Традиции и фольклор
Дата 06.01.2022 өлшемі 22,02 Kb. #109837 түрі Урок
Байланысты:
zagadka-dlya-uma.novyj Осөж14 ,
zagadka-dlya-uma.novyj ,
Иско 401 Шайхысламов Мағжан 14 апта (копия) ,
тттт
Урок 93
Предмет
Русский язык
Сквозная тема:
Традиции и фольклор.
Дата:
«____»____________202...г.
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
Лексическая тема:
Загадка – разминка для ума.
Тема урока:
Глагол как часть речи.
Цели обучения , которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные , глаголы, предлоги; определять их роль в предложении.
Развитие
навыков:
Ситуации общения.
2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников.
3.8 Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):
Все учащиеся смогут:
Узнать о глаголах.
Узнать о начальной форме глагола.
Большинство учащихся смогут:
Называть глаголы по картинке.
Составлять предложения с глаголами по рисункам.
Рассказать о глаголе по началу фразы.
Отгадывать загадки.
Составлять текст из деформированных предложений
Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение самостоятельно и выслушивая мнения других.
Различать имена существительные, прилагательные, глаголы.
Некоторые учащиеся смогут:
Принять участие в конкурсе книжек-малышек.
Сделать книжку с загадками.
Языковая
цель
Основные термины и словосочетания:
Глагол, действие предмета, начальная форма, вопрос, ответ, иллюстрация, предложение, упражнение, загадка, пословица.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Какие загадки вы знаете?
Привитие
ценностей
открытость ; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи
Предварительные знания
в именах собственных , сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща,чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова , окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы , части речи, имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, единственное и множественное число существительных, имя прилагательное, род имени прилагательного, единственное и множественное число прилагательных, сочинение, изложение.
Время
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
Создание положительного эмоционального настроя
1 мин.
Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей.
Давайте друг другу улыбнемся,
И начнем урок скорей.
Актуализация знаний. Целеполагание.
5 мин.
Цель : ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.
Игра: «Горячий стул» (Дети задают вопросы)
-Какой раздел мы изучаем?
-Что такое сущест.? прилаг.?
-На какие вопросы отвечают?
-Приведите примеры сущ ,прилаг.
Игра: «Лишнее слово» На доске: Зеленый, умный, думать, сильный. -Какое слово лишнее? (думать)
-Почему?
-Докажите (обозначает действие предмета)
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
(Глагол как часть речи. Начальная форма глагола.)
-Что вы знаете о глаголе?
Постановка цели урока: Отвечают на вопросы
Дескриптор:
Учащиеся формулируют тему урока
ФО: «словесная похвала»
Работа над темой урока.
Середина урок
5-16 мин
Цель: усвоение содержания темы.
1.Минутка чистописания:
Запись числа в тетради.
З апись пословицы стр.уч.69
Загадал – ума дал, отгадал – ума взял!
Обсуждение: Почему так говорят?
(Подчеркните слова-глаголы двумя линиями)
-Почему эти слова вы подчеркнули
Словарная работа на усмотрение учителя
2.) Работа с правилом. стр. 69.
3.Работа по картинкам в учебнике на стр.69 Упр.1
Рассмотри картинки. Кто что делает? Назови слова обозначающие действия людей. На какие вопросы они отвечают?
Дескриптор:
1.Пишу соблюдая нормы каллиграфии
2. работают по картинкам
Физминутка
17-18 мин
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: топ, топ, топ.
Мы хлопаем руками: хлоп, хлоп, хлоп.
(Какие глаголы услышали?)
ФО: «словесная похвала»
Работа по теме урока.
9-35 мин
Цель: выполнение практических заданий.
4.Что относится к жанрам устного народного творчества? (Пословицы, поговорки, загадки……) Отгадай загадку (стр.70)
Год за годом
Мысль народа
В ней копилась,
С рифмой родилась,
И детям, и взрослым
Пригодилась! (загадка)
Говорим на трёх языках
Языковая цель: Трёхъязычие: жұмбақ – загадка – riddle
5. «Хочу знать больше!» стр.70.
Ученики самостоятельно находят и подчеркивают слова, которые обозначают действие.
6. Исследовательская работа. (Составь из слов загадки)
Из рассыпанных слов ученики составляют загадки. Выделяют глаголы двумя линиями.
Зимой спит,
Летом ульи ворошит. (Медведь )
В лесу живёт,
Кур в деревне крадёт. (Лиса)
Упадет-поскачет.
Ударят –не плачет (Мяч)
Работа с правилом стр.71. ( Начальная форма глагола.)
Дескриптор:1. Отгадывают загадку 2.г оворят на 3 языках
ФО: «словесная похвала»
Домашнее задание
Выполнить задание на выбор:
1.Выполнить задание в учебнике стр. 71 упр 6
2.Принять участие в конкурсе книжек-малышек.
3.Сделать книжку с загадками.
Дополнительные источники
Итог урока
Рефлексия
35-40 мин
2.Определи, как продолжить эти высказывания?
Глагол – это ___________________
Глагол обозначает ________________
Глагол отвечает на вопросы _______________
Рефлексия «Солнышко»
ЖЕЛЫЕ ЛУЧИ- мне очень понравилось занятие, получил много интересной информации.
СИНИЕ ЛУЧИ - занятие не интересное , не было никакой полезной информации.
Учитель проводит рефлексию эмоционального состояния
(Можно использовать на любом этапе урока). Педагог
Предлагает детям выбрать лучик, который соответствует их настроению.
ФО: «словесная похвала»
Достарыңызбен бөлісу:
