Школа-гимназия №139 имени А. Байтурсынова Скендирова Роза Ермаханбетовна класс четверть Раздел: Кем хочу стать?

жүктеу/скачать 168,64 Kb. Дата 31.08.2022 өлшемі 168,64 Kb. #148465 түрі Урок

Бұл бет үшін навигация:

• 5 класс 2 четверть Раздел: «Кем хочу стать» Тема урока: Грузинская сказка «Зарабо
• Метод «Мозговой штурм».
• Метод «Каждый учит каждого»
• Предтекстовая работа (Фронтальная работа с классом)
• Текстовая работа (Работа в парах)
• Послетекстовая работа (Работа в группах)
• Функциональная грамотность

Цели обучения 5.3.6.1 анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею. 5.4.6.1 правильно писать безударные падежные окончания Цели урока 1. Письменно перечисляет положительные и отрицательные действия главных героев грузинской сказки «Заработанный рубль». 2. Письменно формулирует и озвучивает тему и основную идею сказки. 3. В письме правильно пишет безударные падежные окончания существительных и прилагательных. Критерии оценивания 1. В таблице письменно перечисляет положительные и отрицательные действия матери. 2. В таблице письменно перечисляет положительные и отрицательные действия сына. 3. В перечислении положительных и отрицательных действий матери и сына правильно пишет безударные падежные окончания существительных и прилагательных. 4. Письменно формулирует и озвучивает тему и основную идею сказки. 5 класс 2 четверть Раздел: «Кем хочу стать?» Тема урока: Грузинская сказка «Зарабо- танный рубль» Уровень мыслительных навыков: применение, навыки высокого порядка ШГ №139 имени А.Байтурсынова Скендирова Роза Ермаханбетовна 5 Г класс. В классе 14 учащихся Успеваемость 100%, качество знаний 78%. 2 ученицы с высокой оценкой , 9 учащихся с хорошей оценкой , 3 ученика с удовлетворительной оценкой . В классе есть ученик с нарушением речи. Диагноз - нарушение произносительной стороны речи (дизартрия) Метод «Мозговой штурм». (Ресурс5. День 4 «Стратегии предтекстовой деятельности») Перед началом «Мозгового штурма» проговариваются правила: любые идеи приветствуются! Даётся пословица «Труд человека кормит, а лень портит». Учащимся предлагается согласится с пословицей или нет. В конце проведения метода, проводится взаимооценивание. При проведении данного метода, все учащиеся будут вовлечены в работу. (Положительный настрой, доброжелательная атмосфера) Метод «Каждый учит каждого» (также известен по названию «Берешь одно – даешь другое»). «Активные методы преподавания и обучения», стр.10 Этот метод применён при работе в группах. Детям предоставляются вопросы , на которые они совместно должны ответить. Оценивание проходит по дескрипторам. При проведении данного метода. Учащиеся в группах находят информацию из текста, обсуждают её, выделяют главную информацию (Совместная работа, передача информации) Предтекстовая работа (Фронтальная работа с классом) Метод «Мозговой штурм» Работа над пословицей «Труд человека кормит, а лень портит». Текстовая работа (Работа в парах) 1.Чтение сказки. 2.Словарная работа 3. Заполнение таблицы, перечисляя положительные и отрицательные действия героев. 3. Списывание предложений из текста с пропущенными безударными падежными окончаниями существительных и прилагательных. Послетекстовая работа (Работа в группах) Метод «Каждый учит каждого» Вопросы группам. Вопрос ко всем группам: Как можно по-другому озаглавить сказку? 1 группа: Как вы думаете, почему сын для отца был лентяем? 2 группа: Как вы думаете, почему отец хотел чтобы сын работал? 3 группа: Почему сын бросился голыми руками выгребать свои деньги из костра? ФО. Взаимооценивание. Дифференциация, Инклюзивное образование Функциональная грамотность Оценивание Работа в группах Парная работа «Обучение в сотрудничестве» Уровень знаний План развития Индивидуальные особенности используется при выполнении 1 задания ( по объёму задания) В первом варианте: в задании (по цели обучения 5.4.6.1 правильно писать безударные падежные окончания) предусмотрено 7 предложений, которые нужно списать и при списывании, вставить пропущенные буквы в безударных падежных окончаниях. Во втором варианте: в задании для школьников с низкой успеваемостью предлагается 4 предложения. Дифференциация В классе есть ученик с нарушением речи. Диагноз - нарушение произносительной стороны речи (дизартрия) (Ресурс 3.1 Создание доступа для всех учащихся). Задание №1 ученик письменно выполняет. При выполнении задания №2 ученик самостоятельно отвечает по индивидуальной карточке. Инклюзивное образование жүктеу/скачать 168,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу: