Семинар Дөңгелек үстел Педогогикалық такт: конфликтілік жағдайлардан шығудың жолдары мен

«№4 орта мектебі» мемлекеттік мекемесі

«Жас маман, саған арналады» атты аудандық семинар

Дөңгелек үстел

Педогогикалық такт:конфликтілік жағдайлардан шығудың жолдары мен

тәсілдері

Өткізген:Буркитова Акгуль Табылановна

Тарих пәнінің мұғалімі
Жетібай кенті

2010 жыл

Тақырыбы: Педогогикалық такт:конфликтілік жағдайлардан шығудың жолдары мен

тәсілдері

Мақсаты: Практикада кездесетін проблемаларды жоғары біліктілікпен шешу және теория

мен тәжірибені шебер ұштастыра білу,Сын тұрғысынан ойлау әдісін үйрету;

«Адамға құрмет және сенім» ұстанымын жүзеге асыру;

-Адам құқықтары мен бостандықтарын құрметтеу және мойындау;

-Бастамашылықты, шығармашылық бейімділікті жүзеге асыру,ұжымда өз

орнын таба білуді, өзін-өзітануды дамыту;

Әдісі: әңгімелесу

Түрі: Дөңгелек үстел

Пайдаланған әдебиеттер: ҚР конституциясы,

ҚР Тұңғыш Президенті Н.Ә.Назарбаев шығармалары;

«Қазақстан мектебі»журналдары, т.б.

Жүрісі:

Құрметті әріптестер!

Жас мамандар мен тәлімгерлерге, жалпы педагогтар қауымына арналған «Педогогикалық такт: конфликтілік жағдайлардан шығудың жолдары мен тәсілдері» атты дөңгелек үстелге қош келдіңіздер!

Мақсаты: Практикада кездесетін проблемаларды жоғары біліктілікпен шешу және теория

мен тәжірибені шебер ұштастыра білу;

«Адамға құрмет және сенім» ұстанымын жүзеге асыру;

-Адам құқықтары мен бостандықтарын құрметтеу және мойындау;

-Бастамашылықты, шығармашылық бейімділікті жүзеге асыру,ұжымда өз

орнын таба білуді, өзін-өзітануды дамыту;

Негізгі бөлім

І.Танысу

Жас мамандардың өзін –өзі таныстыруы.

(Практикада жас мамандардың оқушылармен, ұжыммен т.б. танысуға бағдар)

ІІ.Қызығушылығын ояту.

1.Сауал: Дөңгелек үстел тақырыбын қалай түсінесіздер?

( Психолог Зейгарник: «Толық шешілмеген тапсырма адам ойында жақсы сақталады» -деген. «Анекдоттар адам ойында көп сақтала бермейді,себебі, ол өте қарапайым әрі дайын күйінде түсінікті беріледі»деп мысал келтірген.

Мұғалім тақырыпты өтпей тұрып,сұрақ қойса, оның жауабы тақырыпты өткен соң қойған сұрақтың жауабынан гөрі оқушы жадында жақсы сақталады екен.)

2.Топтастыру сәті.

Конфликтілікке әкелетін жағдайлар:

Мұғалім шеберлігі қарым-қатынаста мінез, іс-әрекет арқылы анықталады.Мұғалімдер мен оқушылардың арасындағы қарым- қатынастар кемшіліктерін 3 топқа бөлуге болады.

ІІІ.Қарама-қайшы сипаттар (ішке-сыртқа)

ІV.Сергіту сәті

(Оқушылармен жұмыстың бір түрі)

«Өмір көзі» әңгіме

«Ана жүрегі»

Әңгіме,жыр тыңдату - құр ақыл айтқаннан гөрі әлдеқайда нанымды болмақ, әрі сіз оқушыға жаңа қырыңыздан таныласыз. Оқушы сізді еріксіз, тіпті қызығушылықпен тыңдауға өзі-ақ келеді. Осы әрекеттерден кейін өз ойларын тыңдасаңыз тамаша болар еді. Бұл да оқушыны адамгершілік құндылықтарына тәрбиелеудің бір түрі-сыры.

V. Қорытынды

Педогогикалық такт:конфликтілік жағдайлардан шығудың жолдары мен

тәсілдері сан алуан. Оны әріптестер арқылы анықтадық. Н.Ә.Назарбаев «Ел тірегі - жас ұрпақты тәрбиелейтін ұстаздар қауымы» деп мұғалімдерге зор сенім білдіреді. Мұғалім өз құзіреттілігін дамыту мақсатында ақпараттық технологиялармен инновациялық шеберліктерін қалыптастырукезінде жаңа педтехнологияларды пайдаланады.Ситуациялық жағдайлардан шығуға көмекті әріптестерден ,ең бастысы ұлы педагогтар еңбектерін пайдалануға кеңес беремін. Қазіргі кезде ескерген тоталитарлық педәдістерге жататын А.С.Макаренконың педагогикалық мұраларына Батыста (Германия) және Шығыста (Жапония) әлдеқайда байсалды және құрметпен қарайды. Сондықтан жас педагогтарға ұлы педагог ілімін байыппен қайта қарауды , «қиын жағдайлардан шығуда» басшылыққа алуды ұсынамын.

«Мұғалімдік мамандық- бұл адамтану, адамның күрделі және қызықты,шым-шытырығы мол жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық өнер ол даналықты жүрекпен ұға білу болып табылады.»-деп атақты педагог мұғалім В.Сухомлинский ұстаздық өнерге баға берсе, қазақ ағартушысы Ы.Алтынсарин «Маған жақсы мұғалім бәрінен қымбат, өйткені, мұғалім- мектептің жүрегі» деп бекер айтпаған.