5.1А Ғылым әлемі
|
Мектеп: «Қына а. ЖОББМ» КММ
|
Күні:02.09.2024
|
Мұғалімнің аты-жөні: Естаева Б.С.
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны: 1
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Қоршаған дүниені танып білудегі ғылымның рөлі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
5.1.1.1 ғылымның қызметтерін адам іс-әрекетінің түрі ретінде анықтау
5.1.2.1 зерттеу сұрағы мен болжасды тұжырымдау
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушыларға жаратылыстану пәнінің зерттейтін құбылыстары, жаратылыстану пәндері жөнінде түсіндіру
|
Сабақ мақсаты
|
Оқушы:
Ғылым рөлінің негізі жүйесі туралы біледі.Өз ойларын жетік пайдалануға дағдыландыру
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушы:
Тапсырманы түсінеді оның негізгі қасиеттерін меңгереді
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар тиісті терминологияларды берілген модульдер бойынша түсіндіруді және сипаттауда қолданады.
Пәндік лексика және терминология: жылулық энергия, температура, температура шкалалары, абсолют температура.
|
Құндылықтарды дарыту
Көпмәдениеттілік
Интернационализм
Әлем азаматы
|
Коммуникативті дағдылар, ұқыптылық, функционалдық сауаттылық.
|
Пәнаралық байланыстар
|
математика, ғылымға кіріспе
|
АКТ қолдану
|
Слайд
|
Бастапқы білім
|
Жаратылыстану білімін салыстырады
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
|
Мұғалімнің кіріспе сөзі. (Сабаққа психологиялық көңіл-күй)
Мақсаты: оқу материалының игерілу деңгейін тексеру, проблемалар проблемалады анықтау және оларды түзету.
А)Тірек білімдер актуалдау
Формасы: ұжымдық
Әдісі: жеке
Тәсілі: сұрақ-жауап
Өткенді қайталау
Сұрақ жауап
«Табиғат» деген сөздің мағынасын қалай түсінесіңдер?
Табиғат пен адамның бірлігін білдіретін қандай нақыл сөздерді, мақалдар мен мәтелдерді білесіңдер?
3.Табиғат құбылыстары деп нені айтамыз?
|
Интерактивтік тақта
|
|
5. Практикалық бөлім
Формасы: жұптық
Әдісі: проблемалық-ізденушілік-
Жаратылыстану» сөзі екі ұғымнан тұрады: «Жаратылыс- табиғат және оны тану». Жаратылыстану ғылымының бірнеше саласы бар. Мәселен, астрономия ғылымы- аспан денелерін, физика-табиғат құбылыстарын зерттейді. Химия-бір заттың екінші затқа айналуы туралы ғылым. География – біздің ғаламшарымыз туралы, биология –тірі табиғатты , экология-тірі ағзалардың бір-бірімен және қоршаған ортамен , сондай-ақ адам мен табиғаттың қарым-қатынасы арқылы қоршаған ортаны сақтаудың ғылыми негізі.
Біз өсімдіктерді , жануарларды, жәндіктерді, құстарды көре аламыз.
Макро— грек тілінен аударғанда «ұзын, үлкен»деген ұғымды білдіреді. Бұл сөз күрделі ғылыми терминнің бір бөлігі ретінде жиі қолданылады.табиғаттағы үлкен құбылыс пен үдерістерді, сондай-ақ адамдарды да макродүниеге жатқызамыз.
Микро- «өте ұсақ, майда» деген мағынаны білдіреді. Микродүние –макродүниенің негізі. Оны үйге немесе құрылыс ғимаратына ұқсатуға болады. Ғимарат тек бір заттан тұрмайды.оны қалау үшін цемент ерітіндісі мен кірпіш, т.б нәрселер қолданылады. Микродүниені микроскоп көмегімен көре аламыз. Қазіргі уақытта ғылымдар микродүниеден де ұсақ денелердің бар екеніне көз жеткізді. Мұндай «микромикродүниеге» жаңадан «нанодүние» деген атау берді.
Мега— грек тілінен аударғанда «үлкен» деген ұғымды білдіреді. Оған Жер шары, Ғарыштық кеңістік жатады. «Макро», «мега» т.б. тәрізді ғылымда өзіндік атауы бар сөздер термин ретінде қабылданған.
Термин— (лат. –шек, шеті, шекарасы ) деген мағынада айтылады.
Кестемен жұмыс.
Оқушыға Жаратылыстану пәні зерттейтін табиғат құбылыстарын түсіндіру.
Астрономия
|
Аспан әлемі.
|
География
|
Жер
|
Биология
|
Тіршілік
|
Химия
|
бір заттың екінші затқа айналуы
|
Физика
|
табиғат құбылыстары
|
|
|
Сабақ соңы
|
1.Рефлексия
Мақсаты: Оқушылардың өз тәртіптеріне рефлексия жасауды мобильдендіру (мотивация, әрекет тәсілдері, қарым-қатынас).
Рефлексия. Оқушылар стикерге мына сұрақтарға жауап жазады: 1. Маған сабақта не ұнады. 2. Маған немен жұмыс істеу керек? 3. Смайл арқылы өзінің көңіл-күйін бейнелейді және стикерді күн бейнесіндегі тақтаға жапсырады.
2. Үй тапсырмасы.
Жаттығу
|
|
