Рассказ «Телеграмма»

Тема. «К.Г. Паустовский .Рассказ «Телеграмма». Понятие о непоправимой вине».

Цели:

1) познакомить учащихся с биографией и творчеством К.Г.Паустовского, пробудить интерес к его личности;

3) донести авторскую идею об ответственности детей перед родителями.

Задачи:

1) формировать навык анализа литературных произведений и сравнительного анализа образов героев;

3) развивать эмоциональное и эстетическое восприятие учащихся; воспитывать чувство сопереживания, сочувствия, доброты.

Оборудование: портрет писателя, слайды (презентация), песня ,клип «Берегите родителей».

Ход урока:

Дидактическая задача: сообщить тему урока, подготовить учащихся к работе на уроке, создать соответствующий эмоциональный настрой.

Беседа .

Чтение произведения.

- О чем это произведение (тема), как вы думаете?

- О взаимоотношениях родителей и детей, матери и дочери, т.е родителей и детей.

- Назовите главных действующих лиц рассказа.

- Мать – Катерина Петровна,

-дочь – Настя.

- Давайте рассмотрим, какова композиция рассказа? Как взаимоотношения матери и дочери отражены в композиции рассказа?

- Сначала рассказывается о жизни Катерины Петровны, потом о жизни Насти в Ленинграде, а потом о смерти матери.

Композиция рассказа (напомните .что называется композицией рассказа-это содержание рассказа.)

Составим план .

1 Мать.

2. Дочь.

4.Раскаяние.

Итак, Паустовский затрагивает одну из важнейших проблем всех времен – проблему отношений детей и родителей.

А всегда ли дети спешат на помощь родителям, живущим далеко, всегда ли пишут письма, умеют ли проявлять заботу о них, стараются ли быть с ними ласковыми со стариками?

Поговорим сегодня об этом. .

- С чего начинается рассказ? Какая картина нам представляется? (Дети читают из текста описание(слайды) (Мрачная, грустная печальная, серая, неяркий пейзаж. Октябрь холодный, ненастный; крыши почернели; опутанная трава полегла; облетевшие ветлы; тащились рыхлые тучи; сыпался дождь, ни проехать, ни пройти; пастуший рожок затих.)

- Какая деталь оживляет унылую картину? («никак не мог доцвесть подсолнечник у забора») .

- Какие детали интерьера дополняют грустное настроение? (горький запах нетопленых печей; пыльный «вестник Европы»; пожелтевшие чашки; давно не чищенный самовар; в комнатах сумрачно.) Ощущается заброшенность, неухоженность.

- Какова роль пейзажа в произведении? Для чего автор начинает свое повествование с таких зарисовок? (Автор настраивает читателей на тональность повествования, создает фон, на котором будет разворачиваться действие. Такое начало помогает понять состояние Катерины Петровны.)

- Что вы узнали о хозяйке дома Катерине Петровне?(Слайд 9) Как ей живется? Каково душевное состояние? (Катерина Петровна живет в Заборье. Ее отец – известный художник, дом «мемориальный», она «последняя обитательница». У нее нет родных, кроме дочери. Не с кем поговорить о картинах, о петербургской жизни; когда-то ее жизнь была совсем другой: она жила в Париже с отцом, видела похороны Виктора Гюго – французского писателя. Добра – страдает от одиночества, но не упрекает дочь; молча сидит на диване сгорбленная, маленькая, все перебирает какие-то бумажки в ридикюле; временами тихонько плачет, для нее ночи долгие, тяжелые, бессонные, не знает, как дождаться утра. Душевное состояние: одинока, разочарована, душевная боль, на денежных переводах ощущает запах духов Насти, не теряет надежды на приезд дочери. Оправдывает дочь: «У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать.») –Зачитать.

- В каком эпизоде чувствуется, что ее надежда на встречу с дочкой не совсем потеряна? (Чтение эпизода со слов «Как-то в конце октября… до побрела в дом»)

- Какова роль эпизода встречи с кленом (зачитать)? ( у них одинаковая судьба).

- Что же поняла К.П. во время непосильной прогулки? (Дни ее сочтены).

И тогда Катерина Петровна пишет письмо дочери (учитель читает письмо): «Ненаглядная моя, писала К.П. - Зиму эту я не переживу. Приезжай…».

- Дальше автор переносит нас в Ленинград, где живет Настя, дочь К.П. Расскажите, как живет Настя, каков род ее занятий, какой ее видят окружающие люди? Как Настя относится к своей работе? (Настя – единственная дочь К.П. Работает секретарем в Союзе художников; «художники звали ее Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза»; у нее много работы, она устраивает выставки. В почтовых переводах, которые она посылает матери регулярно, одни и те же слова: нет времени не то, чтобы приехать, но даже письмо написать.)

- Настя получает письмо от матери. Как она отнеслась к нему? Почему? (Спрятала в сумочку: раз пишет – значит жива). Кто дает оценку ее поступку? ( Оценку дает Гоголь: «А письмо-то в сумочке нераспечатанное, - казалось, говорили сверлящие глаза. – Эх ты, сорока!». Через слова Гоголя мы чувствуем отношение автора к происходящему). А почему Гоголь сравнивает Настю с сорокой? (Скорее всего автор этим сравнением хочет передать беспечность Насти, тягу ко всему красивому, блестящему…)

- Каково отношение автора к Насте? Чтобы понять это, давайте обратимся к тексту. («На одной из площадок…» Это в то время, когда в сумочке лежит нераспечатанное письмо от старенькой матери) .

- Найдите разоблачительный эпитет во внешности Насти («холодные глаза» - жестокое сердце). (Слайд 11)

Ребята, но ведь в тексте есть еще такие слова: «После работы Насте надо было пойти в мастерскую молодого скульптора Тимофеева, посмотреть, как он живет, чтобы доложить правлению Союза. Тимофеев жаловался, что его затирают, не дают развернуться».

- Настя готова помочь Тимофееву? Докажите, что она не намерена отступать. ( Ну что ж, будем драться вместе. Она ушла с твердым намерением вырвать во что бы то ни стало этого талантливого человека от безызвестности. В Союзе художников долго говорила, доказывала, что необходимо устроить выставку Тимофеева).

- Выставка удалась? Чья это заслуга?

- Как вы думаете, почему Настя так самоотверженно помогает скульптору Тимофееву? Имеет ли свою выгоду она? Бескорыстна ли она? (Нет. Настя - карьеристка. Все говорили, что этой выставкой целиком обязаны Анастасии Семеновне, ей аплодировали). (Слайд 13)

Полученное письмо Настя прочитала только вечером и сказала себе: « Куда там ехать! Две недели возилась с выставкой».

- Во время выставки она получает телеграмму(Слайд 14). Как Настя ведет себя? (Какая Катя умирает? Должно быть не мне; узнала адрес, скомкала телеграмму, нахмурилась. На участливый вопрос: «Что-то неприятное?», ответ: «Нет, это так, от одной знакомой»). (Ей не до матери).

- Ребята, а кто пробудил ее сознание? Давайте прочитаем отрывок.(Чей-то тяжелый взгляд все время чувствовала; Гоголь смотрел на нее, усмехаясь; Насте показалось, что Гоголь тихо сказал: «Эх, ты!»

- Что на самом деле заставило ее почувствовать, как она нужна маме? (Совесть. Гоголь – это Настина совесть). Найдите глаголы, которые показывают динамику пробуждения совести в Насте (Быстро встала, торопливо оделась, выбежала на улицу, вспомнила «ненаглядная моя» - заплакала; поняла, что ее никто так не любит и не ждет, как мама; вскочила, побежала на железнодорожную станцию – лишь бы успеть; билетов не оказалось; чувствовала, что сейчас расплачется навзрыд. Кассирша посочувствовала, помогла. В тот же вечер Настя уехала в Заборье).

Вы уже знаете, ребята, что Настя приехала с опозданием. Настя не уделила должного внимания своей матери. Но мир не без добрых людей. И такие люди оказались рядом с К.П. Кто эти люди?

- Сможет ли Настя когда-нибудь простить себя за то, что не уделила матери времени, не вспомнила о ней, не пожалела? (Нет, ей всю жизнь придется нести этот тяжкий крест. Она всю жизнь будет корить себя за то, что не писала маме письма, так редко приезжала к ней, что не поехала тогда, когда получила письмо, ведь, возможно, она успела бы увидеть мать живой и порадовать её. Она не успела даже проводить ее в последний путь, и чужие люди похоронили ее как брошенную, никому не нужную…).

Ребята, вы прослушали песню о маме .Какие чувства у вас появились.?

- Какова основная мысль рассказа? Какой урок мы можем извлечь из истории, рассказанной Паустовским?

(Помни о родителях, пиши, навещай их – это обязанность перед теми, кто дал тебе жизнь. Не забывай, что и ты когда-то состаришься, будешь нуждаться в помощи. Поэтому « за добро нужно платить добром». Не быть «пустельгой», такой наказ дает читателю писатель К.Г. Паустовский. И делать добро нужно вовремя, потому что может быть поздно, можно не успеть отдать свой долг родителям

8.Домашнее задание.

2) Письменный ответ на вопрос: «Какой урок я вынес из рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма»?

 Слово учителя .

Ко всем из нас придёт старость .Очень важно ,чтобы в это время вы не остались одни. Самое страшное наказание в конце жизни-это одиночеств, ощущение себя ни кому ненужным. Ведь прожив жизнь ,мы все много переживаем ,стараемся вырастить своих детей ,дать всё ,что в наших силах. И самое страшное в старости понять ,что всё было зря : все усилия ,всё ,в чём отказывал себе ради детей. Остаться в старости одному ,без помощи ,без поддержки)—это самое страшное ,что может ждать тебя в старости.

Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.

Спутанная трава в саду полегла, и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.

Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.

По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать, и пастухи перестали гонять в луга стадо.

Катерине Петровне стало ещё труднее вставать по утрам и видеть все то же: комнаты, где застоялся горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно не чищенный самовар и картины на стенах. Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах Катерины Петровны уже появилась тёмная вода, или, может быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя было разобрать. Катерина Петровна доживала свой век в старом доме, построенном ее отцом — известным художником

Тихон хлопотал часто без толку, от жалости, но все же помогал по хозяйству: рубил в саду засохшие деревья, пилил их, колол на дрова. И каждый раз, уходя, останавливался в дверях и спрашивал:

— Не слышно, Катерина Петровна, Настя пишет чего или нет?

Катерина Петровна молчала, сидя на диване — сгорбленная, маленькая, — и всё перебирала какие-то бумажки в рыжем кожаном ридикюле. Тихон долго сморкался, топтался у порога.

— Ну что ж, — говорил он, не дождавшись ответа. — Я, пожалуй, пойду, Катерина Петровна.

— Иди, Тиша, — шептала Катерина Петровна. — Иди, бог с тобой!

Он выходил, осторожно прикрыв дверь, а Катерина Петровна начинала тихонько плакать. Ветер свистел за окнами в голых ветвях, сбивал последние листья. Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, — без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра.

Ночи были уже долгие, тяжёлые, как бессонница. Рассвет все больше медлил, все запаздывал и нехотя сочился в немытые окна, где между рам ещё с прошлого года лежали поверх ваты когда-то жёлтые осенние, а теперь истлевшие и черные листья.

Настя, дочь Катерины Петровны и единственный родной человек, жила далеко, в Ленинграде. Последний раз она приезжала три года назад.

Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, своё счастье. Лучше не мешать. Поэтому Катерина Петровна очень редко писала Насте, но думала о ней все дни, сидя на краешке продавленного дивана так тихо, что мышь, обманутая тишиной, выбегала из-за печки, становилась на задние лапки и долго, поводя носом, нюхала застоявшийся воздух.

Писем от Насти тоже не было, но раз в два-три месяца весёлый молодой почтарь Василий приносил Катерине Петровне перевод на двести рублей.

Василий уходил, а Катерина Петровна сидела, растерянная, с деньгами в руках. Потом она надевала очки и перечитывала несколько слов на почтовом переводе. Слова были все одни и те же: столько дел, что нет времени не то что приехать, а даже написать настоящее письмо.

Катерина Петровна осторожно перебирала пухлые бумажки. От старости она забывала, что деньги эти вовсе не те, какие были в руках у Насти, и ей казалось, что от денег пахнет Настиными духами

Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.

Спутанная трава в саду полегла, и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.

Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.

По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать, и пастухи перестали гонять в луга стадо.

Катерине Петровне стало ещё труднее вставать по утрам и видеть все то же: комнаты, где застоялся горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно не чищенный самовар и картины на стенах. Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах Катерины Петровны уже появилась тёмная вода, или, может быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя было разобрать. Катерина Петровна доживала свой век в старом доме, построенном ее отцом — известным художником

Тихон хлопотал часто без толку, от жалости, но все же помогал по хозяйству: рубил в саду засохшие деревья, пилил их, колол на дрова. И каждый раз, уходя, останавливался в дверях и спрашивал:

— Не слышно, Катерина Петровна, Настя пишет чего или нет?

Катерина Петровна молчала, сидя на диване — сгорбленная, маленькая, — и всё перебирала какие-то бумажки в рыжем кожаном ридикюле. Тихон долго сморкался, топтался у порога.

— Ну что ж, — говорил он, не дождавшись ответа. — Я, пожалуй, пойду, Катерина Петровна.

— Иди, Тиша, — шептала Катерина Петровна. — Иди, бог с тобой!

Он выходил, осторожно прикрыв дверь, а Катерина Петровна начинала тихонько плакать. Ветер свистел за окнами в голых ветвях, сбивал последние листья. Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым существом в покинутом доме, — без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра.

Ночи были уже долгие, тяжёлые, как бессонница. Рассвет все больше медлил, все запаздывал и нехотя сочился в немытые окна, где между рам ещё с прошлого года лежали поверх ваты когда-то жёлтые осенние, а теперь истлевшие и черные листья.

Настя, дочь Катерины Петровны и единственный родной человек, жила далеко, в Ленинграде. Последний раз она приезжала три года назад.

Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, своё счастье. Лучше не мешать. Поэтому Катерина Петровна очень редко писала Насте, но думала о ней все дни, сидя на краешке продавленного дивана так тихо, что мышь, обманутая тишиной, выбегала из-за печки, становилась на задние лапки и долго, поводя носом, нюхала застоявшийся воздух.

Писем от Насти тоже не было, но раз в два-три месяца весёлый молодой почтарь Василий приносил Катерине Петровне перевод на двести рублей.

Василий уходил, а Катерина Петровна сидела, растерянная, с деньгами в руках. Потом она надевала очки и перечитывала несколько слов на почтовом переводе. Слова были все одни и те же: столько дел, что нет времени не то что приехать, а даже написать настоящее письмо.

2. Ученик.Александр Яковлевич Яшин(настоящая фамилия — Попов) родился в 1913 г. на Вологодчине находившейся в северных лесах деревне Блудново. Его детство и юность прошли среди охотников и звероловов. Бездорожный край труден был для жизни, но полон народного творчества: былинами, сказками, бывальщинами- все это повлияло на будущего поэта и писателя.

А.Я.Яшин с детства приобщился к тяжелому крестьянскому труду: умел пахать плугом, косить косой, метать стога, плести лапти и даже прясть лен и ткать на самодельном станке. Деревенский мальчик Шурка Попов (Яшин – сын Якова) в десятилетнем возрасте уже должен был решать, как ему дальше жить. Отец погиб на войне, мать, отчим, братья и сестры остались неграмотными. Им трудно было лишиться работника, отпустить его в город, но сельский сход, собранный его дедом Михаилом Михайловичем Поповым (почитаемым крестьянином, основавшим в 1900 году в своей деревне начальную школу), постановил – Учить Шурку.

А.Я.Яшин с детства мечтал стать поэтом, но прежде чем его мечта сбылась, он был и учителем, и газетчиком, а по окончании Московского литературного института прошел всю войну с моряками. Прожил он 53 года, умер в 1968 г.

Одна из главных тем его поздней лирики – тема добра. Он не мыслил своей жизни без свершения добрых дел. Его беспокоило то, что он многого еще не успел сделать. Знакомо ли вам чувство досады, что прошлое нельзя вернуть.

Отчим - неродной отец;

Жалеть - чувствовать жалость, печалиться;

Век - столетие;

Срубить - построить.

5. Чтение учеником.

6. Работа с текстом. Деление текста на смысловые части:

• 
  Отношения с отчимом.
  
• 
  Обещание бабушке.
  
• 
  Не успел спасти старика.
  
• 
  Добрые помыслы надо осуществлять.
  

Учащиеся комментируют текст стихотворения, отвечая на вопросы:

Почему с отчимом ему жилось невесело? Значит ли это,что отчим плохой человек?

1 – строфа. Наверное, отчим был требовательным человеком. Мальчик был маленьким, поэтому он иногда не понимал этого. Но отчим его вырастил.

 - Когда отчим заболел и слег, о чем он мечтал? "Вот Шурку бы... Уж он бы спас меня!" От чего мог спасти сын?

2 - строфа. Наверное, от душевной тоски и пустоты. Ведь в старости человек начинает переоценивать свою жизнь. И только выросшие дети могут быть живым доказательством того, что жизнь прошла не напрасно. Значит, он любил мальчика по-своему. За требовательностью скрывалась большая любовь.

 - Как проявилась доброта по отношению к бездомной бабушке?

3 - строфа. В родном селе бездомной бабушке он мечтал построить дом. Купить воз хлеба.

(очень много хлеба). Обещал сделать ее счастливой.  Эти чистые и благородные мечты ребенка свидетельствовали о его добром сердце. Но, увы, когда мальчик вырос, он не сделал ничего из того, что обещал

4 строфа. - Поэт мечтал, много обещал. У него такие добрые чувства. Мог спасти старика,но он опоздал на день. Этого дня не возвратят века.

5 строфа. - Поэт самостоятельный человек. Он может все. Но отчима нет, и бабка умерла. Их не воротить.Спешите делать добрые дела.

 - Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?   Жалость, грусть.

 - Почему? После чтения стихотворения мы задумываемся о себе, об отношении к людям.

 - Осуждает или оправдывает автор своего героя? Почему стихотворение называется

« Спешите делать добрые дела ».

 - Этой же фразой автор заканчивает стихотворение. Он призывает нас, делать добрые дела, не откладывая на потом. Потом будет поздно. Поэтому мы с вами должны быть готовы в любой момент прийти на помощь, протянуть руку тому, кто в ней нуждается.

7. Физминутка .Составление словаря нравственных понятий

сострадание внимание
сочувствие забота


чуткость человечность




злость безразличие
хамство равнодушие


грубость бессердечие


8. Это полезно!

IV. «Экзаменуем себя» Психологический тест "Добры ли вы?"

Добры ли Вы, и внимательны ли к окружающим? Способны ли Вы отдать последнюю рубашку тому, кому она нужнее? На эти вопросы вам поможет ответить наш тест.

1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть, на подарки друзьям?

2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало интересует, даже если это так?

3. Если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?

4. Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?

5. Любите ли вы злые шутки?

6. Вы злопамятны?

7. Можете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует?

8. Умеете ли вы на практике применять свои способности?

9. Бросаете ли игру, когда начинаете проигрывать?

10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли выслушать аргументы оппонента?

11. Вы охотно выполняете просьбы?

12. Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

А теперь засчитайте себе по 1 очку за ответ «да» на вопросы 1, 3, 4, 7, 11 и за ответ «нет» на вопросы 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

Больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми — всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдет.

От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта — вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.

Меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательнее, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения...

V. Игра «Собери пословицу» .

Народ очень ценит добрых людей. «Добрые дела красят человека» - гласит народная мудрость. В правой и в левой колонках записаны части пословиц. Внимательно прочитайте их. К части пословицы,записанной в левой колонке ,найдите её продолжение ,которое дается в правой колонке.

А.Добро делать 1.словно свету принесёт

Б.Добро не горит, 2.не тонет

В.Добро не умрёт 3.спешить надобно

Г.Добро помни, 4.а зло пропадёт
Д.Доброе братство 5.лучше богатства

Е.Доброе дело 6.ста родственников

Ж.Доброе дело питает 7.мягкого пирога
З.Доброе слово лучше 8.без награды не останется
И.Доброму везде 9.да дела их живут

К.Добрые умирают 10.а зло забывай

Л.Добрый друг 11.и разум и тело

М. Добрый человек придёт 12.добро

Ответ: А Б В Г Д Е Ж З И К Л М

3 2 4 10 5 8 11 7 12 9 6 1

VI. Итог урока.

Мы сегодня очень много говорили о доброте, о добрых людях. Добрые дела действительно нужно спешить делать. Можно ли быть добрым вообще, никак не проявляя доброту в делах? Можно ли принудить человека быть добрым? Невозможно! У англичан по этому поводу есть интересная пословица: «Вы можете заставить коня подойти к воде, но не можете заставить ее пить». Добрые дела люди осуществляют по велению сердца, по приказу совести, а не по принуждению. Время летит очень быстро, кажется, я молод, у меня вся жизнь впереди, я все успею, куда торопиться. Но годы, которые летят очень быстро, не вернешь назад. Не мечтайте, не обещайте, а просто делайте добрые дела, чтобы потом не корить себя за упущенные возможности. Дорожите временем. Пусть вам никогда не придется сказать –От смерти б спас, да на день опоздал….

Заканчивая урок, я думаю, что в ваших сердцах добра стало еще больше. Вы всегда будете по-доброму относиться друг к другу, ко всем окружающим, ко всему живому. Вы никогда не останетесь равнодушными к чужой беде. Всегда будете дарить добро людям, природе и всем нам от этого станет жить лучше.

VII. Рефлексия урока: успехи на уроке, что удивило и обрадовало? Какой вопрос возник? Какой вывод вы для себя сделали?

VIII. Домашнее задание.  I. выучить наизусть стихотворение.

 2. подобрать высказывания о добре и доброте. 

3.Написать сочинение «Добрые дети мира»

IX. Оценки за урок и консультация по домашнему заданию.

жүктеу/скачать 0,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: