Сабақ кезеңдері :
1-кезең:
- ұйымдастыру
Қызығушылықты ояту: (3 мин)
БІЛУ
Үй тапсырмасын сұрау :
-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;
- белсенді әрекетке жұмылдырылады;
- ойлау жұмысына ынталандырылады
ТҮСІНУ
2. Мағынаны тану:
ҚОЛДАНУ
ТАЛДАУ
ЖИНАҚТАУ
БАҒАЛАУ
ҮЙГЕ ТАПСЫРМА
РЕФЛЕКЦИЯ
|
І.Психологиялық ахуал ұйымастыру :
Шаттық шеңбер жасату арқылы ынтымақтастық атмос
фера сын қалыптастыру.
|
Оқушыларды мозайка құрастыру арқылы үш топқа біріктіру:
І топ: ТМД, ІІ топ: Ресей, ІІІ топ: Қазақстан.
Топ ережесін ескерту. Бағалау парақшасы таратылады;
- « Шынжырлы сұрақ » әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау : Тотпғы оқуышлар өткен тақырыпты еске түсіріп пысықтау үшін, бір-біріне сұрақтар береді. Ал, әр бір сұрақтың жауабын қиынды қағаздарға жазып, қағазды дөңгелете отырып, ширатып бір-біріне жаслғастырып, шынжыр түрінде жасап жауап қайтарады
"Жүзімнің шоқтары" әдісі арқылы, әр бір топқа өз топтарының атына берілген мемлкеттерді жүзім шоқтары арқылы қорғап, мемлкететердің табиғат зонасындағы өсімдіктер мен жануарларына географиялық және биологиялық жақтан салыстыру жұмыстары тапсырылады.
«Жағажай добы әдісі». Қазіргі таңда үш тілділк білім алу міндетін енгізуге байланысты, топтарға доп лақтыру арқылы жаңа тақырып бойынша сұрақтар беріледі. Жауапты үш тілде қайтарау тапсырылады..
СЕРГІТУ СӘТІ: "Это мой-Казакстан" әні арқылы картамен жұмыс жасайды
«Карта мен жұмыс» :
Карта арқылы екі мемлкеттің географиялық орындарын анықтау және шекаралары , географиялық обьектілерін көрсету тапсырылады. Кескін картмен жұмыс жасау тапсырылады.
«Тулғаны тану әдісі» Ресей мен Қазақстан елдерін зерттеуге үлес қосқан саяхатшы-ғалымдар жайлы сондай-ақ, тарихқа белгілі тұлғалар жайлы мағлұматтарды және ол кісілердің суреттерін таратып, дұрыс мағлұматтарын анықтауды тапсырады.
Қорытындылау: «111 әдісін » пайдалана отырып, әр бір топтың қатысушылары өздерінің алған білімдерін жинақтау мақсатында бүгінгі сабақта естерінде қалған маңызды деген түйінді сөздерін бір-бір сөзден айтып шығу тапсырылады.
Оқушыларды мадақтау және ынталандыра отырып бағалау.Олардың топқа берген бағаларын тыңдау.Жалпы бағасын шығару.
§ 25-28 оқу . Кескін картамен жұмыс;
Ресей мен Қазақстан мемлекеттерінің мемлекеттік
шекараларын кескін картаға түсіру.
Пирамида арқылы бағалау:
|
Оқушылар мұғаліммен амандасады. Топ ережелерін ескереді. Мозайка арқылы мемлкет аттарымен 3 топқа бірігеді.
Топ мүшелері өз міндеттерін бөліп алады.
Оқушыларды мозайка арқылы мемлкет аттарымен 3 топқа бірігеді
Топтық жұмыста оқушылар өздеріне берілген тапсырмаларды бірге орындайды. Топтық талқылаудан кейін оқушылар тақтаға шығып талдайды, қорытынды жасайды.Өзге оқушылармен ой бөлісіді.Үй тапсырмасын пысқтау арқылы сабақтың тақырыбын ашады.
Әр бір топ өз топтарының атына берілген мемлкеттерді қорғап, жүзім шоқтары арқылы мемлкететердің табиғат зоналарындағы өсімдіктер мен жануарларына географиялық және биологиялық жақтан салыстыра отырып, тапсырманы орындайды.
Топтарға доп лақтыру арқылы жаңа тақырып бойынша сұрақтар беріп, допты қапшып алған оқушы жауаптарын мүмкіндігінше үш тілде қайтарып отырды, қайтара алмағандарға топтағы басқа мүшелер көмек берді.
Оқушылар әндегі аталған әр бір қаланы кескін картаға сызу арқылы белгілейді.
1. Карта арқылы екі мемлкеттің географиялық орындарын анықтайды бөліну шекаралары мен географиялық обьектілерін көрсетеді. Мұғалім жағынан берген тапсырма бойынша кескін картмен жұмыс жасайды.
2. Оқушылар мұғалім таратқан суреттер мен мағлұматтарды алып топ ішінде бірге ойласа отырып, талдап тақтаға екі оқушы шығып орындаған тапсырмаларымен таныстырады, ал қалған топтағы оқушылар дұрыс бұрыстығын анықтайды.
Топ қатысушылары өздерінің алған білімдерін қорытыту мақсатында бүгінгі сабақта естерінде қалған маңызды деген түйінді сөздерін бір-бір сөзден айтып шығады.
Топ басшылары бағалау парағын толтырып, топ мүшелерін бағаларымен таныстырады.
Үй тапсырмаларын дәптерге және күнделіктеріне жазып алады.
Оқушылар бүгінгі сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, көңіл- күй диагностикасына жабыстыру
|
Топ басшысы жауап берген оқушыларға жетон таратып отырады.
Топтық жұмыстарын қорғау, өз- өздерін бағалау
Жетон тартау арқылы бағалау
Топтық жұмыстарын қорғау, өз- өздерін бағалау
Жинаған жетондары арқылы, өзін-өзі бағалаулары, сабаққа қатысқан белсенділіктерін айта отырып
жиынтық бағалау.
|
