Ведущим принципом модульного обучения является принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей. Не менее важным для управления обучением при модульной технологии обучения является принцип обратной связи
Ведущим принципом модульного обучения является принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей. Не менее важным для управления обучением при модульной технологии обучения является принцип обратной связи.
Казахстанские модули имеют много общего с европейскими, например:
Перечень дисциплин внутри модулей, их объем в часах, соотношение аудиторной и внеаудиторной нагрузки не регламентируются, не унифицируются, а мотивируются в каждом конкретном случае
Модуль
Результаты обучения, используемые на уровне единицы или модуля в качестве формулировок, устанавливающих, что будет знать, понимать и/или в состоянии делать успешный обучающийся
Критерии оценивания и выставления отметок
На уровне модуля результаты обучения могут быть использованы для описания критериев, устанавливающих стандарт достижения и относительную эффективность работы учащихся
Критерии оценки – это описание того, что, как ожидается, должен сделать обучающийся, чтобы доказать, что установленные результаты обучения были достигнуты. Критерии оценки, как правило, пишутся на пороговом уровне и устанавливают различие между удовлетворительным и неудовлетворительным уровнями
Результаты обучения, используемые для описания и выражения конкретных предметно-специализированных квалификаций утвержденных/аккредитованных высшим учебным заведением.
Уровни применения модульной системы
Низший уровень – модульная система применяется лишь для контроля успеваемости студентов
Средний уровень – по модульной системе связываются отдельные дисциплины
Высший уровень – модульная система обучения связывает все дисциплины учебного плана
Модульное обучение дает
С позиции обучающегося – возможность получения образования с минимальными финансовыми затратами, в удобной форме, в удобное время, в своем темпе.
С позиции обучающего – отсутствие необходимости готовить учебно-методические раз-работки по каждому курсу, учебнику, программе; высвобождение времени для тьюторства.
С позиции учебного заведения – возможность обучения большего количества обучающихся теми же силами преподавателей и на той же учебной базе.
С позиции отрасли – возможность глубже проводить профессиональную подготовку персонала с большим охватом и без значительного увеличения финансовых затрат.
С позиции общества – предоставление возможности каждому желающему члену обще-ства получить высшее образование и продолжить послевузовское профессиональное образование в системе непрерывного обучения.
результаты обучения
компетенции
перезачет кредитов по системе ECTS
описание того, что должен знать, понимать и/или уметь обучаемый по завершению цикла
демонстрировать знание и понимание в области изучения, сформированные на основе общего среднего образования, и включают в себя определенные аспекты, связанные с наиболее передовыми знаниями в области изучения;
могут применять свои знания и понимание способом, свидетельствующим о профессиональном подходе к трудовой деятельности или к профессии, и имеют компетенции, обычно демонстрируемые посредством формирования и обоснования доводов и решения проблем в рамках области изучения;
осуществлять сбор и интерпретацию информации для выработки суждений с учетом социальных, этических и научных соображений;
сообщать информацию, идеи, проблемы и решение, как специалистам, так и неспециалистам.
иметь такие умения в области обучения, которые необходимы для продолжения обучения с высокой степенью автономности.
Расширение знаний
Углубление знаний
Инструментальные
Системные
Коммуникативные
Cистемные
Дублинские дескрипторы
Результаты обучения
Компетенции
1.знание и понимание;
2.применение знаний и понимания;
3. выражение суждений;
4. коммуникативные способности;
5. способности к учебе.
демонстрировать знания и понимание, полученные на уровне бакалавра, которые являются основой или возможностью для оригинального развития или применения идей, часто в контексте научных исследований;
применять знания, понимание и способность решать проблемы в новых или незнакомых ситуациях и контекста в рамках более широких (или междисциплинарных) областей, связанных с областью изучения;
интегрировать знания, справляться со сложными вопросами и выносить суждения на основе неполной или ограниченной информации с учетом этической и социальной ответственности за применения этих суждений и знаний;
четко и ясно сообщать свои выводы и знания и их обоснование специалистам и неспециалистам;
продолжать обучение самостоятельно.
Расширение знаний
Углубление знаний
Инструментальные
Системные
Коммуникативные
Системные
Дублинские дескрипторы
Результаты обучения
Компетенции
1.знание и понимание;
2. применение знаний и понимания;
3. выражение суждений;
4.коммуникативные способности;
5. способности к учебе.
демонстрировать системное понимание в области изучения, мастерство в части умений и методов исследования, используемых в данной области;
планировать, разрабатывать, реализовывать и корректировать комплексный процесс научных исследований;
вносить вклад собственными оригинальными исследованиями, заслуживающими публикации на национальном или международном уровне, в расширение границ научной области;
общаться по тематике своей области компетенции с равными по статусу, широким научным сообществом и обществом;
критически анализировать, оценивать и синтезировать новые и сложные идеи;
Расширение знаний
Инструментальные
Углубление знаний
Коммуникативные
Системные
Компетенции
инструментальные
межличностные
системные
Инструментальные:
когнитивные способности, способность понимать и использовать идеи и соображения
методологические способности, способность понимать и управлять окружающей средой, организовывать время, выстраивать стратегии обучения, способность принятия решений и разрешения проблем
технологические умения, умения, связанные с использованием техники, компьютерные навыки и способности информационного управления;
навыки, связанные с процессами социального взаимодействия и сотрудничества, умением работать в группах, принимать социальные и этические обязательства
Системные:
сочетание понимания, отношения и знания, позволяющее воспринимать, каким образом части целого соотносятся друг с другом и оценивать место каждого из компонентов в системе
способность планировать изменения с целью совершенствования системы и конструировать новые системы.
