы ~ оқушылардың жатарылыстану білімдері саласындағы білім, білік, дағдылар жиынтығы ~ оқушылардың әлеуметтік саласындағы білім, білік, дағдылар жиынтығы } Жылдам өзгеріп отыратын қоғамда барлығы үшін қажетті қолданбалы білімдер негізінде әртүрлі қызмет салаларында өмірлік мәселелерді шеше алу – бұл { = функционалдық сауаттылықтың ерекшелігі ~ функционалдық сауаттылықтың мақсаты ~ функционалдық сауаттылықтың міндеттері ~ функционалдық сауаттылықтың маңызы ~ функционалдық сауаттылықтың мәні } Тұлғаның пәндік білім, білік, дағдыларын әлеуметтік-қоғамдық ортада кез келген жағдаятқа сәйкес еркін қолдана алу мүмкіндіктерінің қалыптасқан жүйесі- бұл { = функционалдық сауаттылық ~ математикалық сауаттылық ~ оқу сауаттылығы ~ техникалық сауаттылық ~ ақпараттық сауаттылық } Оқушылардың адами қасиеттерін, патриоттық, ұлтжандылық, отансүйгіштік сезімін, жалпы мәдениеттілігін, жеке әлеуетін қалыптастыруды, олардың өз құқықтары мен міндеттерін білуін, сонымен қатар, ұжымға бейімделуін қамтамасыз ететін кешенді құзыреттілік - { = тұлғалық-азаматтық құзыреттілік ~ әлеуметтік құзыреттілік ~ басқарушылық құзыреттілік ~ коммуникативтік құзыреттілік ~ ақпараттық құзыреттілік } Оқулық, әдеби, энциклопедиялық және анықтамалық кітаптар мәтіндерінен әртүрлі ақпаратты табу, таңдау, іріктеу, талдау, қайта өңдеу, қолдану біліктіліктері мен дағдыларын көздейтін... { = ақпараттық құзыреттілік ~ тұлғалық-азаматтық құзыреттілік ~ әлеуметтік құзыреттілік ~ басқарушылық құзыреттілік ~ коммуникативтік құзыреттілік } Тілдің грамматикалық және синтаксистік нормаларына сәйкес ауызша және жазбаша сөйлеудің формаларын меңгеруді, мәдени қарым-қатынас нормасын сақтауды болжайтын ... { = коммуникативтік құзыреттілік ~ ақпараттық құзыреттілік ~ тұлғалық-азаматтық құзыреттілік ~ әлеуметтік құзыреттілік ~ басқарушылық құзыреттілік } Қоғамдық және еңбек іс-әрекетін жоспарлау, туындаған міндеттерді шешетін тәсілдерді табу, ұсыну, қабылдау, ұжымда ұйымдастырушылық білігінің байқалуын болжайтын ... { = басқарушылық құзыреттілік ~ коммуникативтік құзыреттілік ~ ақпараттық құзыреттілік ~ тұлғалық-азаматтық құзыреттілік ~ әлеуметтік құзыреттілік } Қоғам, қоғамдағы ережелер мен өзін-өзі ұстау тәсілдері туралы білімді, әлуеметтік-қоғамдық ортада болып жатқан құбылыстарды, өзгерістерді немесе жаңалықтарды түсіну, талдау, жалпылау, қорытынды шығару біліктілігін, өмірдегі түрді жағдаяттарда жеке басы мен қоршаған қоғамдық ортасына тиімділігі тұрғысынан шешім қабылдауды және соған сәйкес әрекет етуді білдіретін ... { = әлеуметтік құзыреттілік ~ басқарушылық құзыреттілік ~ коммуникативтік құзыреттілік ~ ақпараттық құзыреттілік ~ тұлғалық-азаматтық құзыреттілік } Мектептің білім беру тиімділігін 15 жастағы оқушылардың математикалық сауаттылығы, оқу сауаттылығы және жаратылыстану-ғылыми сауаттылығы бойынша оқу жетістіктерін бағалау арқылы анықтау - бұл { = PISA зерттеуінің мақсаты ~ TIMSS зерттеуінің мақсаты ~ PIRLS зерттеуінің мақсаты ~ PISA зерттеуінің ерекшілігі ~ PISA зерттеуінің міндеті } Жазба мәтіндерді түсіну, өз мақсатына жету үшін оның мазмұнын қолдану, қоғам өміріне белсенді қатысу үшін білімі мен мүмкіншіліктерін дамыту қабілеті - бұл { = оқу сауаттылығы ~ жазу сауаттылығы ~ математкалық сауаттылық ~ жаратылыстану-ғылыми сауаттылығы ~ уманиатрлық сауаттылық } Нақты жағдайларда ғылыми әдіс көмегімен шешілетін және зерттелінетін проблемаларды анықтау үшін, тәжірибе мен бақылау негізінде қорытындыға қол жеткізу үшін жаратылыстану білімін қолдану қабілеті – бұл ... { = жаратылыстану-ғылыми сауаттылығы ~ оқу сауаттылығы ~ жазу сауаттылығы ~ математкалық сауаттылық ~ гуманитарлық сауаттылық } Оқушылардың математика және жаратылыстану бағытындағы пәндерден білім жетістіктерін анықтайтын зерттеу... { = TIMSS ~ PISA ~ PIRLS ~ ЭЫДҰ ~ WESTAT } Қазақстанда TIMSS зерттеу алғаш рет қай жылы өткізілді? { = 2007 ~ 2017 ~ 2008 ~ 2005 ~ 2006 } Сауалнамалар жүргізу және тестілер алу қай зерттеудің негізгі әдіс-тәсілі? { = TIMSS ~ PISA ~ PIRLS ~ ЭЫДҰ ~ WESTAT } TIMSS зерттеуінің негізгі әдіс-тәсілдері ... { = сауалнамалар және тест ~ тапсырмалар орындау ~ сауалнамалар ~ бақылау жұмыстары ~ сұрақтарға жауап беру } TIMSS зерттеуіне қай сыныптың оқушылары қатысады? { = 4-сыныпты және 8-сыныпты бітірген ~ 5-сыныпты және 9-сыныпты бітірген ~ 3-сыныпты және 5-сыныпты бітірген ~ 4-сыныпты және 9-сыныпты бітірген ~ 4-сыныпты және 6-сыныпты бітірген } Халықаралық TIMSS зерттеуінде қандай математикалық құзыреттiлiктiң деңгейлерi қарастырылады? { = білім, қолдану, тұжырымдау ~ білім, тұжырымдау, сыни ойлау ~ қолдану, тұжырымдау, есептеу ~ білім, тұжырымдау, сыни ойлау ~ білім, тұжырымдау } Оқушылардың математикалық сауаттылығы, оқу сауаттылығы және жаратылыстану-ғылыми сауаттылығы бойынша оқу жетістіктерін бағалайды ... { = Халықаралық PISA зерттеуі ~ Халықаралық TIMSS зерттеуі ~ Халықаралық PIRLS зерттеуі ~ Экономикалық ынтымақтастық даму ұйымы ~ WESTAT зерттеуі } Халықаралық PISA зерттеуіне неше жастағы оқушылар қатысады? { = 15 ~ 11 ~ 13 ~ 14 ~ 16 } Критериалды бағалау терминін алғаш қолданған ғалым? { = Р.Глейзер ~ Ж.Пиаже ~ И.Кларк ~ Дж.С.Брунер ~ Коменский } Скаффолдинг теориясын құраған ғалым? { = Дж.С.Брунер ~ Л.С.Выготский ~ Р.Вагенар ~ Б.Блум ~ Выготский } Педагогикалық бағалау функциялары? { = нормативтік, ақпараттық ~ психологиялық, педагогикалық ~ психологиялық, ақпараттық ~ әдістемелік, құрылымдық ~ ақпараттық } Оқу мақсаттарының таксономиясы ойлау дағдыларының неше деңгейін болжайды? { = 6 ~ 7 ~ 4 ~ 5 ~ 9 } Толық меңгеру теориясын қай жылы, қай ғалым құраған? { = Б.Блум,1968 ~ Р.Вагенар,2008 ~ И.Кларк,2012 ~ Д.Кратволь,1956 ~ Пиаже 1894ж } "Бағалау" ұғымы қандай мағына береді? { = «бірге отыру» ~ «бағалау» ~ «бағалау» ~ «бала-мұғалім» ~ оценивание } Критериалды бағалау дегеніміз { = белгіленген критерийлер негізінде білім алушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі ~ білім беру жүйесінің жағдайы туралы ақпаратты алу, білім беру ортасындағы жағымсыз құбылыстардың дамуына жол бермеуге және оның алдын алуға бағытталған, мектептің болжамдауға жататын өзгерістерінің жүйесін әзірлеу ~ ішкі бағалаудың сапасын тексеріп қадағалау ~ ішкі және сыртқы фактордың үйлесімділігін анықтау ~ мектептердің білім туралы заңдарды іс жүзінде орындауы бойынша қызмет } Бақылаудың түрлерін атап өтіңіз. { = ағымдық бақылау, периодты түрдегі бақылау, қорытынды бақылау немесе нәтижелік бақылау ~ мектепішілік бақылау, тоқсандық бақылау, тақырыптық бақылау ~ ашық және жабық бақылау ~ бастапқы бақылау, ортаңғы бақылау, қорытынды бақылау ~ тоқсандық бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау } Бақылау әдістерін атап көрсетіңіз { = ауызша бақылау, жазбаша бақылау, практикалық жұмыстар ~ бастапқы бақылау, ортаңғы бақылау, қорытынды бақылау ~ ағымдық бақылау, периодты түрдегі бақылау, қорытынды бақылау немесе ~нәтижелік бақылау ~ мектепішілік бақылау, тоқсандық бақылау, тақырыптық бақылау ~ тоқсандық бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау } Диагностикалаудың негізгі құралы не? { = критериалды бағалау ~ әлеуметтік бағалау ~ менеджмент ~ топтық бағалау ~ өзін-өзі бағалау } Критериалды бағалаудың функциялары? { = оқытушы, бақылау, тәрбиелеуші, диагностикалық, мотивациялық ~ топтық жұмыс диагностикалық, мотивациялық ~ өзара бақылау диагностикалық, мотивациялық ~ тоқсандық, жылдық бағалау диагностикалық, мотивациялық ~ аралық бақылау диагностикалық, мотивациялық } Рефлексия дегеніміз-........ { = оқушы таңдалған шешім әдісінің дұрыстығы мен ұтымдылығы туралы ойлайды. ~ оқушы тиісті ғылыми терминологияны, шартты белгілерді пайдалана отырып, ақпаратты бере алады. ~ оқушы оқыған материалды білу мен түсінігін көрсетеді, алынған білімді стандартты және өзгертілген жағдайларда қолдана алады ~ оқу бағдарламасының мазмұнын жетілдіру бойынша ұсыныстар енгізу. ~ оқыту сапасын жақсарту } Білім беруді ізгілендіру технологиясының негізін кім қалаған? { = Ш.А.Амонашвили ~ В.Ф.Шаталов ~ Конфуций ~ М.М. Поташник ~ Коменский } Тірек белгілері арқылы оқыту технологиясының негізін кім қалаған? { = В.Ф.Шаталов ~ Ш.А.Амонашвили ~ Конфуций ~ М.М. Поташник ~ Я.А.Коменский } Ынтымақтастық педагогикасы технологиясының ерекшелігіне қайсы жатпайды? { = материалдар ірілендіріп беріледі ~ жаза қолданып оқыту ~ мұғалім де, оқушы да субъект болады; ~ басымдылық көрсетілмейді; ~ бірлік одақта қызмет етеді } Деңгейлеп саралап оқыту технологиясының мақсаты { = әр оқушыны оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне қарай оқыту. ~ оқушыны мұғалімнің көмегімен ізденуге үйрету ~ оқушыны өз бетімен ізденуге үйрету, олардың танымдық және шығармашылық икемділіктерін дамыту ~ баланың жеке қасиетін аша отырып, азамат етіп тәрбиелеу. ~ оқытуды оқушының әр түрлі топтарының ерекшелігіне сәйкес бейімдеу, ыңғайлау. } Оқыған тақырып бойынша оқушылардың білімін бағалау критерийлерінің тізімі қалай аталады? { = рубрика ~ критерий ~ дескриптор ~ кері байланыс ~ бағалау } Оқытудың міндеттерімен анықталып оқушы қызметінің әр түрлі тізімі және жұмыс барысында жетістіктерін жетілдіру процесі қалай аталады? { = критерий ~ кері байланыс ~ рубрика ~ дескриптор ~ бағалау } Блум таксономиясы қай жылдан бастап қолданысқа енгізіледі? { = 1956 ~ 1962 ~ 1950 ~ 1955 ~ 1958 } Белгілі бір оқу кезеңі (тоқсан, оқу жылы, білім беру деңгейі) аяқталғанда бағалаудің қандай түрі қолданылады? { = жиынтық бағалау ~ критериалды бағалау ~ бөлім бойынша бағалау ~ тоқсандық бағалау ~ жылдық бағалау } Критериалды бағалау жүйесінің қандай пинциптері бар? { = барлығы дұрыс ~ оқыту мен бағалаудың өзара байланысы. ~ ашықтық және нақтылық. ~ шынайылық, анықтық және валидтілік. ~ дамуға бағыттау және үздіксіздік } Маскiлi қарым-қатынастар бұл... { = барлығы дұрыс ~ бiр күннiң iшiнде бiрнеше маска кию ~ адамдарға шынайы бетін көрсетпеу ~ шынайы қарым қатынас жасау ~ өтірік көп айту } Қалыптастырушы бағалаудың тапсырмаларын өз бетінше құрастыру үшін мұғалімге қажет { = оқу бағдарламасымен, оқу жоспарымен танысу, оқу мақсаттарына талдау жасау; ~ қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау; ~ кері байланыс беру; ~ қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау. ~ балалардың бағасын білуі керек } Күнделікті тәжірибеде білім алушылардың ілгерілеуін, меңгеру деңгейін өлшеу үшін қалыптастырушы бағалаудың түрлі әдістерін қолдануға болады: { = «Екі жұлдыз, бір тілек», ~ сауал, диалог, ~ «Үш минуттық үзіліс», ~ жұптық және топтық жұмыстарда қолдануға болады ~ «Сергіту сәті» } Оқушының білімінің, іс-әрекетінің, дағдысы мен құзіреттілігінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтауды қалай атаймыз ? { = диагностикалық бағалау ~ критериалық бағалау ~ нормативтік бағалау ~ педагогикалық диагностика ~ қалыптастырушы бағалау } Әңгімелесу, оқушы әңгімесі, түсіндіру, мәтінді, технологиялық картаны, схеманы оқу және тағы басқалар қай әдіске жатады? { = ауызша бақылау әдістері ~ жазбаша бақылау ~ практикалық бақылау ~ қалыптастырушы бағалау ~ процессуальдық тестер } Тұлғалық тесттер дегенді қалай түсінесіз ? { = адамның жеке тұрақты ерекшеліктерінің психодиагностикасымен байланысты: темпераментке, мінезге, мотивация, эмоция, қабілеттерге арналған тесттер ~ өзін-өзі бағалау тесті ~ психологиялық және іс-әрекеттік процестерді зерттеп, нәтижесінде нақты сапалық және сандық мінездеме беріледі ~ тәсілдік сөздермен тапсырмалардан тұрады ~ оқушылардың белгілі бір оқу материалдарын меңгеру дәрежесін анықтауға арналған стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы. } «Балада жақсы оқысам молдадан мақтау, сый аламын, жаман болсам молдадан таяқ жеймін, ұрыс естимін деген ой болмасын. Мұндай болса, баланың іскерлігі соған жұмсалып, мұғалімнің беріп отырған сабағын білейін деген шын ынтамен тыңдамайды»- деп ой қалдырған қазақ классигі ? { = Мағжан Жұмабаев ~ Ысқақ Дүйсенбаев ~ Мұхтар Мағауи ~ Абай Құнанбаев ~ Ілияс Жансүгіров } Оқушылар білімін бақылау, бағалау құқығын ақылдылықпен, объективті өлшемімен, әділеттілікпен, көрнекілікпен, жариялылықпен қолдануға шақырған педагог ғалымдар кім ? { = Я.А.Коменский К.Д.Ушинский, А.Байтұрсынов және т.б ~ П.П.Блонский, В.А.Сластенин,В.В.Иванов ~ М.И.Калинин,В.А.Сидоров,А.С.Иващенко және т.б ~ П.Н.Артемов, С.А.Александров, М.В.Волошин және т.б ~ Я.А.Коменский,П.П.Блонский,А.Байтұрсынов және т.б } Педагогикалық іс-әрекетті бағалаудағы мониторингтің қанша кезеңі бар? { = 3 кезеңі бар ~ 2 кезеңі бар ~ 4 кезеңі бар ~ 5кезеңі бар ~ 6 кезеңі бар } Мониторинг дегеніміз .... { = белгілі бір нәрсенің жай-күйін бақылау, бағалау, талдау және болжау жүйесі, белгілі параметрлерді анықтаудағы бақылау құралы ~ сапалы білім беру қызметін көрсету ~ мұғалімнің педагогикалық іс - әрекетінің мониторингі оқу процесінің негізі болып табылады ~ тоқсан, жартыжылдық, жыл бойында анықталған критерий бойынша бақылау жүргізіледі ~ педагог кадрлардың шеберлік біліктілігінің артуы, инновациялық тапсырмаларды іске асыру жолдарын меңгеру көрсеткіштері } Мониторингтің ерекшеліктері: { = барлығы дұрыс ~ оқушының белгілі бір тақырыпты төмендеу меңгергенің, аздау алғанын байқау ~ білімдегі олқылықтарды жою мақсатында тапсырмалар жүйесі ұсынылу ~ шәкірт өз кемшілігін байқайды, өз қатарласынан қалмау үшін не істеу керектігін аңғарады. ~ өз зейінін тәрбиелейді, білім жүйелігі мен тізбекті байқайды, ойланып оқуға дағдыланады. } Портфолио дегеніміз тұлғаның қандай да бір ерекшеліктерін уағыздайтын, нақты бір мақсатты жүзеге асыруға байланысты құжаттармен безендірілген, оның жетістіктерінің дәлелі бола алатындай мағлұматтар жинағы және өзін-өзі бағалауы болып табылады деп анықтама берген ғалым? { = Уильям Уорд ~ Бенджамин Блум ~ Я.С.Пономарев ~ Леонтьев ~ Роберт Глейзер } Мұғалімнің барлық жұмыстарын бір жүйеге біріктіретін, оның кәсіби қызметінің әр түрлі салаларын байланыстыратын жұмыстарының жиынтығы. { = мұғалім портфолиосы ~ фотографтың портфолиосы ~ бағдарламашының портфолиосы ~ модельдің портфолиосы ~ веб-дизайнердің портфолиосы } Портфолио деген не? { = белгілі бір маманның орындаған жұмыстарының сәнді де мәнді етіп жасалған тізбесі ~ белгілі бір жұмыстың аяқталуы ~ өзіндік жұмыс ~ толық мәліметтер жиынтығы ~ білім сапасы. } Критериалды бағалаудың басты ерекшелігін атаңыз { = бағаның әділдігі ~ сапалы нәтиже ~ табысқа жету ~ сыни ойлау ~ сабақ сұрау } Критериалды бағалаудың маңызы { = білім сапасын көтеру арқылы оқушылардың жетістіктері мен құзырлығын қалыптастыру ~ мектепте оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру ~ жеке оқушының дамуын жоспарлау ~ оқу бағдарламасын орындау ~ білімді қалыптасу } Критерий қай тілден енген ұғым? { = грек ~ араб ~ латын ~ орыс ~ үнді } Бағалау түрлері { = өзара бағалау, өзін-өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы ~ өзара бағалау,сыныптан тыс бағалау ~ өзін-өзі бағалау, сабақ айту ~ өзара бағалау, мұғалімнің бағалауы, есептік бағалау ~ өзін-өзі бағалау } Жиынтық бағалаудың тоқсан барысында жүргізілетін түрлеріне жатпайды. { = негізгі, жалпы орта бағалау ~ ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау ~ тоқсан соңында ~ тоқсандық жиынтық бағалау ~ білім беру деңгейін аяқтағанда } Ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау үдерісінің қысқартылған түрдегі атауын көрсетіңіз { = БЖБ ~ ТЖБ ~ ҚМЖ ~ ОМЖ ~ КТЖ } Тоқсандық жиынтық бағалау үдерісінің қысқартылған түрдегі атауын көрсетіңіз { = ТЖБ ~ ҚМЖ ~ ОМЖ ~ КТЖ ~ БЖБ } Күнтізбелік тақырыптық жоспардың қысқартылған түрдегі атауын көрсетіңіз { = КТЖ ~ ҚМЖ ~ ОМЖ ~ ТЖБ ~ БЖБ } Жиынтық бағалаудың нәтижелерін білім алушыларға, ата-аналарға беретін уақытты көрсетіңіз { = тоқсан барысында, тоқсанның соңында ~ ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау ~ күнтізбелік бағалауда ~ білім беру деңгейін аяқтағанда ~ негізгі орта, жалпы орта } Білім алушының пән бойынша жылдық бағасы ............... нәтижелерінен құралады. { = барлық төрт тоқсанның нәтижелерінен ~ аралық бақылау нәтижесінен ~ барлық емтихан нәтижелерінен ~ барлық бақылау нәтижелерінен ~ барлық оқу нәтижелерінен } Бағалауды стандарттау мақсатында мұғалімдер білім алушылардың жазбаша тоқсандық жиынтық бағалау жұмыстарының нәтижелерін талқылауы үшін белгіленген жұмыс түрі қалай аталады? { = модерация ~ рубрикатор ~ баға қою ~ дескриптор ~репетитор } Оқушылардың жыл бойы жасаған жұмыстары және жетістіктерінің айғағы мен дәлелі қалай аталады? { = портфолио ~ модерация ~ рубрикатор ~ дескриптор ~ репетитор } Портфолионың міндетті бөлімдері мен рубрикаларының тізіміне кірмейді { = студенттің сабаққа қатысуы ~ оқушы өзі туралы ~ пәнінің теориялық мазмұны ~ оқушының жұмыс үлгілері ~ оқушылардың ой-толғанысы } Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты { = мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру ~ білімді тексеруге бағытталған тесттерді қолдану ~ мектепке дейінгі балалармен жұмыс жасау үшін ~ мектеп мұғалімдерін тексеру ~ мектептегі мұғалімдердің квалификациясын көтеру } Теориялық білімін іс жүзінде қолданатын жұмыс түрі { = практикалық жұмыстар ~ курстық жұмыс ~ ғылыми жұмыстар ~ жұптық жұмыс ~ топтық жұмыс } Қалыптастырушы бағалау нәтижесін шығаратын бақылау түрі { =аралық бақылау ~алдын-ала бақылау ~периодты түрдегі бақылау ~ағымдық бақылау ~қорытынды бақылау } Оқыту үдерісінде мұғалімнің атқаратын басты қызметі { = білім беру ~ ұйымдастырушылық ~ тәрбиелік ~ есептеу ~ жоспарлаушылық } Оқыту нәтижелерін жүйелі анықтау арқылы көрініс тауып, әр оқушыға қатысты үлгерімін, оқыту жұмыстарындағы кемшіліктер мен жетістіктерді ой елегінен өткізуге мүмкіндік береді { = бақылаудың есептеу міндеті ~ бақылаудың тексеру міндеті ~ бақылаудың оқытушылық міндеті ~ бақылаудың ұйымдастырушылық міндеті ~ түзетушілік және диагностикалык міндеттері } Cұрақ-жауап түрінде жүргізілетін бақылау түрі қалай аталады? { = ауызша бақылау ~ жазбаша бақылау ~ нәтижелік бақылау ~ аралық бақылау ~ ағымдық бақылау } Оқытудың міндетті түрдегі минимумына сәйкес келетін, оқушылардың білімді меңгеру деңгейін анықтау - бұл бақылаудың { = мәні ~ міндеті ~ мақсаты ~ қағидасы ~ тәсілі } Әр сабақта оқушылар білімін тексеру және бағалау бақылаудың қай түріне жатады? { =ағымдық бақылау ~қорытынды бақылау ~аралық бақылау ~периодты түрдегі бақылау ~алдын ала бақылау } Критериалды бағалау түрі { = білімді толық меңгеру теориясы ~ жақын арадағы даму аймағы ~ сөйлеу әрекеттерінің теориясы ~ қалыптастырушы бағалау ~ скаффолдинг } Критериалды бағалау қағидасы { = барлық жауап дұрыс ~ ашықтық және нақтылық ~ объективтілік ~ валидтілік ~ үздіксіздік } Білім беру үрдісіндегі ең басты құрама бөліктердің бірі қалай аталады? { = бағалау ~ модерация ~ рубрикатор ~ дескриптор ~ репетитор } Оқыту мәселелерін болжаудың және жетістіктерін өлшеудің негізгі құралы болып табылатын жүйені атаңыз { = бағалау жүйесі ~ білім беру жүйесі ~ әлеуметтік жүйе ~ саяси жүйе ~ психологиялық жүйе } Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында қолданылатын негізгі токсономияны көрсетіңіз { = Б.Блум таксономиясы ~ К.Д.Ушинский таксономиясы ~ А.С.Макаренко таксономиясы ~ Ж.Ж.Руссо таксономиясы ~ А.Маслоу таксономиясы } Өтілген материалды дәйек, жағдай, негізгі тұжырымдамалар мен жауаптарды көрсету арқылы есте сақтауды растау деңгейін көрсетіңіз { = білу ~ түсіну ~ қолдану ~ талдау ~ бағалау } Материалды бір формадан екінші формаға ауыстыру, материалды интерпретациялау, оқиғаның барысын болжау деңгейін көрсетіңіз { = түсіну ~ қолдану ~ талдау ~ бағалау ~ жинақтау (синтез) } Жаңа білімді, әдістерді және ережелерді басқа түрде (нұсқада) қолдану деңгейін көрсетіңіз { = қолдану ~ талдау ~ бағалау ~ жинақтау ~ түсіну } Біртұтас нысанды, оның болмысын жақсы түсіну және меңгеру үшін ұсақ бөліктерге ажырату деңгейін көрсетіңіз { = талдау ~ бағалау ~ жинақтау ~ түсіну ~ қолдану } Жекеленген түсініктерді тұтас түсінік ретінде біріктіру үдерісті көрсетіңіз { = жинақтау ~ талдау ~ бағалау ~ түсіну ~ қолдану } Анықталған стандарттар мен критерийлердің негізінде нысанның жетістіктері, кемшіліктері, құндылықтары, маңыздылығы мен басқа да сипаттарын анықтайтын үдеріс деңгейін көрсетіңіз { = бағалау ~ қолдану ~ талдау ~ жинақтау ~ түсіну } Л.С.Выготскийдің жақын арадағы даму аймағы түсінігімен тығыз байланысты теорияны атаңыз { = Скаффолдинг теориясы ~ Р.Глейзер теориясы ~ Ж.Пиаже теориясы ~ И.Кларк теориясы ~ Дж.С.Брунер теориясы } Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау жатады { = ойлау дағдыларының деңгейлеріне ~ сөйлеу әрекетінің түрлеріне ~ түрлі деңгейдегі тапсырмаларға ~ кері байланысқа ~ бағалау нәтижесіне } Әртүрлі қызмет түрлеріне немесе олардың нәтижелеріне қатысты қағидаларды, жалпы қағидаттарды немесе сипаттамаларды белгілейтін құжат { = нормативтік құжат ~ заң ~ білім стандарты ~ жалпы ережелер ~ конституция } Білім беру саласындағы мемлекеттік саясатты әзірлеу және нормативтік-құқықтық реттеу жөніндегі функцияларды жүзеге асыратын билік органы бекітетін, белгілі бір деңгейдегі білімге және (немесе) мамандыққа даярлық бағытына қойылатын міндетті талаптардың жиынтығы ... { = Мемлекеттік білім беру стандарттары ~ ҚР «Білім туралы» заңы ~ «Педагог мәртебесі туралы» заң ~ Үлгілік оқу бағдарламасы ~ Үлгілік оқу жоспары } Педагогтың кәсіби қызметтегі құқықтарын, материалдық қамтамасыз етуге, көтермелеуге, әлеуметтік кепілдіктерге, педагогтың міндеттеріне және т. б. құқықтарын көздейтін құжат ... { = «Педагог мәртебесі туралы" заң ~ ҚР «Білім туралы» заңы ~ Мемлекеттік білім беру стандарттары ~ ҚР Конституциясы ~ ҚР 12 жылдық орта білім беру тұжырымдамасы } Білім беру бағдарламасын жаңарту мәнмәтінінде мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жетілдіру және критериалды бағалау жүйесін енгізу - Қазақстан Республикасында білім беру мазмұнын жаңартудың { = мақсаты ~ міндеті ~ функциясы ~ талаптары ~ ережесі } Дамытуға бағыттылық, объективтілік, ашықтық, валидтілік - бұлар { = крмтериалды бағалаудың қағидалары ~ крмтериалды бағалаудың формалары ~ крмтериалды бағалаудың әдістері ~ крмтериалды бағалаудың заңдылықтары ~ крмтериалды бағалаудың нормалары } Бағалауда ұсынатын қағидалар { = бәрі дұрыс ~ ашықтық ~ дамытуға бағыттылық ~ объективтілік ~ үздіксіздік } Білім алушылардың қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі қалай аталады? { = критериалды бағалау ~ қалыптастырушы бағалау ~ жиынтық бағалау ~ дәстүрлі бағалау ~ диагностикалық бағалау } Сыни ойлау, салыстыру сияқты белгілі дағдыларды меңгеруге мүмкіндік беретін бағалау түрі: { = өзара бағалау ~ ата-ананың бағасы ~ өзін-өзі бағалау ~ диагностикалық бағалау ~ мұғалімнің бағалауы } Оқушының сабақ үстінде өзінің күшті және әлсіз тұстарына өзі талдау жасай алуына мүмкіндік беретін бағалау түрі { = өзін-өзі бағалау ~ мұғалімнің бағалауы ~ ата-ананың бағасы ~ өзара бағалау ~ диагностикалық бағалау } Критериалды бағалаудың функциялары { = оқытушы, бақылаушы, дамытушы, тәрбиелеуші, диагностикалық, мотивациялық ~ өзара бағалау, өзін-өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы ~ өзара бағалау,сыныптан тыс бағалау ~ өзін-өзі бағалау, сабақ айту ~ өзара бағалау, мұғалімнің бағалауы, есептік бағалау } Өзін-өзі тануға, өз әрекетінің нәтижелеріне талдау жасауға, қайта ойлауға бағытталған ойлау үдерісі: { = рефлексия ~ критериалды бағалау ~ Блум таксономиясы ~ дамыту ~ кері байланыс } Оқушыларға өз кемшіліктерін, не білетінін, қандай дағдыларды меңгергенін және нәтижесінде неге қол жеткізгісі келетінін анықтауға үйрететін бағалау – { = өзін-өзі бағалау ~ диагностикалық бағалау ~ өзара бағалау ~ ата-ананың бағасы ~ мұғалімнің бағалауы } Жеке тұлғаның белгілі бір органның немесе лауазым иесінің өкілеттік шеңбері, өзіндік орны, дәрежесі мен тәжірибесі бар деген мағынаны білдіретін сөз ... { = құзіреттілік ~ нышан ~ қабілет ~ кәсібилік ~ әлеует } Кәсіби дамуын одан әрі жобалай білетін, кәсіби қызметімен жоғары деңгейде айналысатын қабілет.. { = кәсіби құзіреттілік ~ арнайы құзіреттілік ~ ақпараттық құзіреттілік ~ пәндік құзіреттілік ~ әлеуметтік құзіреттілік } Таксономия терминінің мағынасы қандай? { = орналасу,құрылыс ~ бағалау жүйесі ~ қолдану тәртібі ~ орналастыру ~ қалыптасу } Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі { = бағаның әділдігі ~ сапалы нәтиже ~ табысқа жету ~ сыни ойлау ~ сабақ сұрау } Педагогикалық бағалау функциялары { = нормативтік, ақпараттық ~ психологиялық, педагогикалық ~ психологиялық, ақпараттық ~ әдістемелік, құрылымдық ~ ақпараттық } Рейтинг сөзі қай тілден шыққан? { = ағылшын ~ неміс ~ грек ~ латын ~ араб } Әкімшілік түрінде Сингапур қанша білімділік округке бөлінген? { = 4 ~ 7 ~ 5 ~ 8 ~ 6 } жүктеу/скачать 48,43 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|