Школа: Макинская СШ
|
|
Дата:
|
ФИО учителя: Езова Д.Э.
|
Класс: 10 «Б»
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Последовательное, параллельное соединения проводников и их признаки.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Рассчитывать электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и параллельном соединении проводников
|
Цели урока
|
- установление закономерностей, существующих в цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников;
- формирование навыков решения задач на расчет параметров участка цепи с последовательным и параллельным соединением проводников.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достиг цели обучения, если:
- указывает закономерности, существующие в цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников;
- применяет формулы последовательного и параллельного соединения проводников при решении задач.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
Сила тока, напряжение, сопротивление, параллельное, последовательное, смешанное соединение проводников.
Учащиеся могут:
- объяснять закономерности, существующие в цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников.
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество
- взаимодействие учащихся друг с другом и с учителем осуществляется на протяжении всех этапов урока;
- учитель и ученики совместно достигают цели урока и обсуждают результаты взаимодействия.
Академическая честность и прозрачность
- учитель и учащиеся открыто оценивают друг друга, себя, группу, обосновывают оценку, предоставляют обратную связь.
- учащиеся самостоятельно выполняют индивидуальные задания.
|
Межпредметные связи
|
Математика - простые расчеты, нахождение неизвестной величины, преобразование формул при выводе неизвестной величины.
|
Предварительные знания
|
Формулы закона Ома для участка цепи, единиц измерения физических величин, характеризующих постоянный ток
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
|
Повторение ранее изученной темы, согласно целям обучения:
- объяснять физический смысл сопротивления, его единицы измерения;
- применять формулу удельного сопротивления проводника при решении задач.
1. Если увеличить длину проводника при постоянном сечении и неизменной температуре, то его электрическое сопротивление…
2. На рисунке приведен график зависимости силы тока от напряжения (вольт-амперная характеристика) для проводника. Чему равно сопротивление проводника?
|
|
Середина урока
|
Работа в парах.
- Посмотрите на картинки и сравните две электрические цепи. Опишите сходства и различия.
 
Обсуждение с классом. Один ученик перечисляет сходства, другой - различия, остальные дополняют ответ.
Объявление темы, целей обучения, обсуждение целей урока.
Ученики в тетради чертят таблицу и заполняют ее в процессе изучения новой темы:
|
Последовательное соединение
|
Параллельное соединение
|
Схема
|
|
|
Сила тока
|
|
|
Напряжение
|
|
|
Сопротивление
|
|
|
Решение задач
|
|
Конец урока
|
1.Какое соединение проводников называется последовательным?
2.Назовите признаки последовательного соединения проводников.
3.Какое соединение проводников называется параллельным?
4.Каковы признаки параллельного соединения проводников?
Домашнее задание: повторите §
Этап рефлексии:
- О чем говорили на уроке?
- Что удалось без особых усилий?
- Что было трудно?
|
|
Дифференциация - как Вы планируете оказать дополнительную поддержку? Какие задания Вы планируете дать более способным учащимся?
|
Оценка - как Вы планируете проверить знания учащихся?
|
Междисциплинарные связи
Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
ИКТ связи
Связи значений
|
Все учащиеся будут работать в группе, решать задачи с использованием изученных формул.
Большинство учащихся смогут самостоятельно сделать вывод по итогам измерений при демонстрациях.
Некоторые учащиеся смогут оказать поддержку другим при решении задач.
Поддержка учителя будет осуществляться в течение всего урока.
|
- При проверке домашнего задания;
- При решении задач;
- Рефлексия
|
Соблюдение техники безопасности при проведении демонстрации
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
