|
Сабақ/Lesson
Галоид иондарды сапалық анықтау.
Identifying Halides Exp
|
School/ школа
Nayarbayev Intellectual School - Mathematics and Physics Shymkent
|
|
Күні/Date
|
Teacher/ учитель
Әсілбекова А.Ә
|
|
Сынып/Grade
11
|
Students Present/ Учащиеся представляют
|
Students Absent/ Студенты Отсутствует
|
|
Сабақ тақырыбы/
Lesson Theme
|
The halogens are amongst the most reactive elements and their compounds play an important part in everyday life and in the chemical industry. If possible, a visit to a plant which manufactures chlorine would be beneficial for learners.
|
|
Оқу мақсаттары/
Learning Objectives
|
From middle term plan/ С середины плана
- be able to identify halide ions using silver nitrate and ammonia solution
- галоид иондарды күміс нитраты және аммиак ерітіндісін қолдана отырып анықтау
|
|
Сабақ мақсаттары/
Lesson Objectives
|
According to the lesson topic/ В соответствии с темой урока
Барлық оқушылар: - галоид иондарды күміс нитраты және аммиак ерітіндісін қолдана отырып анықтау термин сөздерді қолдана отырып түсіндіре алады.
Көптеген оқушылар: - галоид иондарды күміс нитраты және аммиак ерітіндісін қолдана отырып анықтауды ауызша сипаттай алады.
Кейбір оқушылар: - галоид иондарды күміс нитраты және аммиак ерітіндісін қолдана отырып анықтауды жазбаша болжай алады
|
|
Тілдік мақсаттар
Language Objective
|
Кілтті сөздер: ION TESTS
to determine
Өңделмеген судан барынша қауіпті тәуекел … болып табылады
Хлор артықшылықтарына…жатады
Алайда хлорлау мынадай… проблемалар тудырады.
Ырықсыз өңдеу алаңдаушылық негізі болып табылады/ болып табылмайды, себебі …
Теңгерім бойынша мынадай … қорытынды жасадым
|
|
Алдыңғы білім/
Previous Learning
|
11.1C, 11.1D, 11.2B
|
Сабақ кезеңдері\
Lesson Stage
|
L1 мұғалімнің іс-әрекеті/ L1Teacher Activity
|
Оқушының іс-әрекеті/
Student Activity
|
Resources/ ресурстар
|
|
Басы/Beginning (Starter)
10мин
|
Starter
Берілген номерленген ерітінділерден натрий хлоридін анықтаңыз.Оқушылар анықтаған ерітіндінің тұнбасын концентрленген аммиак ерітіндісінде сынап көрсетеді.
Реакцияның иондың түрін жазыңыз
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын қояды. Кілтті сөздерді ендіру.
|
Starter
Берілген номерленген ерітінділерден натрий хлоридін иондардың қасиеттеріне байланысты анықтайды. Оқушылар анықтаған ерітіндінің тұнбасын концентрленген аммиак ерітіндісінде сынап көреді.
Реакцияның иондың түрін жазыңыз.
Дәптерлеріне сабақтың тақырыбы мен мақсатын жазып, тыңдайды.
|
Мини-тақта,маркер
|
|
Ортасы/
Middle (Main activities)
25мин
35мин
|
Эксперимент.
Галоид иондарды күміс нитраты және аммиак ерітіндісін қолдана отырып анықтау жөніндегі эксперименттің инструкциялық картасын таратамын.
Бағалау критерийлерін таныстыру.
Эксперимент.
Оқушылардан эксперименттің жүргізілу алдында ҚТЕ-рін еске салу. Кілтті сөздердің аудармасы бойынша көмектесу Оқушыларды қолдау.
Эксперименттен кейін жұмыс парағын толтыруын қадағалау.
Қажет болса қателерін түзетіп жіберу.
Активити
Презентация слайды арқылы сұрақ беріледі.
Берілген ерітінділердегі А, В, С ерітінділерін тұнбаның түсі арқылы анықтайды.
|
Эксперимент.
ҚТЕ-рін еске түсіру.
Оқушылар галоид иондарды күміс нитраты және аммиак ерітіндісін қолдана отырып анықтау реакцияларын жүргізеді.Бақылауларын жазып, қорытынды жасайды. Оқушылар жасалған эксперимент бойынша жұмыс парағына сәйкес реакция теңдеулерін жазады.
Активити .
Берілген ерітінділердегі А, В, С ерітінділерін тұнбаның түсі арқылы анықтайды.
|
A Video showing these reactions:
http://www.youtube.com/watch?v=__96chpEILg
Презентация слайдтары.
|
|
Соңы/
End (Plenary)
40мин
|
Жүргізілген эксперимент бойынша кері байланыс жүргізеді.
|
Кері байланыс кезінде эксперимент бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
|
|
Бөліп оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін Сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушылар алдында қандай міндеттерді қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалайша тексеруді көздейсіз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық пен қауіпсіздік ережелері
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
|
Дифференциация сабақтың көпшілігі үшін осы кезеңде жүргізіледі. Үлгерімі төмен оқушыларға үлестірме материал тарату арқылы қолдау көрсетуге болады, ал барынша үлгеретіндерге метакогнитивті сұрақ қою арқылы олардың білімдерін кеңейту қажет.
Барлық оқушылар: галогендердің орынбасу реакцияларын біледі және экспериментті инструкция бойынша орындайды.
Көптеген оқушылар: галогендердің орынбасу реакцияларын біле отырып,оны эксперименттарқылы түсіндіре алады және жартылай реакция теңдеулерін жаза алады.
Кейбір оқушылар:
галогендердің орынбасу реакцияларын біле отырып, оны эксперименттаралы негіздеп түсіндіре алады.
|
Сабақта бағалаудың әдеттегі әдістерін қолдануға болады. Алайда бағалау бұл жерде формальды емес болғаны дұрыс: мұғалім түсініктерді тереңдетуге дейін апарып, сұрақ қою арқылы оқушыларды толық сұрап шығады және жеке оқушылардың материалды меңгеру дәрежесін анықтауға тырысады.
Тапсырмаларды дифференциациялау мен бағалауға мүмкіндік бар сабақ кезеңдері жоспарда көлбеу әріппен белгіленген.
Сұрақ жауап кезінде.
Жұмыс парағы бойынша тапсырмалар арқылы.
|
Сабақта топтық жұмыс істеу және нәтижелерді басқа оқушылармен ауқымды пікірталас жүргізуарқылы талқылау өзге пікірді құрметтеу мен коммуникативті дағдыларды дамытуға мүмкіндік береді. Оқушылар бақылауының негізінде жатқан қағидаттарды түсіндіруде сыни тұрғыдан ойлау қасиетінің көптеген мүмкіндіктері бар.
Биологиямен интеграция жүреді.
Калий не натрий галогенидтері қауіптіліктің төмен деңгейіне ие, улы болып табылатын фторидтерден сақтану керек. Аммиак ерітіндісі қоршаған орта үшін коррозиялы және қауіпті болып табылады. Қорғаныс көзілдірігін киіңіз, ал концентрлі ерітіндіде – нитрил қолғаптарын пайдаланыңыз, тәжірибелерді сорғышы бар, жақсы желдетілетін бөлмеде өткізу керек.
|
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары қол жетімді болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным жоспарлағандай жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгізуім қажет және неліктен?
|
Берілген бөлімді өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі әрекетті атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Қандай екі әрекет сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|
|
