Мамандандырылған экономикалық лицей мемлекетт

Экономический лицей города Актау ориентирован на обучение и воспитание учащихся с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для образовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Управление лицеем осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует Педагогический совет через директора лицея и его заместителей по учебной, профильной, воспитательной и хозяйственной части.

Лицей включает в себя две ступени обучения с 7 по 11 класс.

Вторая ступень обучения - основная школа - школа с полиязычным обучением: продолжительность обучения 3 года (набор учащихся производится с 7 класса).

Основная ее цель - обеспечение высокого уровня социализации школьников. На второй ступени работа осуществляется по технологии, основанной на уровневой дифференциации обучения, педагогика сотрудничества. Использование этой технологии позволяет существенно повысить положительную мотивацию учения у детей, снизить уровень конфликтности среди учеников, учителей и родителей.

На второй ступени обучения учащиеся получают дополнительное образование по математике, информатике и основам экономических знаний, Бизнес English, посещают факультативы по математике, физике, казахскому и русскому языкам, немецкому и французскому языкам.

Стратегическим направлением развития второй ступени обучения в экономическом лицее является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах: «Я умею и люблю учиться».

Основная задача основной школы - создать такие условия, которые позволят, сохранив общую эмоционально положительную ориентацию на школу, помочь лицеисту освоить технологии успеха и достижений.

Третья ступень обучения - старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Основная ее цель - обеспечение профессиональной ориентации и профессионального самоопределения учащихся.

Стратегическим направлением развития старшей ступени образования является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка, выражаемая в словах: «Я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше».

• 
  равноправные условия для учащихся, имеющих высокие интеллектуальные способности, в получении образования на основе государственных образовательных стандартов и лицейского компонента;
  
• 
  охрану жизни и здоровья детей в рамках образовательного процесса;
  
• 
  создание условий для развития интеллекта как средства вхождения личности в культуру;
  
• 
  предоставления учащемуся 7-11 классов, его семье выбор сложности содержания образования на основе индивидуально-типологических характеристик ребенка и его самоопределения в смыслах учебной деятельности;
  
• 
  создание системы урочной, внеурочной, внелицейской деятельности в целях расширения зоны свободного развития ребенка и его жизнетворчества;
  
• 
  оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании детей с высокими интеллектуальными способностями, создание условий для заинтересованного привлечения родителей к организации учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  разработку и внедрение защитных механизмов учащихся, способных снизить возможное негативное влияние внешней среды и опосредованное повышение культурно-образовательного уровня окружения лицея;
  
• 
  развитие и модернизация материально-технической, финансовой базы организации учебно-воспитательного процесса.
  

1. 
   Внедрение программ управлением образования в экономическом лицее.
   
2. 
   Организация работы проектных групп педагогов лицея и внедрение проектов – составной части Программы развития лицея на 2012-2015 годы.
   
3. 
   Развитие методических компетентностей педагогов, а именно владение различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и умений на уроке и во внеурочное время.
   
4. 
   Активное использование Интернет- ресурсов в образовании.
   
5. 
   Использование инновационных технологий для повышения качества образования, максимальная ориентация каждого учителя на внедрение методов и приёмов обучения, направленных на повышение познавательной активности, внедрение исследовательских методов обучения
   
6. 
   Личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками: развитие творческих способностей, учёт индивидуальных особенностей, работа с одаренными учащимися;
   
7. 
   Создание мониторинго-диагностической системы отслеживания формирования компетенций учителя и учащихся.
   
8. 
   Выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной и другой деятельности членов педагогического коллектива;
   
9. 
   Комплексное обеспечение здоровьесбережения, создание единого профилактического пространства.
   

1. 
   Выполнение Законов РК «Об образовании» и «О языках». Организация доступности качественного образования;
   
2. 
   Работа с педагогическими кадрами;
   
3. 
   Работа с одаренными детьми;
   
4. 
   Информатизация учебно-воситательного процесса;
   
5. 
   Мониторинг резульнативности учебно- воспитательного процесса;
   
6. 
   Работа психологической службы лицея;
   
7. 
   Охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима.
   

В Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы сказано, что целью развития среднего общего образования в Республике Казахстан является «Формирование интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны. Переход на 12-летнюю модель обучения».

Школа должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать это общество и государство.

Миссия лицея: создание условий, обеспечивающих развитие индивидуальных способностей каждого ученика, психологический комфорт и высокий творческий настрой на все виды деятельности.

На конец 2013-2014 учебного года в лицее: 21 класс, 470 учеников, все учащиеся обучаются в первую смену. Средняя наполняемость классов – 22 человека.

Большинство учащихся из семей с двумя - тремя детьми. Детей из неполных семей - 52, малообеспеченных – 3, многодетных семей – 55, неблагополучных - нет, под опекой – 1.

Социальный состав родителей разнообразен: руководители предприятий, государственных учреждений, рабочие, служащие, индивидуальные предприниматели, домохозяйки, пенсионеры.

В лицее обучаются учащиеся со всех микрорайонов города.

Лицей работает в оптимальном режиме, об этом свидетельствует стабильный состав учащихся. Прослеживается положительная динамика использования современных образовательных и информационно - коммуникационных технологий.

Возрос интерес к изучению иностранных языков, приобретению навыков владения компьютерными технологиями, повысился спрос на знания основ экономики и финансовой грамотности.

Лицей расположен в 15 микрорайоне города Актау и занимает два учебных блока средней школы №24. Здание построено в 2000 году.

Общая площадь всех помещений 3590,4 кв.м., 27 учебных кабинетов, библиотека.

Актовый и спортивный залы, столовая на 150 посадочных мест находятся в совместном пользовании со СШ№24. Проектная мощность здания - 500 ученических мест.

Проезд общественным транспортом: автобусы №2, 5.

1. 
   В лицей принимаются учащиеся 7 классов независимо от местожительства, прошедшие конкурсный отбор по результатам тестирования по математике, языку обучения и тестирование по английскому языку, имеющие в табеле успеваемости оценки «хорошо» и «отлично».
   
2. 
   Учащимися лицея могут быть представители всех национальностей Республики Казахстан.
   
3. 
   При наличии свободных мест дополнительный прием в лицей может производиться в течение учебного года на основании тестирования по профильным предметам.
   

По решению педагогического совета от 10 июня 2005 года №10 и в связи с отсутствием материально-технической базы, а также многолетним опытом работы, учебная нагрузка предмета «Технология» используется на экономику (1 час в неделю в 7-11 классах).

Общее количество часов информатики - 2 часа в неделю в 7-10 классах (увеличено на 1 час за счет лицейского компонента).

Учащиеся изучают «Бизнес английский» (1 час в неделю за счет лицейского компонента), который ведут учителя английского языка.

Согласно Правилам о порядке к организации деятельности лицеев Республики Казахстан «лицею выделяются средства на организацию факультативов и дополнительных курсов по выбору учащихся из расчета 4 часа на каждый класс, а также 0,25 ставок на каждый класс на организацию кружков и 1500 часов в год на оплату лекций».

Лицей работает в режиме 6-дневной учебной недели.

Учебный план лицея ежегодно согласуется с городским отделом образования.
К специфике учебного плана экономического лицея относятся:

1. 
   Углублённое изучение математики;
   
2. 
   Прикладные курсы в 10-11 классах «Алгебра и начала анализа» и «Решение нестандартных задач по физике»;
   
3. 
   Лингвистическая составляющая (изучаются три языка – казахский, русский, английский);
   
4. 
   «Бизнес английский»;
   
5. 
   Изучение второго иностранного языка по выбору учащихся (французский, немецкий);
   
6. 
   Курсы по выбору учащихся (для подготовки к ЕНТ);
   
7. 
   Изучение основ экономики и финансовой грамотности.
   

Приведенные данные свидетельствуют, что качество успеваемости имеет тенденцию к повышению.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов.

Контроль осуществляется на основании плана работы лицея. По итогам контрольной деятельности составляются аналитические справки. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целями и задачами лицея.

В соответствии с планом работы экономического лицея внутришкольный контроль в 2013-2014 учебном году базировался на тех объекте которые обеспечивают стабильное и эффективное функционирование лицея в целом как образовательного учреждения.

К числу приоритетных базовых объектов ВШК относился внутрилицейский документооборот, при осуществлении которого учитывались и отслеживались полнота, своевременность и правильность ведения документации всеми участниками образовательного процесса.

В каждой четверти проводилась проверка дневников, тетрадей и личных дел обучающихся. Особое внимание в процессе административного контроля уделялось работе с электронными журналами. Постоянно велось отслеживание выполнение рабочих образовательных программ, прохождение учебного материала, выполнение практической части в соответствии с графиком лабораторных и практических работ.

Систематически проверялись классные журналы. Преследовались различные цели проверок: оформление, соблюдение правил ведения классных журналов, объективность и система оценивания, достижения обучающихся по отдельным предметам, проверка по устранению замечаний, учет посещаемости занятий учащимися и т.д. Результаты контроля обсуждались на административных совещаниях.

В подавляющем большинстве классных журналов значительно уменьшилось число ошибок и недочетов.

Цели, средства, методы, формы, а также психолого-педагогическая направленность ВШК, определялись и реализовывались в соответствии с Программой развития экономического лицея.

Администрацией используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, персональный, классно-обобщающий. Основой совершенствования учебного процесса является анализ деятельности учителя и классного коллектива. Систематизированные данные внутришкольного контроля ведутся в графиках, таблицах, справках.

Особую значимость имел персональный контроль результатов педагогической деятельности учителей.

В процессе персонального контроля было выявлено наличие у учителей следующих профессиональных компетентностей:

• 
  умение осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения;
  
• 
  способность планировать и организовывать совместную деятельность учителя и ученика;
  
• 
  умение отбирать ключевое содержание учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и другого материала, направленного на достижение планируемых результатов);
  
• 
  способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, само­контролю результатов педагогической деятельности; умение корректировать собственную педагогическую деятельность.
  

• 
  недостаточное владение современными интерактивными технологиями;
  
• 
  недостаточное внимание уделяется методам и приемам здоровьесбережения.
  

В процессе классно-обобщающего контроля в проверены тетради всех видов по всем предметам, дневники обучающихся, посещены уроки, проведены контрольные срезы знаний.

В целом классно-обобщающий контроль показал достаточно высокую степень согласованного и эффективного педагогического воздействия учителей-предметников, работающих в этих параллелях, на обучающихся данных классов.